篇一：湖北各大美术院校历年美术校考单招考题汇总
篇二：湖北省成考艺术概论资料
艺术概论
第一章 绪论
考点1 艺术概论的研究对象
艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及与之相关的概念、范畴、理论和方法等。 考点2 艺术概论的学科性质
艺术概论是一门研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术的基本性质、艺术活动系统以及 艺术种类特点的科学体系。
考点3 艺术概论的学科任务
（1） 系统地阐释艺术活动的基本状况，确立科学的、进步的艺术观。
（2） 了解艺术活动系统各个环节之间的密切联系，探讨艺术活动的规律与特点。
（3） 指导人们遵循审美规律和艺术规律进行能动的创作、接受和批评。
考点4 艺术概论的研究方法
（1） 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原则
（2） 借用行之有效的科学方法，研究艺术活动的实践与发展。
（3） 运用艺术学科特有的研究方法，研究艺术领域的各种问题。
第二章 艺术活动
考点1 客体世界
客体世界，是指艺术活动所反映和表现的客观社会生活及自然界。具有审美价值的客体世界，是艺术创作主体观照的主要对象。
考点2艺术创作与制作
艺术创作即艺术家基于自身的审美经验和审美体验，运用特定的艺术语言和材料，将其审美意识物化为艺术形象活艺术意境的创造性活动。
艺术制作是艺术生产的另一种表现形式，它更多地体现出以物质性制作为主的特点。在当代艺术活动中，艺术制作的地位日趋重要，具有相对独立性。
艺术创作是整个艺术活动的起点。艺术创作是以精神性创造为主、以物质性创造为辅的过程。艺术制作是以物质性制作为主、以精神性创造为辅的过程，它是在艺术创作的基础上，以物质媒介的手段和方式，对艺术家创造性精神和审美境界的物态化表现，以及对艺术成果和艺术信息的播扬。在当代，艺术制作对于艺术作品的成功，起到愈来愈重要的作用。 考点3艺术作品
艺术作品即艺术创作和艺术制作的成果，是由艺术主体创造的审美意识物态化的表现形式。这是艺术审美活动中居于中心地位的环节。艺术作品是联结创作者与接受者的纽带，是创作者与接受者实现精神交流和审美对话的中介。艺术作品还具有独立存在的价值，它既是创作者美学观念和创作能力的体现，也是一个时代的人审美活动状况的反映。 考点4艺术传播与接受
艺术传播即借助于一定的物质媒介和传播方式，将多种艺术信息传递给接受者的过程。艺术接受即在传播的基础上，以艺术作品为对象、以鉴赏者为主体，积极能动地进行消费、鉴赏和批评等活动。艺术接受与艺术传播紧密相连，艺术传播的目的是使艺术作品为更多的人接受，同时艺术接受又以艺术传播为基础。
考点5关于艺术发生的几种学说
（1） 模仿说。模仿说认为艺术起源于人类对于自然或现实生活的模仿。这是一种有关艺
术起源的最古老的理论，它在古希腊的哲学家中比较流行，德谟克利特、亚里士多德等人均持这种观点。模仿说在西方的影响极其深远。
（2） 游戏说。游戏说认为艺术活动起源于人类所具有的游戏本能。一方面由于人类具有
过剩的精力，另一方面是由于人类可以将这种过剩的精力投入到没有功利性的活动中，于是体现为一种自由的游戏。德国的席勒、英国学者斯宾塞、德国学者谷鲁斯均持这种观点。
（3） 表现说。表现说认为艺术起源于人类情感表现和交流的需要。持这一观点的有意大
利美学家克罗齐、英国史学家柯林伍德、美国学者苏珊.朗格等。表现说对西方现代社会的艺术活动产生了巨大的影响。
（4） 巫术说。巫术说认为艺术起源于原始民族的巫术仪式活动。这是在近现代西方学术
界最具影响的一种理论。其主要依据来自英国著名人类学家爱德华.泰勒和詹姆斯.弗雷泽关于原始文化的学说。泰勒最早奠定了巫术说的理论基础，而弗雷泽在其著名的《金枝》一书中，则对原始巫术活动作了极为详尽而细致的研究。
（5） 劳动说。劳动说认为艺术产生的根本动力和原因在于人类的实践活动，尤其是占主
导地位的物质生产实践活动。这是对艺术产生的根本原因的最具影响的理论阐释之
一。俄国的普列汉诺夫等人对此进行过阐释。
（6） 多元化。艺术发生的多元说认为：艺术的发生经历了一个由实用到审美、以巫术为
中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程，原始人类模仿自然的本能（模仿说）也渗透其中，尤其是对于原始人来讲更为重要的原始巫术（巫术说）与原始生产劳动（劳动说），更是在其中发挥了决定性的作用。艺术的起源应当是多因的而并非是单因的，归根结底，艺术的产生和发展是人类社会实践活动的必然产物。
考点6推动艺术发展的根本因素
在人类社会活动中，经济基础的发展对于意识形态具有较强的制约和影响作用，同样，艺术的发展也要受到经济的制约和影响。以生产劳动为中心的人们的经济活动是推动艺术发展的根本动力。经济对于艺术的制约和影响作用并不是直接的。经济的兴衰与艺术的兴衰虽然有着密切的联系，但并不是机械地互为因果关系的。因此，艺术的发展与经济的发展并不总是同步的。
考点7艺术发展的继承与创新
（1） 继承和创新是促进艺术发展的重要因素。艺术的发展是有其内在继承性的，这种继
承性，反映着社会意识形态和人们审美观念的连续性。每一时代的艺术对于后一时代的艺术都是一种既定的存在和条件，后一时代的艺术必然要在前一时代艺术的基础上得以发展。
（2） 艺术的历史继承性，首先表现为对本民族艺术传统的吸收和接受，以及对其他民族
和国家优秀文化和艺术成果的吸纳，尤其表现在对艺术的形式与技巧、内容、审美观念和创作方法等方面的继承上。
（3） 艺术发展的过程就是一个不断除旧布新、推陈出新的过程。为了创新，就要坚持批
判的原则，对过去的文化遗产去其糟粕，取其精华。同时，又要坚持在艺术内容、艺术形式、艺术语言、艺术表现手法等方面的创造，不断适应新时代人们对于审美文化和艺术的需求。
考点8艺术是一种审美的意识形态
作为一种特殊的精神文化现象，艺术既具有一般意识形态的特性，又具有自身的审美特性，因而它是一种审美的意识形态。作为审美的意识形态，艺术与意识形态各部门以及政治、科学等均有着密切的联系。
（1） 艺术与哲学。哲学主要研究自然界、人类社会和人的思维等领域中带有普遍
性的根本规律，哲学主要通过美学这一中介对艺术产生影响。艺术也可以通
过审美创造对哲学家的思维及其思想产生启迪，从而在一定程度上影响哲
学。
艺术与宗教。艺术与宗教早期曾融合在一起，在其(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:湖北美术高考可以用什么材料)后的发展过程中也有着极
其密切的关系。二者在认识与掌握世界的方式上有着相似之处。宗教长期利
用艺术来宣传宗教，客观上促进了艺术的发展，同时艺术也在不断影响着宗
教，客观上促进了艺术的发展，同时艺术也在不断影响着宗教。但由于宗教
和艺术在思维方式和终极目的上的根本差异，决定了二者的本质区别。
（3） 艺术与道德。道德是指人们在社会生活中形成的伦理观念和行为规范的总
和。道德与艺术的联系相当紧密。一方面，一定社会的伦理道德总要通过艺
术的内容和精神得以体现；另一方面，艺术以审美的方式对道德观念进行思
考并加以表现，从而影响人们的道德观念。
（4） 艺术与政治。政治是经济的集中反映，政治对于包括艺术在内的上层建筑和
意识形态领域各部门的影响是最为直接和广泛的。艺术活动会受到政治的制
约和影响，同时也可以对政治产生影响，二者是相互联系和统一的关系。政
治在一定程度上可以影响和引导艺术的方向，良好的政治环境可以保障艺术
得到更快、更健康的发展。艺术也可以通过自身显现的审美情感和精神倾向
对人们的政治思想产生一定的作用，从而影响政治的方向和发展。
（5） 艺术与科学。科学是人类社会的一种重要文化现象，它与艺术有不少相似之
处，同时在其发展过程中也有本质的区别。现代科学技术为艺术提供了新的
物质技术手段、传播手段，并促使新的艺术形式的产生和美学观念的变化。
在思维方式、价值追求等方面，艺术也一直对科学的发展具有重要的影响。
考点9艺术活动的基本性质
艺术活动是以特有的艺术语言体系为媒介、以创造形象或意境满足人类审美需求的精神文化活动。
（1） 任何艺术活动都必须借助一定的艺术语言体系进行。
（2） 创造艺术形象或意境是一切艺术活动的出发点，也是一切艺术活动的宗旨、目
的、落脚点和最终结果与归宿。
（3） 艺术活动作为人类的精神文化活动，它的根本性质是审美的社会意识形态。 考点10艺术活动的基本特征
（1） 艺术活动的形象性。形象即审美形象，在广义上包括审美的情境和意境。形象把握
是艺术活动特有的方式，是主体对于客体领悟式的审美创造，它是感性的而不是推理的，是体验的而不是分析的。形象是构成艺术作品的基本要素，因此，每个艺术形象都必须以个别具体的感性形式出现，把生活中人、事、景物的外部形态和内在特征真实地表现出来，有血有肉、有声有色，使人产生一种活灵活现的感觉。
（2） 艺术活动的情感性。艺术中的情感即审美情感，是一种无功利的具有人类普遍性的
情感。情感在艺术活动动机的生成、创造与接受过程中均是重要的心理因素之一，同时情感又是艺术创作的基本元素。情感主宰着艺术活动的整个过程，贯穿在艺术创作的整个心理过程中。
（3） 艺术活动的审美性。艺术的审美特性是区别与其他社会实践活动以及意识形态活动
的根本标志。艺术的审美特性是形象的、情感的和多义的，艺术的意识形态特性是隐含在审美特性之中的，它使艺术的审美世界具有了更为广阔和深邃的内涵。
考点11 艺术活动的功能
（1） 审美认知功能。艺术的审美认知功能，是指人通过艺术活动能够获得关于自然和社
会的知识和信息。艺术对社会、历史、人生具有审美认知功能。对于大至天体，小至原子的自然现象，艺术也同样具有审美认知作用。
（2） 审美教育功能。艺术的审美教育功能，是指人通过艺术活动受到真、善、美的熏陶（2）
和感染，思想上受到启迪。艺术具有强大的情绪感染力和影响力，欣赏者往往会沉浸在优秀的艺术作品中，不知不觉地改变自己原有的态度，而接受作品的思想观念。艺术审美教育功能具有“以情感人”、“潜移默化”、“寓教于乐”三个特点。
（3） 审美娱乐功能。艺术的审美教育功能，是指人在艺术活动中能够使身心得到调节，
精神获得愉悦。这是艺术最基本的功能。
考点12 艺术教育
艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。
美育即审美教育，是指运用审美的方式实施教育，旨在提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提升。
艺术教育主要通过知道人们进行艺术创作、艺术鉴赏等活动，实现美育的最终目标。狭义的艺术教育是指培养专业艺术创作者的特定教育。
第三章 艺术种类
考点1 艺术分类的五种主要方法
（1） 以艺术作品的存在方式为依据。以艺术作品的存在方式为依据，可以将艺术分为时
间艺术（音乐、文学等）、空间艺术（绘画、雕塑等）和时空艺术（戏剧、影视等）。
（2） 以对艺术作品的感知方式为依据。以对艺术作品的感知方式为依据，可以将艺术分
为听觉艺术（音乐等）、视觉艺术（绘画、雕塑等）和视听艺术（戏剧、影视等）。
（3） 以艺术作品对客体世界的反映方式为依据。以艺术作品对客体世界的反映方式为依
据。以艺术作品对客体世界的反映方式为依据，可以将艺术分为再现艺术（绘画、雕塑、小说等）、表现艺术（音乐、舞蹈、建筑等）和再现表现艺术（戏剧、影视等）。
（4） 以艺术作品的物化形式为依据。以艺术作品的物化形式为依据，可以将艺术分为动
态艺术（音乐、舞蹈、戏剧、影视等）和静态艺术（绘画、雕塑、建筑、工艺等）。
（5） 以艺术形态的物质存在方式与审美意识物态化的内容特征为依据。以艺术形态的物
质存在方式与审美意识物态化的内容特征为依据，可以将艺术分为造型艺术、实用艺术、实用艺术、表情艺术、语言艺术（文学）和综合艺术。
考点2 造型艺术
造型艺术是指运用一定的物质材料（如颜料、纸张、泥石、木料等），通过塑造静态的视觉形象来反映社会生活与表现艺术家思想情感的艺术。造型艺术主要包括绘画、雕塑、摄影、书法等艺术。
考点3 绘画艺术
绘画艺术是一门使用一定的物质材料，运用线条、色彩和块面等元素，通过构图、造型和设色等手段，在二维空间（平面）里创造出静态的视觉形象或情境的艺术。绘画艺术在造型艺术中处于基础地位。
考点4 绘画艺术的分类
绘画艺术的种类，根据使用材料的不同，可分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等；根据表现对象的不同，可分为肖像画、风俗画、风景画、静物画、历史画等；根据作品形式的不同，可分为壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等。
考点5 绘画艺术的基本特征
（1） 应物像形的平面性、静态性。
（2） 空间关系的幻觉性、多重性。
（3） 形象刻画的具体性、丰富性。
考点6 雕塑艺术
雕塑艺术是一门直接利用物质材料，运用雕刻或塑造的方法，在三维空间（立体）中创造出实体形象的艺术。
考点7 雕塑艺术的分类
（1） 从制作工艺来看，雕塑可以分为雕和塑两大类。雕，有石雕、木雕、玉雕等；
塑，有泥塑、陶塑等。
（2） 从体裁来区分，雕塑可以分为纪念性雕塑、建筑装饰性雕塑、城市园林雕塑、
宗教雕塑、陵墓雕塑、陈列性雕塑。
（3） 从样式来区分，雕塑可以分为头像、胸像、半身像、全身像、群像等。
（4） 从表现手法和形式来区分，雕塑可以分为圆雕、浮雕、透雕。
考点8 雕塑艺术的基本特征
（1） 物质性、技艺性、立体性的统一
（2） 单纯性造型与象征性观念的融合。
考点9 摄影艺术
摄影艺术是指采用摄影技术和手法获取静态图像来反映客体世界、进而表现主体审美情感的艺术。构图、光线和色调是其主要的造型手段。
考点10摄影艺术的分类
摄影艺术按体裁可以分为肖像摄影、建筑摄影、风光摄影、舞台摄影等；按感光材料和画面颜色，可以分为黑白摄影和彩色摄影；按摄影器材和技术，又可以分为航空摄影、水下摄影、全息摄影、红外线摄影等。
考点11 摄影艺术的基本特征
（1） 特定的时空。
（2） 营造的真实。
（3） 光影的结合。
考点12 书法艺术
书法艺术是以线条组合变化来表现文字之美的艺术形式，它主要通过用笔用墨、结构章法、线条组合等方式进行造型和表现主体的审美情操。
中国书法主要包括篆书、隶书、草书、楷书、行书等书体。
考点13 书法艺术的基本特征
（1） 线条与组合。
（2） 具象与抽象。
（3） 情感与象征。
考点14 实用艺术
实用艺术最基本的特征就是实用性与审美性相结合，它是建筑艺术、园林艺术、工艺与设计艺术等表现性空间艺术的总称。实用艺术是所用艺术种类中最普及、最常见的一大类别，它与人们的衣、食、住、用等日常生活关系最为密切。
考点15 建筑艺术
建筑艺术是一种实用与审美相结合，以形体、线条、色彩、质感、装饰、空间组合等为艺术语言，建构成实体形象的造型与空间艺术。
建筑可分为民用建筑、公共建筑、园林建筑、宗教建筑、纪念性建筑等。
考点16 建筑艺术的基本特征
（1） 造型的形式美追求。
（2） 环境的人格化体现。
（3） 多重的象征性意味。
考点17 园林艺术
篇三：2016年湖北省技能高考技能考试大纲(学前教育专业)Word版
2016年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考
学前教育专业技能考试大纲
（湖北省技能高考学前教育专业委员会制订）
一、考试性质
2016年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生的技能高考，是面向中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中专）相同或相近专业毕业生的选拔性考试，学前教育专业技能考试（含专业知识、技能操作），要求融入中职毕业生就业岗位群实用技能，应当具有一定的信度、效度和必要的区分度。
二、考试依据
（一）依据中华人民共和国人力资源和社会保障部《国家职业技能标准》（人社厅发﹝2009﹞66号），2009年5月25日公布施行。
职业（工种）名称：保育员
1. 职业定义：在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。
2. 职业等级：初级（国家职业资格五级），职业编码：4-07-12-01。
3. 职业能力特征：身体素质好，无传染性疾病，有一定的语言表达和组织能力。 （二）参照中华人民共和国教育部《中等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成厅函〔2014〕48号），2014年12月22日公布；中等职业学校学前教育专业课程教学大纲；《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2001年9月起实施；《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年9月发布。
1.中等职业学校学前教育专业教学标准，专业代码：160100； 2.中等职业学校幼儿卫生保健课程教学大纲；
3.中等职业学校幼儿心理学课程教学大纲； 4.中等职业学校幼儿教育学课程教学大纲；
5.中等职业学校幼儿园教育活动设计课程教学大纲。
（三）执行中华人民共和国教育部《幼儿园教师专业标准（试行）》（教师〔2012〕1号），2012年2月10日印发；《中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）》（面试部分），教育部师范教育司、考试中心2013年发布。
1.专业理念与师德：职业理解与认知，对幼儿的态度与行为，幼儿保育和教育的态度与行为，个人修养与行为；
2.专业知识：幼儿发展知识，幼儿保育和教育知识，通识知识；
3.专业能力：环境的创设与利用，一日生活的组织与保育，游戏活动的支持和引领，教育活动的计划与实施等。
三、考试方法
学前教育专业技能考试分为专业知识和技能操作两部分，考试总分为490分。其中专业知识考试150 分，技能操作考试340 分，考试成绩分为合格与不合格，合计考试成绩294分（含）以上为合格；293分（含）以下为不合格。
学前教育专业知识考试形式为上机考试（简称：机考）。试题类型为判断题、单项选择题，题量为60小题，考试时间为40分钟，满分为150分。技能操作考试形式为现场展示，由四项必考项目组成，考试时间为50分钟，满分为340分。
具体安排如下表：
四、考试内容
科学、规范、合理的运用技能考试手段，在进行识记、理解、运用、综合运用的测量过程中，注重专业知识考查与技能操作考核的有机联系，重点把握考生完成技能操作所必备的专业知识，以及中等职业学校毕业生就业岗位必要的基本素养，使技能考试的专业知识、技能操作内容，深度切入相应就业岗位的实用技能。
（一）专业知识考试内容
（二）技能操作考试内容
1.必考项目“幼儿园教育案例分析”考试内容及要求