高三英语复习方法千姿百态。我教高三10多年来，始终把复习词汇作为第一步，高三学生共学了3 500多个英语单词及一定数量的词组和习惯用语。词汇复习就是要求学生把所学过的词汇系统归纳整理，把所学过的词汇按读音、构词、习惯用法、语法特点以及同义词、反义词、近义词一起串联起来，从不同的角度归纳整理，建立一个相互联系的“知识场”，牢固掌握运用。下面是我的具体做法。
一、做好词汇归类
（1）按基本构词法归纳。（2）按动词的搭配和惯用法归类。将动词与副词、名词及介词等的搭配归纳起来，特别是一些每年高考出现频率较高的词，要重点归纳。（3）按词的语法特点归类。如带双宾语的动词、带宾语＋宾语补足语的动词、带宾语＋宾语补足语、不定式不带to的动词、后接动词不定式作宾语的动词、后接动名词作宾语的动词等。词汇是语言的基础，在学词汇的同时让学生们组词造句，能增强词汇的运用能力，为语法题、完形填空题、阅读理解题、改错题和作文打下坚实的基础。
二、阅读理解是高考试题中的重中之重
没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在指导学生阅读时，首先要注意内容的广泛性，阅读题应涉及日常生活、人物传记、新闻报道、文化教育、史地知识、科普作品等。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生水平，能激发学生的兴趣和阅读积极性。另外，在大量阅读的基础上，要不断地总结成功经验和失败教训，逐步地使学生养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中，应着力培养五个方面的能力：快速的浏览能力、巧妙的猜词能力、独立的分析能力、准确的捕捉主题句的能力、合乎逻辑的判断能力。
三、重视试题改错和书面表达
短文改错的知识点涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等方面，要求学生具有丰富的语言基础知识、熟练的语言运用能力、严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此类题目难度较大，学生对此往往会有畏惧心理。因此，教师应对学生作适当的引导，保证一定量的训练，减少盲目性。学生经过一定时期的训练，就会慢慢了解命题人的思维和避免“习惯”出现的错误，从而减少盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率。
四、认真做好书面表达
书面表达近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，将信息嵌入英语特定的框架（即句型结构）中。
（1）抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，能掌握3 000左右的常用词，熟悉词组和句型，短文写作就有了基本保证。（2）抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。（3）抓各种体裁的写作。目前中学生英语作文能力相对低弱，这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。综观近几年高考题，写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种，因此，指导学生比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
（唐河县友兰高级中学）