【摘 要】在语文教学中，引导学生的兴趣，营造活跃的课堂气氛，对学生进行能力培养和素质教育至关重要。同时在语文教育中渗透德育教育，从而提高文学素养。 【关键词】小学语文；文学素养；德育教育
一、要让学生从小爱上语文课
1.加强视听效果――多维的教学手段
当今课堂教学，不可能仍沿袭着“一支粉笔，一块黑板”几十年一贯的陈旧教学模式。教师要不怕麻烦，充分利用现代化教学手段，如采用幻灯投影，录音录像，计算机等电话教育设备，条件允许的话，还可以运用“多媒体” 、“校园网络”共享外界资源，这些手段的应用，既可以节约大量的课堂教学时间，提高教学效率，又可以作用于学生的多种感官，生动形象，直观性强，便于展开联想，加强记忆，言语、材料和视觉形象结合起来是储存大量信息的基础，视听结合，生动形象，能提高记忆效果，如《听潮》采用听录音朗诵，使初中学生既感受到了文中的意境之美， 又深切领会到了朗诵的魅力。《长江三峡》《雨中登泰山》通过播放“泰山胜景” 、“三峡风光”的DVD光碟，让学生有亲临其境之感，充分感受到祖国壮丽山河的伟大，同时又受到心灵的震撼。看电影《三国演义》让学生讨论性格的发展，又辨析原著与剧本的差异。所有这些摆脱了以往陈旧呆板的教学套路，使学生有一种新鲜感，兴趣感，快乐地接受语文这一门学科。
2.课外知识――课本教学的延伸
由于现代学生求知欲强，信息接收量广，现在的课本内容很难满足学生要求。相反动画文学（有关电脑游戏知识），明星文学（港台影视杂志）等在学生中倒有一定的读者群。一切学习活动的动力均来自兴趣，该如何引导学生，提高他们的文学欣赏水平，已刻不容缓地摆在我们的面前。
（1）有益的杂志报纸期刊书籍――兴趣的促发剂。而今，社会上杂志报纸类包罗万象，不乏一些对青少年身心健康俱佳的。如《读者》《青年之友》《军事天地》《小小说》《科学博览》《纵横》等，一些地方性晚报如《大河报》《平顶山晚报》等，这些杂志报刊信息含量大（国内外新闻、财经报导、体育消息、广告需求等），文学形式多样（新闻报道、长篇通讯、杂谈、短评、连载、散文、科技动态等），能激发学生的阅读兴趣，拓展他们的思路，让学生能收到思想上的熏陶。
（2） 中国悠久古老的文化――深化兴趣。 学生中，大多数对祖国悠久的文化还是抱着不同程度的喜好。 如讲《论语》六则，可介绍孔子幼年丧父的艰辛，但发奋读书，编订五经 （诗、书、礼。易、春秋）从而确立了中华民族优秀的传统价值观――孝，忠，信，即孝敬父母，忠于君国，为人诚信，推而广之，就是孝敬父母，服从领导，诚实守信，这是中国特色社会主义价值观的重要内容，也就是说，孔子确立了思想，不但引领了中华民族的古代文明，还引领着、指导着中华民族的再次复兴，通过对孔子生平思想的讲解，对“朝闻道夕死可矣焉”的理解，加深了学生对孔子的敬佩之情，同时，也懂得了孟子所谓的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……所以动心忍性，增益其所不能” 。学生联系自身，举一反三，省悟自身，奋发读书，学习前贤。
二、创设班级语文环境
教室是学生学习的主要场所，人们喜欢贴上一些名言警句加以美化。我觉得，名言警句固然对学生有激励作用，但未必能最大限度地调动学生的积极性和创造性。我尝试这样的方法：首先向学生征集格言，指导学生将自己对人生、社会、学习、生活的种种感悟，精练准确地概括成句；然后评选若干佳句，让学生工工整整地写好、裱好，贴在教室里。每半学期征集一次、评选一次、张贴一次。这样，既可以鼓励学生广开视野，感悟生活，又锻炼了他们的思维能力和语言概括能力，而且使他们享受到成功的喜悦。实践证明，他们更乐于用自己的格言来鞭策自己，自己的心声使他们倍感亲切、倍感动人。另外，格言内容及装裱的常换常新，也使教室环境常给人耳目一新之感。其实，在现实生活中要多激发学生的欣赏能力和语言表达能力，加深学生的文化功底，培养良好的文学素养。
三、在小学语文教学中渗透思想品德教育
语文教学在培养学生学习语言、运用语言的能力的同时，还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
1．在阅读课文中寻找最佳“结合点”，对学生进行思想品德教育
思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字。小学语文教材选用了大量文质兼美的文章，这些文章运用生动的语言塑造了各种具体形象，或表达作者的思想感情，或反映高尚的道德情操。因而，指导学生阅读课文，就要从课文的字、词、句入手，启发学生品味作者是如何巧妙地遣词造句的，让学生感知课文内的具体情节，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让活生生的形象深深地印在学生的脑海里，起到潜移默化的教育作用。比如小学三年级语文的《三袋麦子》，在教学这一课时,教师可以抓住与中心思想密切相关的语句，加以必要的点拨，帮助学生更好地理解课文。如 “开心喊道” 、“迫不及待”、“捧起” 、“看了又看” 、“全种下” 、“舔了舔” 、“神秘” 、“兴奋” ，教师可以引导学生细加推敲，让他们想想这些语句表现了小猪、小牛、小猴的什么思想，并深入领会作者的匠心所在，从他们三个的动作中体会小猪、小牛、小猴高兴的心情和不同的做法，从而体会土地爷爷称赞小猴“你真聪明，你真能干”的思想情感。
这样，既提高了学生的语文能力，又发挥了课文的感染作用：不贪吃，把少变多，让别人分享自己的劳动成果！
2.在作文教学中，把握最佳时机，与思想教育结合起来
作文教学是语文教学的另外一个重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。我国著名教育家叶圣陶老先生的作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一” 。作文教学可以促进学生更全面地观察社会、更深刻地认识社会，赞美生活中的真善美，抨击现实中的假恶丑，培养学生正确的是非观念。在作文教学中，可以结合学生的生活与思想实际，引导学生在作文中悟“道” ，有机渗透道德教育。
总之，小学语文是学习的基础，无论是字、词、句，还是文学功底，都要在小学打下扎实的语文基础。以便今后的德智体全面发展，更好的加强文化素养。