在当前的语文教学中，学生的书写水平成了令人担忧的严重问题，书写潦草，不工整，不美观，错别字现象严重。在电脑普及的今天，社会上对手写字的要求普遍降低，就像某小品里说的那样，成了名人才想起来应该练签名。书法是中华民族的瑰宝，是几千年中国历史文化发展的优秀成果，我们有责任有义务把它传承下去，这个任务最终落在语文教学上，重视书法，弘扬国粹，是教师应尽之责。
造成目前这种状况的原因很多，有教育本身的原因，也有社会的原因，家长的原因，从最直接的原因和可能改变的途径来说，语文教学是最快最容易起效的的途径和方法，要改变现状，解决问题，笔者认为应从以下几个方面入手，从素质的提高和习惯的养成上狠下功夫，应当会有较好的效果。
一、以环境引导，从兴趣入手。
书法的学习，与其他知识的学习不同，既需要学生有浓厚的兴趣，又需要有一个安静的学习环境，练习书法，要心静神宁，才能取得好的效果。要做到这些，首先需要有一间较宁静、宽敞的书法室，从而减少外来因素的干扰。使学生能够集中注意力，专心学习。其次可以在书法室的墙上张贴古今名作，创造一种良好的书法文化氛围，使学生时时能观察能思考，能受到熏陶。在“环境浸化”的作用下，学生会逐渐地形成一种意识，有利于培养学生学习书法的浓厚兴趣。学习书法非一日之功，有了兴趣，此后长期的学习和大量的练习才有保障。
二、改变不良习惯，提高学习效率。
书法教学长期以来不被重视，学生基础不扎实。有些学校和老师虽然进行书法教学和练习，但结果往往是老师要求练，学生便买来字帖对练，依样画葫芦，走过场而已，进步不大。在中学，由于课程繁多，学校已不再开设写字课，加之学习任务繁重，学生为求快速完成作业，更是满纸狼藉。
要改变现状，解决问题，首先要按照正确的学习模式，加深学生对书法的感知，再开始作相应的训练。少儿书法教学既要重视直观教学，又要重视技能训练。前者的方法是引导学生对书帖的认识：包括全局性地欣赏和个性作品欣赏，甚至可以进行优秀师生作品展评，在艺术美的感染作用下开始教学，有助于增强其感知的积极性。然而学生获得的感性知识往往不完善，这时教师可以进一步对书帖中文字的笔画和结构进行详细地分析，一边欣赏一边讲解一边练习，这样的联系才有良好的效果。
其次是注重日常的练习和习惯养成，书法的学习，要养成了习惯才能体现出效果，而且是改掉坏习惯建立好习惯。最应当充分利用的是学生的作业，要让学生提高作业质量，在练习书法的过程中完成作业，在做作业的过程中练习书法，降低作业数量，提高作业质量，是书法教育的成果体现在学习过程中。
三、培植情感，确定目标。
情感能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、等有极为密切的关系。书法教学中，可以适时地进行情感培植，使学生在书法教学所特有的情感中受到熏陶。引导学生对学习书法产生愉悦情绪和美感体验。要启发学生通过联想、观察，充分认识字是人的第二面孔。教师自身的感染力和人格魅力，也会对学生产生很大的影响，教师技艺精湛，表情和蔼、语言生动、示范准确，学生会对教师产生崇敬和亲切感，把教师确定为一个目标，去学习，去模仿，学习上抱有积极乐观的态度，在遇到困难时才不会轻易放弃学习，会在学习中获得更多的成就和欣喜。
四、因才施教，多层次教学。
学生的个性特点，直接影响到其学习书法的态度与效果。文静的孩子，头脑清醒，练习精到，学习有较强的条理性。粗心的孩子，三心二意，不够持久，但容易调动积极性。教师对于不同类型的孩子应施用不同的方法教导。扬其长，避其短，才能有好的教学效果。在教学中，教师还要及时地纠正一部分学生的不良倾向，他们或急于求成，或见异思迁，都是学习的绊脚石，有抛弃才会有进步。
五、锻炼意志，持之以恒。
草圣林散之先生曾说过：“蚕之吐丝，蜂之酿蜜，岂一朝一夕而变为丝与蜜者？颐养之深，酝酿之久，而始成功。”学生年龄小，活泼好动，不容易沉下心来练习书法。满怀信心开始，过段时间看看进步不大，便开始沮丧悲观、疏于练习，致使学无所成。中学生有多年书写经历，已形成了书写习惯，要改变过去的不良习惯，比从来没写过字的人练习书法还要难。要加强动机的调适。一个人长期从事某项工作或练习，动机和兴趣就会减弱。要告诉学生，书法练习过程中出现厌倦现象是正常的，不要心浮气躁，怨天尤人，要让他们意识到徘徊不前或许正蕴肓着下一轮的超越，这是学生过程中的正常现象，只要持之以恒、不懈努力就会消除。
在书法教育中，要想取得好的教学效果，和其他语文知识的教学同样复杂，不是某种模式可以适应所有人，不是一朝一夕能有所成，不仅要以身示范，以德化人，注重教学技法的改进，还要自己有持之以恒，做好打持久战的打算，教师要有坚定的信心和坚韧不拔的精神。也培养学生在学习中不断进取，不断完善心理及能力素质。这样，我们的书法教学会卓有成效。学生也会练就一手流利美观的字，步入书法的艺术殿堂。