计算机已经成为了人们生活中必不可少的一部分，而其作为基础教育中的一门重要课程，它的教育情况深受人们关注。如何实现信息技术课程的素质教育，如何培养学生的实际操作能力，这些都是我们一线教育工作者所应该研究的问题，因此在信息技术教学中引入STS教育理念，STS是(Science-Technology-Society)的缩写，是研究科学、技术、社会三者关系的复杂而系统的学科，并且是一门应用性很强的实践学科，体现着新的价值观、科学观、教育观与社会观，将这一理念应用于信息技术教育中，正符合信息技术的培养目标与发展定位。
一、高中信息技术教学现状分析
信息技术课程是高中阶段的重要基础课程，承担着传授学生基本信息知识的任务，负责培养学生实际应用技能的任务。但是目前很多的高中信息技术课程的教学附于表面，应试教育的思想严重，另外。信息技术在高中被作为副科看待，因此，信息课程的教育停留于理论教学的现象严重，学生信息技术实践应用能力的培养欠缺，这不符合信息技术教学本身的特点，也不符合素质教育的最终目标。
二、STS教育理念应用于高中信息技术教学中的作用
STS教育理念强调知识的综合运用，正体现着知识的学以致用道理，将所学的知识与科学、技术、社会三方面相结合进行传授，更加体现了素质教育培养学生的宗旨，将$TS教育理念引入到信息技术教学中更加有效地提高了信息技术教学的效果。
1.突出素质教育实践能力培养的目标。素质教育是教育界改革多年一直所倡导的，因此，在信息技术教育中引入$TS教育理念，实现教学与科学、技术、社会的有机融合。突出科学和技术的社会价值，突出课程本身的实践性与应用性，突出素质教育中学生实际应用能力的培养，让学生不仅掌握信息技术的基本知识，而且使学生懂得这些知识的使用价值和社会价值。
2.有利于信息技术课程教学模式的改革。高中信息技术引入5T5教育理念，主张培养学生运用多学科的综合知识分析和解决问题的能力。在$TS教育中，教学内容与形式变得更加开放，经常会引入一些现实中的问题到信息技术教学之中。实现学校、家庭、社会以及课内、课外知识的有机结合，突破传统教学中纯理论知识的传授模式，注重实践能力。个人素质能力的培养。
3.有利于提高学生的社会适应能力。传统信息技术教学中与实际相结合的教育较少。所学知识也主要是为了应付考试，取得高分。但是经常是取得高分，却解决不了实际问题，社会实践的适应能力差。
$TS课程内容与社会、技术紧密结合，强调与其密切相关的技术系统、社会环境、认知主体间的相互作用。努力将学习者置身于社会环境中，试图将书本中的概念、原理与社会文化联系起来。同时强调科学系统的开放性。根据世界的变化趋势不断更换主题，不局限于课本。它内含了一种开放的新科学观，即科学不是一个“独立变量”，而是嵌在社会中的一个开放系统，由非常稠密的反馈环与社会连接起来。使学生在应用中学习信息技术知识，懂得科学技术应为社会生产、生活服务，为公众利益服务，并对科学技术应用中的各种社会问题持积极态度，尽可能提出合理的对策。
三、STS教育在信息技术教学中的渗透实施
信息技术中引入STS教育理念，改变了信息技术的教学模式，转变了教师的教学观念，对信息技术教学改革提出新的考验。本人利用多年从事职业高中信息技术教学的经验，总结了一些在信息技术教学中STS教育理念的应用的尝试。
1.设疑导入法。信息技术知识源于生活实际。生活中有很多地方我们应用到信息技术方面的知识，教师在信息技术的教学中应该多引用一些生活中的现象，设疑，并导人所学内容给予解释，例如，在讲解“网页中如何插入链接”一节时，教师可以在课前进行提问导入：“同学们，我们在上网的时候都知道，在点击网上的一些相关内容的时候会逐个地跳转，这是为什么呢?是怎么实现的呢?”并可以通过让学生讨论，进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。
2.实践体验法。素质教育的培养目标定位于培养学生的实践能力，培养学生的实际动手操作能力，信息技术课程本身就是一门应用性较强的学科，因此，信息技术的教学可以多采用学生自己动手的实践教学方式进行教学，提高学生的动手能力，以及教学效果。例如，在讲授Excel课时，利用Excel可以对一些数据进行数理操作计算。在学习完Excel的基础操作之后，教师可以将事先设计好的题目预留给学生。让学生自己操作进行计算，比比看谁算得快。然后进行评比，以此激发学生的学习热情。 ’
3.案例教学法。通过典型的真实的实例进行信息技术知识的教学，启发学生分析问题和解决问题的能力。加深案例中蕴藏信息技术知识原理的理解。例如，网页的制作一课，教师在讲解时，可以通过对学生们喜闻乐见网页的制作过程进行剖析，分析制作过程及制作方法，通过实际案例的讲解，加深学生对教学内容的理解力，激发学生创作的热情。
综上所述，$TS教育理念应用在高中信息技术课程中，为高中素质教育带来新的气息，有利于培养学生的兴趣，提高学生信息技术课程的教学效果，使教学重点更加倾向于学生实践能力的培养，使得学生能够学有所长、学以致用。