随着战略人力资源管理时代的到来，越来越多的船检组织认识到验船师培训的重要性，希望能够借助培训这个强有力的工具，提高验船师的综合素质以提升组织的综合竞争力。为了使验船师培训工作更有效，以提高本单位的人力资源实力。笔者对验船师培训工作的现状和存在问题进行分析，提出了相应的方法和对策。
一、验船师培训工作现状和存在问题
通过对本单位验船师培训工作的分析，存在如下问题：
（一）某些培训流于形式；
（二）培训课程的设计缺乏针对性，多是针对全部人员；
（三）培训方法简单，多以集体授课为主；
（四）参与培训的学员缺乏主动性；
（五）培训效果的评估主要是通过书面考核，方法单一。
二、完善验船师培训体系的对策
针对上述存在的问题，笔者认为应做好如下七方面的工作：
（一）构建分层次验船师培训体系
根据验船师培训体系和培训对象中存在的问题，要求我们在完成验船师资质授予和保持的日常培训工作外，还应结合验船师个人职业生涯规划和培训需求，平衡单位正常业务开展和培训项目之间的关系，平衡培训投资与人力资源规划之间的关系，分门别类，明确定位，细化目标，构建分层次验船师培训体系。
1.25岁以下和26～30岁验船师
这两个年龄段验船师尚处实习或刚获得资质的阶段，初步进入角色，现场检验工作技能、经验都还欠缺，还需实践锻炼，且因工作年限，这两个年龄段验船师都只具有初级职称，但上述年龄段的验船师是现场检验的生力军，需要进行全面系统培训，制定具体措施：
①集中学习，派送到总部的培训中心进行为期三个月的船检基础理论知识学习；
②发扬老验船师“传、帮、带”的作用，根据每个人的实际情况，选派合适的老验船师作为指导老师进行现场检验的实际指导；
③根据每个人的主管领导的派工安排，为每个人量身定制不同类别船型的建造船舶检验和营运船舶检验的模块培训；
④为培养出更多一专多能的人才，可选派合适的人员到大学里进修与本专业相近的其他专业，如轮机专业的验船师，可以进修电气专业，培养机电一体化人才；
⑤充分发掘所在处室和单位内部的教师资源，所在处室定期举办对规范公约的培训，请资深验船师定期举行单位内部现场检验和理论知识的培训等，增强这个年龄段对现场检验和理论知识的掌握，为获取中级或高级职称，解决初级职称人员过多的问题做准备。
2.31～40岁验船师
这一年龄段验船师已积累了一定的现场检验经验，检验工作能力日益显现，成为现场检验主力军，但是知识运用能力以及解决本专业关键技术问题的能力略差，需要进行技能开发的培训，如选派人员参加总部举办的各类检验技术高级研讨班；参与重大在建/改建船舶检验和船况较复杂的营运船舶检验工作等现场培训模式；全面提升这个年龄层的解决关键技术问题的能力。
3.41～45岁验船师
这一年龄段的验船师，具有较为丰富的工作经历和知识运用能力以及解决本专业关键技术问题的能力，但所占验船师总数的比例略为偏低，根据实际情况，适当安排这个年龄段的验船师参与其他专业的资质授予培训班，培养一专多能的人才。
4.46~55岁验船师
这一年龄段的验船师基本成为专家型验船师，具有丰富的现场检验工作经历和很强处理本专业或跨专业现场检验技术难题的能力，但体力精力上已开始逐渐跟不上高强度的现场工作节奏，难以持续在现场工作，可考虑多参与指导工作，作为系统内的培训教师。
（二）建立制定年度培训计划制度
为更好地进行培训安排、培训实施工作，应在每年初，要求一线检验业务部门提供年度培训需求，人力资源部门根据本单位实际情况进行系统的年度培训需求分析，制定完善的年度培训计划。
（三）模块化课程体系
科学合理的课程体系和先进的教学内容是全面提升验船师培训质量的重要保证，按照“术业有专攻，又可一专多能”培训方针，丰富课程内容，优化知识结构并设置不同船型检验的专业课程模块。
（四）灵活、合理运用培训方法
根据培训目的、培训对象、验船师自身素质等综合因素，灵活、合理地运用培训方法。一项培训可以将多种培训方法相结合，全方位、多角度地运用培训方法，既可以消除培训的枯燥感，提高受训人员的主动性，也可以使培训达到更好的实际效果。
1.在岗培训
让验船师通过现场某项检验工作来学会某些检验技能，提高工作能力。主要方法有实习法，是培训一线检验人员常用的方法。还有工作轮换和特别任务法都适用于在岗培训。在运用这些方法中要注意实施培训的人应当具有丰富的现场检验经验，并对他们进行有关指导方法的全面培训。
2.新进人员的导向培训
新进人员的前期培训主要侧重导向活动。对新进人员指引方向，使之对新的工作环境条件、验船师职业道德、规范公约、场所文件、岗位职责、工作内容、规章制度等有所了解，使其尽快而顺利地融入进来，投身到工作中去，进入职位角色。
3.项目管理人员的培训
项目管理人员培训的目的是学习或补充新的项目管理知识和先进的项目管理方法；树立正确的态度与观念，以利于更好地管理项目团队；提高项目经理在决策、沟通、创新等方面的能力。总而言之，通过传递信息、改变态度、更新知识，达到提高项目经理管理能力的目的。根据项目经理的培训目的和项目经理的工作特点，可以综合运用模拟法和游戏法等方法，注重实际管理能力的培训。
4.轮流任职计划
充分利用和发掘培训资源，多渠道、多层次、多形式开展培训工作，打破专业分工和处室界限，有计划、有步骤的分批安排验船师跨专业和交流到其它业务处室顶岗培训，安排下属单位验船师到本部轮训等，使其掌握多种检验技能，做到一专多能。
5.滚动培训
根据本单位的实际情况，并结合总部和社会上相关船检培训项目的安排，选派合适人员参加培训，并在本部以及下属单位进行滚动培训，提高培训资金的最大利用率。
（五）充分发掘系统内部的培训教师，建立单位培训教师队伍
充分发掘单位内部有丰富经验的验船师以及适当返聘退休的技术专家，做好技术支持、技术把关工作,为年轻验船师选派适合的指导验船师。利用他们的传、帮、带，把自身几十年宝贵的船检经验传授给年轻的验船师同时，进一步提升单位的整体技术支持能力，最终提升组织的整体竞争力。
（六）培训变被动为主动
坚持以人为本的价值导向，服务于人的发展理念，倡导主动培训。人既是培训的过程，也是培训的目标，最终都是为了实现人的全面发展。换言之，人是主动式培训的核心要素，培训根据工作中人的需要而设立，是为了实现人的可持续发展，而不是传统的以事为中心，为了完成某项任务而进行的突击式、速成式的“培训”，从而提高受训者的能力，促进人和组织的协同发展。
（七）建立有效的人员培训效果评估模式
建立一个科学、合理的培训效果评估模式，做到公平、公正地去评价，可以提高教与学两个方面的积极性。评估的目的在于检查培训效果、培训目标达成情况和培训效果效益，从而改进培训工作，提高培训质量。具体的培训效果评估方法可以有多种：面谈法、问卷调查法、对受训员工若干年的追踪调查等，总结经验与不足，为以后培训工作提供有益借鉴。
（作者单位：中国船级社福州分社）
参考文献：
[1] 郭京生.人员培训实务手册.机械工业，2004（07）
[2] 甘斌.员工培训与塑造.电子工业，2008（05）
[3] 李燕萍.培训与发展.北京大学， 2007（10）
[4] 李中斌.培训管理.中国社会科学，2008（09）
[5] 杨辛.员工培训实操细节.广东经济，2007（07）