篇一：六年级阅读短文练习
姓名：一、
我们班的李小渝同学特别爱照相。学校开运动会，班上外出参观、游览，他都要拍照，就连课余时间，有时也要“咔嚓”几下。不少同学、老师的手里都有他给照的照片。同学们都叫他“小摄影师”。
一次课间休息，我在操场上跑步，他悄悄地把相机镜头对准了我，只听“咔嚓”一声，把我给照了下来。我放慢了脚步，转过头笑着问他：“你为什么搞间谍活动？”他晃晃手中的照相机，笑嘻嘻地说：“我在给未
前几天，我们班在沙区公园春游，“小摄影师”身挎相机不停地奔忙。游乐场、滑梯旁、人工湖边到处能听到他相机的“咔嚓”、“咔嚓”声，他为们拍摄了许多精彩珍贵的镜头，累得他小脸红通通的。
学校的第二届课堂作品展上，陈列着一张张精美的照片。那里有许多是李小渝的作品，运动会上的跳高、赛跑、拔河、跳绳等比赛中的紧张竞赛场又展现在我们的眼前。老师和同学们欣赏那些有趣的照片时，都夸奖“小摄影师”真能干。
有一次，“小摄影师”还教我照相呢，他可真有一套，什么光圈、速度、取景等，说得头头是道。
他说他的理想就是将来当个摄影师，把我们生活中美好的镜头全都拍摄下来。
1、给短文加个恰当的题目，写在文章前面的横线上。
2、写出下列各词的近义词：
珍贵---（） 展现---（） 陈列---（） 欣赏---（）
3、为了突出人物特点，文章选用了件写得最详细，第 件写得最简略。
3、为什么说李小渝是个“小摄影师”？
二、 “哑巴”学生
从前东非地区有一个很有名望的医生。他的医术高明，不过从来不肯把自己的医术传授给别人。后来年纪大了，才答应只收一个学生，而且这个学生必须是个哑巴。
在医生居住的那座城里，有一位贫苦的女人，这一天，她对自己的（惟有 惟独 惟一）的儿子说：“孩子，妈妈没有钱供你念书，你装成哑巴去学医吧，学好了医道，好为人们解除病痛。记住，[ ]医生怎样考验你，你[]要克制住自己，万万不可以说话。”
孩子答应了母亲的要求 第二天就去求拜医生 医生问孩子的母亲你的孩子生下来就是哑巴吗是的医生母亲回答说
医生收下了这个孩子，可他仍然不放心，便用各种方法进行试探，但孩子始终没说一句话。最后医生确信这是一个“哑巴”，便开始向他传授各种医术。“哑巴”学生qín fan cōnɡ mínɡ ，伶俐好学，老师感到很满意。几年过去了，孩子学到了很多“绝招”，不少yí nán bìnɡ zhanɡ他都可以独自处理了。
一天，来了一个病人，说他头痛得很厉害。医生诊断后对病人说：“必须马上动手术，否则会有生命危险！”病人同意了。脑壳被揭开后，大家都吓了一跳，原来里面寄生着一条白蠕虫，虫子一动，病人就痛得要命。于是，医生拿出一把细钩子，打算把虫子钩出来。“哑巴”学生像往常一样，quán sh?n ɡuàn zhù 在观察着老师的动作。这时，他突然想到：“这样的手术很危险，万一钩不出虫子而伤了病人的脑子，后果十分（繁重 严重 沉重），应该采取别的办法才好。可是，如果我说出了自己的治疗方法，就会立刻暴露我不是哑巴，欺骗了老师，他会赶我走的。”他急得直冒汗，再一想：“如果我不说，病人就会发生意外，造成他终身痛苦，这样[]决有尽到医生的职责，[ ]会坏了老师的声誉。”
“哑巴”学生终于说话了。“老师，”他平静地说，“您这样做太危险了。” 说完，他接过老师手中的钩子，放在火上烤了烤，拿过来挨近蠕虫，蠕虫被灼热的钩子烫着了，开始蠕动起来，很快就爬出了病人的脑子。接着，“哑巴”学生缝合了刀口。医生听哑巴学生突然开口说话了，惊奇万分，但他还是允许学生做完了手术。
“你不是哑巴为什么欺骗我？”手术后，老师质问自己的学生，并打算赶走他。 这时，学生坦然回答说：“是的，老师，我欺骗了您，很对不起。不过，那是国了学到医术。可现在，看见病人受到死亡的威胁，作为一个医生，我不能再沉默了。如果老师万一失手，不但病人有生命危险，而且还会损害老师的名声。”
老师听了很感动，说：“我的孩子，你做得对，我的名声倒是小事，病人的安危才是大事啊！”
1、给第3自然段加上标点。
2、将文中横线的拼音换成汉字，依次写在下面横线上。
3、文中两个（ ）里用得恰当的词语分别是：
4、写近义词：
克制（） 试探（） 质问（） 损害（）
５、选择恰当的关联词语填在文中［ ］里。
不仅??还虽然??但是无论??都与其??不如
6、用“～～～”画出文中对“哑巴”学生进行心理活动描写的句子。
7、找出文中主要人物，在括号里画“∨”。
（1）医生（） （2）母亲（） （3）“哑巴”学生（ ） （4）病人（ ）
8、以“答应收徒—装哑学医—冶病救人—吐露心声”为线索，把短文分成四段，用“△”标在段首。
9、文中写得十分详细的两部分内容是：、。
10、你觉得“哑巴”学生有哪些优秀品质值得我们学习？
。
三、
第一次
马路旁的人行道比马路要整整高出一个台阶，而他分明还没满一周岁。
他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地??但两条腿的主人---小男孩想从马路上蹬上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬起来了，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心蹬上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。
“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”
而孩子的妈妈并没伸出手去，只是微笑着鼓励说“
“自己上，小乖乖，自己上。”
小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。
“哦，加油！加油！”旁边的小姑娘喊着。
终于，两只脚都站到了人行道上去了！这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小脸同时绽开了笑容---了不起的胜利！
“好一个登山者！”胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，“一开头是困难的，但现在总算对付过去了，好孩子，祝你永远向新的高度进军！”
人生会有多少个第一次啊！
1、从文中找出与下列词语意思相反的词，写在（ ）里。
粗壮（） 微弱（） 消耗（）
前进（） 失败（） 容易（）
２、从文中找出与一列词语意思相近的词，写在（ ）里。
显然（） 好像（） 积聚（）
凝视（） 大概（） 风趣（）
3、为什么说小男孩自己跨上人行道的台阶是“了不起的胜利”？引用文中的几处语句回答问题。
（1）马路旁的人行道比马路要整整高出（ ），而他分明（）。
（2）用老奶奶的话说，（）。
（3）这也许是孩子一生中拿下的（ ）。
４、请你用“——”画出老爷爷说的话，并根据老爷爷的话填空：
人生有许许多多第一次，第一次总是（ ）的，但只要我们坚持不懈地努力，总会（），这样，我们就能永远向（ ）进军。
四、
海豚和猴子的对话
有一天，猴子很不满意地找到了海豚，它问：“我听有人说，你比我还要聪明，而且是动物里最聪明的，有这么回事吗？”
海豚毫不谦虚地回答说：“当然有，我可比你要聪明多哩！”
猴子一听就火了！它气呼呼地问：“你都会干什么？我会骑自行车，会打篮球，会自己穿衣服，会打着雨伞走钢丝，你有这些本领吗？”
海豚说：“这算什么？我比你会的多多了！我会从空中接食物，会钻火圈，会顶球，会跳高，我还会在大海里救人呢！这些你会吗？”
猴子不服气地说：“我学打篮球，（）学一百次（）会了。”
海豚笑着说：“学一百次（）学会，你可太笨了！我（）学二十次（）成了一个老篮球运动员了！”
猴子说：“我会骑山羊，骑得稳极了，就像人们骑马一样！”
海豚说：“我会摇着尾巴直立在水面上好半天呢！”
猴子想了想，突然高兴地说：“对了，我可以帮助人做很多事情，比如，我可以帮助残疾人干他们不能干到的事情。！
海豚问：“你能干哪些事情？说给我听听。“猴子得意地说：”当然可以。比如，
我可以帮助残疾人拿各种各样的东西，帮助他们喝水，替他们剥香蕉皮，我还会给他们喂药呢！怎么样？这些事情你会干吗？“
海豚笑着说：“这些事太简单了，对我来说根本不值一提！”
猴子说：“你口气不小！那你说说能帮人们干什么事情？”
海豚说：“我经过训练后，可以帮助人们干非常重要的工作。”
猴子惊奇地问：“也是喂药吗？”
海豚摇摇头说：“我干的事情可比你喂药重要得多了。我会代替潜水员潜到很深的海底，去捞出那里的东西，比如试验用的火箭、导弹之类的。”
海豚这个本领真了不起！猴子使劲搔着脑袋，不过它怎么也想不起自己有什么值得骄傲的本领了。于是，它不好意思地问海豚：“你还会干什么呢？”
海豚说：“我还会给在海底工作的潜水员传递信息，给他们送各式各样的工具。” 猴子又问：“更复杂的事情你还会干吗？”
海豚说：“我（）会干更复杂的事情，（ ）能干更惊险的事情呢！” 猴子问：“怎么惊险？”
海豚说：“在发生战争的时候，我就成了厉害的武器。我可以按照人们的命令，在身上带上水雷去炸沉敌人的军舰和潜水艇呢！”
听完海豚的话，猴子一声不吭地走了。当然它早就对海豚心服口服了！
1、选择正确读音：
而且（?r q?ě；ěr q?a） 潜水（q?án q?ǎn） 剥香蕉皮（bō bāo） 复杂（fù fǔ）
2、请你仔细阅读短文，在（ ）里填上恰当的关联词语。
3、请你用“——”画出文中两处排比句。
4、认真读一读海豚和猴子的对话，看看猴子和海豚都有哪些本领，填在下面的表
5、把描写猴子神态变化的词语写在下面的横线上。
篇二：在小学语文教学中如何指导学生读写结合
ss="txt">XXXX小学 XX各位领导，各位老师！大家好！今天我在这里和大家探讨、交流的主题是在小学语文教学中如何指导学生读写结合，谈不上是经验交流，下面我只是把在教学中指导学生读写结合的一些不成熟做法和大家一起交流一下，诚恳各位老师指教！
鉴于我校开展教、研、训一体的教学活动，我在教学中紧紧结合本学期语文组本研究的小课题----“基于课后思考题的阅读三段式研究”，引导学生读写结合，下面我就谈一谈我在教学中如何紧扣小课题，结合学生实际情况，利用教材指导学生读写结合的。
一、实施 “读写结合”应遵循的教学理念
《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文的工具性与人文性的统一便是语言，因此，语文教学要更加重视语言的学习与实践，包括语言表达能力的实践，根据《课标》精神对我们语文教学提出了要求：在日常的语文教学中，不能忽视口语交际、日常写作等为主要内容的实际语文运用能力的发展，而语文能力的发展不能脱离语文的实践活动，换句话说，学生对字、词、句、篇知识的掌握与听、说、读、写能力的训练最有效的途径就是“读写结合”。
用通俗的话说“读写结合”就是 “读中学写”、“读后练写”。 的确，“读写结合”是一个古老而又新鲜的话题。“读写结合”是阅读与写作的结合，是语文新课标所倡导的一种教学理念，是提高学生语文实践能力的一种基本手段。通过读写训练，可以达到以读促写、以写促读，提高学生的语文感悟能力和表达能力的目的。在语文教学中已经由广大教师在教学实践当中探索，运用，收到了很好的教学效果。
二、实施“读写结合”应遵循的教学原则
1、分解性原则。
在进行读写结合训练时，根据一单元阅读和写作的训练重点，确定读写结合的阶段目标，渗透某个要点和某种写作技能。当学生掌握了这一阶段的目标之后，再确定下一阶段的训练目标，再进行下一阶段的训练。例如本学期三年级教材安排了八个习作练习：课余生活，熟悉的人做的一件事，美丽的秋天，观察日记，收集的传统文化，介绍一个风景优美的地方，编童话故事，自由练笔等等。
2、练习性原则
读写结合单凭单元习作讲解是不能让学生的写作能力有所提高的，必须紧扣教材，创造机会，寻找读写的切入点，让学生经常随文小练笔，将“读中学写”落到实处。
此外，还有形式多样化的原则、迁移性原则等等。】
三、指导学生读写结合的步骤
读写结合”就是 “读中学写”、“读后练写”，读是写的基础，由此可见良好的阅读习惯对写作来说尤为重要。习作能力的根在阅读，在阅读能力，写作基于阅读，阅读是写作的基础，就是这个道理。这就告诉我们写好作文，必须大量阅读，从阅读中领悟写作文的方法。因为好的文章明明白白地告诉我们应该怎样写。只有厚积才能博发，因此，我们要加强和改进阅读教学。要重视在阅读教学当中引导学生读中悟写，读中学写，更好地体验语文教学的读写结合。
（一）、凭借教材，以读为基础，把握文路、学习文章的写作方法，指导学生“读写结合” 首先，我从现有的教材入手，结合单元主题教学引导学生阅读、领悟课文的内容，让学生在阅读中循着作者的思路去阅读，把握文路，弄清楚作者写什么、为什么写、怎样写和为什么这样写的目的，使学生在阅读中感受到作者构思的过程，理解作者对语言和写作方法的运用以及对篇章结构的安排，领悟字里行间传递的真情、实感，准确把握文章的思想，如此一来，学生不仅在课堂上品读、领悟教材，理解课文内容，还学习了作者如何布局谋篇，运用语言
和写作方法去表达自己的真情实感，学生凭借教材，以此为例，求得写作的方法。这样教材为写作提供了范例，也实现了在语文课文理解过程中读与写的有机结合。比如在教第六祖课文《富饶的西沙群岛》一课时，学习课文时让学生理解全文写了西沙群岛的地理位置和它的富饶和美丽，表达了作者对西沙群岛的热爱之情，课文是按照“总---分---总”的顺序描写西沙群岛的风景优美，物产丰富，弄清楚课文开头是用中心句“西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的地方”开头，紧接着课文分别描写了西沙群岛的风景优美 ---海水美；物产丰富---海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼，海边的贝壳、海龟、鸟，结尾又写了西沙群岛将会建设的更加美丽和富饶。在教学此课时不仅引导学生领悟课文内容，还引导学生掌握文章“总---分---总”的结构，掌握首尾呼应的写作特点，让学生在反复朗读中学习作者用“比喻，拟人，排比”等修辞手法描写西沙群岛的美，积累学习课文里优美的语言，领会作者热爱西沙群岛的热爱之情。课后我让学生运用本课的写作方法，写一篇赞美家乡，赞美秋天的课文，大多数学生能联系实际，借鉴教材写作方法，运用原课文的“总---分---总”结构，抓住家乡、秋天景物的特点，按一定的顺序，展开丰富的想象，用“比喻，拟人，排比”等修辞手法描表达自己真挚的思想感情。
（二）、以单元训练主题带动读写结合。
因为语文教材的编排体现单元教学的整体性，训练的系统性，所以语文教材每一个单元都有一个主题，虽然一单元课文在表达方式上有所不同，积累、读写要求个不相同，读写训练的形式多样，但是每一个单元作文训练的内容都是围绕一个主题的。如课后小练笔，有添写空白，有续写，有仿写等；单元安排的读写练习，这些训练紧扣教材，联系学生生活， 内容是丰富的、形式也是多样的，使学生想说，要说，会说
人教版语文三年级上册第二单元是名人的故事。本单元三篇讲读课文，一篇略读课文、一个语文园地二。单元四篇课文内容不同，但都是围绕中心人物讲一件事，都是用具体的事例表现人物身上的优秀品质，每一课根据内容不同，读写训练不同。《灰雀》一课写了列宁、灰雀、小男孩之间的故事，这个故事表现了列宁尊重、爱护小男孩，小练笔可以仿写小动物，表现小动物的可爱。也可以根据故事情节，想象，写人物心理活动，展现列宁尊重、爱护小男孩的品质，《我不能失信》一文，学生通过初读课文，了解了文章的主要讲述是宋庆龄是一个说话算数，诚实守信的人的故事，课后可以让学生写读后感，感受宋庆龄诚实守信品质。 小练笔训练的内容还可以紧扣单元训练主题，例如第6课《小摄影师》，学习课文时我先引导学生通过读课文理解课文讲了文学家高尔基配合一名少先队员照相的故事，学生在初步读的基础上在头脑中形成高尔基关心、爱护少年儿童的鲜明形象，然后学生抓住重点，朗读列宁与小男孩的对话，更近一步地体会了高尔基对小男孩关心爱护这一课文中心，学生在领悟课文内涵时，还学会了用具体实例表现人物品质，通过人物动作，语言，神态的描写体会人物的内心活动。课后我让学生续写这个故事，学生在领会了单元训练是赞扬名人优秀品质，掌握了《小摄影师》一课内函、写作方法之后，纷纷拿起笔写出符合原文主题，内容丰富的小练笔。这种练笔始终紧扣单元写作主题，在理解领悟课文的内容、思想、情感这根主线上，使语言的形式和内容紧密联系，也保证了语文工具性和人文性的统一。
学生凭借教材，以读为基础，把握文路、学习文章的内容，领会了用具体事例表现人物身上的优秀品质的写作方法，在单元习作训练中写身边熟悉的人做的一件事时，学生很轻松地按要求写出自己的习作。由此可见，以单元训练主题，凭借教材，以读为基础，把握文路、学习文章的写作方法，带动读写结合，是很好的训练方式。
（三）、巧用教材，结合阅读教学，选准读写的结合点、教会创新，在读写结合中发展个性。
作文不是只在作文课上才写的，一学期只写几次单元训练作文是不行的，要重视结合阅读教学，小学语文教材的每篇课文中，都蕴藏着丰富的对学生实施读写的资源。只要我们能够
把握时机，巧用教材，选准读写的结合点，经常性地去鼓励和指导学生进行诸如仿写、改写、扩写、续写、想像写、拓展写、插补写等不同形式的具有创新性且富有个性色彩的写作练习活动，就一定能使学生的创造性思维能力从中得到培养和锻炼，从而达到我们在读写结合中实施创新教育之目的。
例如仿写练习，这种方法适合于中、低年级，中、低年级学生学习写作需要老师扶一把，帮助他们提高写作水平。否则，学生将出现怕写作文的现象。
（1）仿句式。句子是文章最基本的构成单位，学生书面表达能力的训练应从最基本的句子开始，由易到难、循序渐进地进行。学习《我们的民族小学》第一自然段—早晨，从上坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上-----我让孩子仿写句式，学生积极性很高，结合我们这早晨上学情况写出许多动人的句式，例如----学生作品----，学习《秋天的雨》，课文里有许多优美的比喻句、拟人句，我就让孩子联系生活，仿写比喻句、拟人句；学习《富饶的西沙群岛》中第一自然段中心句，我就让孩子仿写中心句，
（2）仿顺序。新课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思，要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，如事情发展顺序、时间先后顺序、地点顺序、方位顺序等，教材中有许多这样的范例，我们可以在阅读教学中有意识地加以引导和训练。比如《美丽的小兴安岭》，课文按“总---分---总”的结构，按春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭的美丽景色，物产丰富的，课后我让孩子借鉴《美丽的小兴安岭》的写作方法，写小练笔，学生写作积极性很高，写出许多令人满意习作。
（3）仿结构。结构的仿写可以是段落结构仿写，也可以是文章结构仿写。学生接触较多的结构是总分式、总分总式、并列式等。我们可以相机引导学生进行结构仿写。如《富饶的西沙群岛》一课，全文是按总—分—总的结构安排材料，我们可以指导学生仿照这样的结构写自己熟悉的景点。
有是仿写可以根据课文的内容把仿句式、仿顺序、仿结构的训练一起进行，例如学习《假如》这篇课文后，我让孩子仿写课文，作诗，在学生熟悉《神笔马良》这个神话故事的基础上，带学生走进课文，与课文中的“我”进行了心灵的对话，知道世界上需要帮助的人有许许多多，结合生活说说，假如你也有一枝马良的神笔，你会画些什么？按照课文的形式也来写一写，作诗，下面是几位学生的作品：
1、假如我有一枝马良的神笔，我要给世界上的盲人画一双双明亮的眼睛。他们再也不用在黑暗中痛苦地生活，而是和我们一样看到美丽的世界。
2、假如我有一枝马良的神笔，我要给那些失学的同学画一座漂亮的学校，使他们能免费学习，成为祖国的栋梁之材。
假如我有一枝马良的神笔，我要为2008年奥运会画最大最好的体育馆，为所有的运动员提供一流的场馆，让各国人民领略中华民族的风采。
3、假如我有一枝马良的神笔??
这些看似不太可能实现的事情，却表达了学生纯真美好的心愿。此时此刻，学生的心通过这些简单的话语与作者连在了一起。
学习《听听，秋的声音》一课，作者以诗一般的语言和大胆的想象，引导学生倾听秋的声音，赞美秋天的美好。在教学时，我采用多种方法组织学生朗读课文，体会文中的思想感情和韵味，在学生充分朗读的基础上，我引导学生试着编写诗文。“孩子们，你们还听到了哪些秋的声音呢？”一石激起千层浪，学生片刻的沉寂之后，思维顿时迸现。
听听，
秋的声音，
小蚂蚁划动手臂，
“嘿呦、嘿呦”
是蚂蚁搬家的声音。
听听，
秋的声音，
小鸟放开歌喉，
“叽喳 、叽喳”
是和大树告别的歌声。
听听，
秋的声音，
果子摇动树叶，
“哈哈 、哈哈”
是和同伴们开运动会的欢笑声。
??
他们急于说出自己心中秋天的声音，文将自己听到的秋的声音写于是，一首首文字优美、感情稚嫩的诗句从孩子们手下写出。。。。。。
从以上的仿写片段可以看出，在语文教学中，教师要巧借文本，选准读写的结合点，精心创设情境，唤起学生写作激情，让学生在想象的空间里，张开翅膀尽情驰骋，写出优美的句子。使阅读教学与习作很好地结合起来，既培养了学生的理解、想象、表达能力，又使学生的写作能力、鉴赏能力得到提高。
总之，阅读教学中实施“读写结合”的目的就是要落实新课标提出的语文的工具性和人文性得到高度的统一。
（四）、拓宽阅读面，取“营养”于课
小学阶段，学生从课本上学到的课文是有限的。尽管现在强调单元教学的整体性，训练的系统性，但毕竟阅读面是狭窄的。这也从某种程度上制约着学生写作水平的发挥。语文教师的责任，不仅仅是抓好课内的阅读，还要注重抓好学生的课外阅读，拓宽阅读面，扩大阅读量。
1、首先，我从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品、故事人物，相关内容介绍给学生，在学习某些课文之前，让学生先在课外查阅与课文有关的材料。并鼓励学生动手收集相关的资料，为理解课文做好铺垫。这一练习作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内收集、阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性又能加深学生对单元教学中有关课文的进一步理解，得到举一反三的效果。（比如学生作品---资料集）
2、其次，指导学生多读教材之外的名著和优秀儿童作品。这一训练紧紧结合学校开展的校园读书节活动进行。著名历史学家、诗人郭沫若主张“多读名著”。这是因为名著的内容丰富而深刻，影响力大，在一定程度上，能速成和优化学生的习作能力。儿童优秀作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范，无论诗歌、寓言、漫画、谜语，里面蕴含的创新精神能触发学生的灵性，学生阅读完，都会受益匪浅，或在选材上得到启迪，或在构思上有所感悟，或在语言受到熏陶。
再次，我鼓励学生订阅或借阅《小学生学习报》、《小学生作文》等报纸刊物，浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章，这也不失为一种提高阅读能力的途径，因为这些读物的内容时代气息浓，语言鲜活，表现手法多变，能切合现代学生现代社会的特点。文章读多了，自然就能写了。“劳于读书，易于作文”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“熟读成章”等等。这都是传统的看法和做法。
（五）、讲究阅读方法，提高写作质量
1、学生广泛的课外阅读，需要教师加以指导，使学生掌握正确的读书方法，有效地阅读。
指导学生选思想健康，有教育意义的作品阅读。指导学生粗读与精读相结合。粗读，就是拿到一篇作品，要大致泛泛地读；精读，就是对作品中精彩段落读熟、读透，甚至背诵起来。人们常说：“熟读唐诗三百首，不会咏诗也会凑”，只要我们把精彩部分背诵起来。日积月累，作文水平一定能提高。
2、开展阅读实践活动。我利用每周一次的阅读课、午练开展阅读交流实践活动。让学生读自己写的读书笔记，推荐优秀篇目，介绍自己的读书成功之处，学生、教师适当的点拔。事实证明，这种活动不仅受学生欢迎，而且对于提高学生的写作水平能起到事半功倍的效果，还针对学生读书、写心得的方法加以指导，使学生掌握读书、写心得的决窍。
特别是读后笔记的指导要坚持不懈。读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的才艺展示中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合， 使学生养成了勤于读书，乐于动笔的习惯，学生的作文能力也不断提高。
（六）、坚持观察生活，写生活日记，积累习作素
《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。” 生活是写作的源泉，而阅读也是作文构思创作的主要渠道，可见，要指导小学生写好作文，就必须重视指导学生养成观察生活，观察生活中一草一木，一景一物，天气变化，人物百态，感受生活百味，在观看自然百科全书后，把所见所闻、所思所感写下来，积累写作的素材，并从中吸取写作养分，掌握写作文时所必需的知识、蓄积写作动力以起“读书破万卷，下笔如有神”的效果。
读中学写，以写促读，读写相辅，整体推进，对于提高学生的综合语文素养，提高课堂教学的效益，产生良好的效果。由此可见，只有大量地读写，读写结合，才能做到教师简简单单地教语文，学生快快地学语文。
篇三：三 年级上册语文复习
xt">第一单元1、我们的民族小学
1、“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”．．．
用加点的字仿写一个句子。
2、课文中作者的感情是自豪、赞美，体现了民族团结的精神。
3、最后一自然段用“这就是我们的民族小学”点题，体现了作者的难忘与怀念之情。
2、金色的草地
1、课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
2、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因）
3、草地会变颜色的原因是什么？（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花瓣合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）
3、爬天都峰
1、背诵课文第二自然段，这段写了什么？（天都峰又高又陡）
2、老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。）
4、槐乡的孩子
1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着，两条．．．
辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往蓝里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 ．
第二单元
5、《灰雀》
一、读课文
二、写生词（郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒自言自语 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实）
三、注意易错的字：步 胸 或 低
四、把课文描写灰雀样子的句子背下来
（公园里有一棵高大的??非常惹人喜爱）
六、列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？
列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人。
6、《小摄影师》
一、读课文，读准字音
二、会写生词
突然立刻人行道 照相机打量摆弄
准备胶卷秘书 杂志社记者转告
三、易错的字：准 备 卷 秘 社
四、高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？
高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基。
7、《奇怪的大石头》
一、熟读课文。
二、听写词语。
奇怪 著名 地质学家 捉迷藏 悄悄 躲闪 严严实实 转来转去 兴趣
历史 平整 推动旅行 专门 考察 秦岭 遗迹 研究 成果 震惊
三、容易错的字：藏 旅 考 遗
课后三体会李四光是如何提问题的？善于观察，善于动脑
五、李四光是一个怎样的人？（勤于思考，善于动脑，执着求索的好品质）
8、《我不能失信》
一、这篇课文反映了宋庆龄的什么样的优秀品质？（诚实守信）
二、你读过这篇课文受到什么启示？
语文园地二
一、引用人物对话的不同形式
二、背五句名言，并增加几条，会写
兴趣是最好的老师（爱因斯坦）
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行之）
三、我会填 读 记
第三单元
9《古诗两首》
一、背诵并默写《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》两首古诗，诗意及注释。
二、识记作者及朝代。
10风筝
一、认读二类生字，会写一类生字及课后生词。
二、体会做风筝、放风筝、找风筝时我们的不同心情。
过程 心情
做风筝 快活
放风筝 快活
找风筝 着急、伤心
11秋天的雨
一、认读二类生字，会写一类生字及课后生词。
二、背诵全文，默写重要段落。
三、找出文中的比喻句、拟人句，并仿照形式造句。
四、了解本文是从缤纷的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬三方面描写秋天的，名为写秋雨，
实际写秋天，以及分——总的文章结构。
12听听，秋的声音
熟读并有感情地朗诵这首现代诗。
语文园地：
一、会写我的发现中表示颜色的词，并能补充新词。
二、背诵并默写读读背背。
三、能在“的”“地”“得”后，填上恰当的词。
口语交际：
交流我们在金秋时节做的事情，以及从中感受到的快乐。
习作：
写一写秋天的景色
第四单元
13、《花钟》
一、易错字：艳（一、色） 湿 娇嫩 播 致
二、词语 ：
争奇斗艳芬芳迷人 留心 艳丽 苏醒 湿度密切关系 娇嫩
适宜 适应 展示 需要 昆虫 传播植物学家 修建 陆续 大致
三、背课文第1自然段
四、说说为什么不同的植物开花的时间不同？
植物开花的时间与温度、温度、光照有密切关系，跟昆虫活动的时间关系。
五、会用不同的说法来表达鲜花的开放。
牵牛花（ ） 蔷薇（）
睡莲（） 万寿菊（ ）
烟草花（） 月光花（ ）
昙花（ ）
14、《蜜蜂》
一、易错字：论试概减测 袋
二、词语。
无论 试验 纸袋 证实 飞散 几乎 大概 减少 阻力 遥远 推测
包括 检查 迷失 准确无误 沿途 确确实实 超常 记忆力 本能
三、作者做了一项什么试验？得出了什么结论？
证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。结论是：我无法解释蜜蜂为什么会有辩认方向的能力。
五、资料袋有关蜜蜂的知识
六、通过这个试验，你学到了什么？
学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
七、作者：法布尔，法国著名昆虫学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进
行观察与实验，真实记录了昆虫的本能与习性。著有《昆虫记》。
15、《玩出了名堂》
一、生字。
1 易错字: 镜 待 腿 随 拜 具
2 多音字：看(kān看守 kàn 看见） 磨（m?磨面m?磨刀）
调（tiáo调皮 diào 调转）
二、生词。
名堂 浪费 镜片 看守 定时 清闲 放大镜 细微 阅读随意
调节简单 显微镜 挤来挤去 微生物 拜访玩具千里迢迢
三、列文虎克玩出了什么名堂？（做成一架显微镜，发现了微生物）
四、这个故事告诉我们什么道理？或者你从这个故事中得到什么启示？
（善于观察，善于思考；细心观察留心观察，才会有所发现；）
五、列文虎克，荷兰生物学家。发明了显微镜，发现了原生动物，细菌等微生物。
16、找骆驼
一、词语 骆驼忿忿 不紧不慢 啃过究竟至于果然
二、老人为什么能够指点商人找回骆驼？
先写老人的判断，再写老人的发现，通过观察和思考，了解了丢失的骆驼的特点。
三、读完课文你明白了一个什么道理？（仔细观察，认真分析，勤于思考）
第五单元
单元要点
一、让学生感受中国传统文化的魅力。
二、掌握每课的重点词汇：远近闻名 奔流不息??
三、知道孔子的虚心好学和老子的谦和大度；具有牺牲精神的盘古；
四、了解19《赵州桥》和《一副名扬中外的画》这两篇说明文的写作方法和特点。
五、背诵篇文章的重点段落。
六、掌握多音字，关联词：既?又? 有的?有的?还有的?
17孔子拜师
*温故而知新。
*三人行，必有我师焉。
*学而时习之，不亦说乎。
*知之为知之，不知为不知，是知也。
要求：了解意思，会背诵。
18盘古开天地
重点掌握词组：
隆隆的雷声 茂盛的花草树木 奔流不息的江河 辽阔的大地 美丽的宇宙
19赵州桥
二、文中运用了列数字的写作方法，知道文中的承上启下句(过渡句)并能够在以后的写作中运
用。
三、会用“既?又?”和“有的?有的?还有的?”说一句完整的话
20一副名扬中外的画
词语积累：撑船 做买卖走江湖摆小摊
溜达 拽住 一乘轿子张择端 清图
第六单元
单元要点：
一、本单元是围绕“壮丽的祖国山河”这个专题，歌颂了祖国大好河山，培养学生热爱祖国的
思想感情。
二、指导学生学习作者观察和表达的方法，积累语言的方法和积累语言的习惯。
三、《古诗两首》借助课下注释，理解诗意，古诗、诗意及个别字的解释，需要会背，会默写。
四、《富饶的西沙群岛》一课，用词准确，让学生做摘抄，积累词语；在写作特点上，采用总——分——总的结构形式和首尾呼应的写法；课文要求全文会背，可以抽几句学生都喜欢，比较容易默写的地方，进行适当地默写。
五、《美丽的小兴安岭》在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。本文首尾呼应，紧扣题目，贴切地运用比喻、拟人等修辞手法，使文章充满感染力。
六、《香港，璀璨的明珠》一课，语言优美，词语丰富。把词语画出来后，通过查字（词）典和结合生活经验加以理解，通过造句等形式积累、运用好词佳句。
七、本单元易错生字：孤 懒 拣 威武 视线
21课 古诗两首
一、《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的秀丽景色；《饮湖上出晴后雨》描
绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
二、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”诗人用奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。
三、易错读音：
潋滟（liàn yàn）空蒙（kōng m?ng）相宜（xiāng yí）
淡妆浓抹（dàn zhuāng n?ng mǒ）
四、字词解释。
（1）潋滟：波光闪动的样子。 （2）空蒙：云雾迷茫的样子。
（3）奇：奇妙。 （4）西子：即西施，春秋时代越国有名的美女。
五、两首古诗及诗意，在理解的基础上，会背、会默写。
22、富饶的西沙群岛
一、本课书写易错的字：蓝 懒 拣 辈。
二、本课要求认识的字，读音易错的：绕 卵 栖 崖。
三、需积累的四字词语：风景优美 物产丰富 五光十色 各种各样 千奇百怪
成群结队 千奇百怪 祖祖辈辈 高低不平 飘飘摇摇
四、多音字：参cān（参加）
Shēn（海参）
五、这篇课文采用总——分——总的结构，写作特点是。
六、全文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这句话写的。
七、“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这句话运用夸张的手法，强
调了西沙群岛鱼多进而体现“物产丰富”的特点。
八、重点体会“有的??有的??有的??有的??”这个句式，并会灵活运用。
23、美丽的小兴安岭
一、易写错的字：视线 献 赏 刮 葱 融 挡 浸
二、易读错的字音：抽 赏 浸 缕 献 软
三、需要积累的词语：嫩绿 欣赏 献出 收藏 密密层层
四、多音字：舍 （sha）宿舍