篇一：人教版六年级上册语文第四单元测试卷
s="txt">一、给加点的字选择正确的读音。（3分） 扁．（ ）舟 节制．（ ）必将．（ ） 空难．（ ）破碎．（ ）提供．
（ ） 二、读拼音，写词语。（8分）
1.地球上的kuànɡ wù( )等许多zī yuán( )都是有限的，
kū jié( )的那一天终究会到来的。
2.只有善待hé ǎi kě qīn( )的地球母亲，人类才会少遭受大自然
的wēixié( )。
miǎo xiǎo kānɡ kǎi wēi xié mù dǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
juàn liàn jùnmǎlàn yònɡ yīnɡ ér
（ ） （ ）（ ） （）
三、比一比，再组词。（4分）
遥（） 脂（ ） 胁（） 截（ ）
摇（） 指（ ） 协（） 载（ ）
卷（） 俊（ ） 堵（） cān（）
眷（） 峻（ ） 赌（） 参 cēn（）
券（） 骏（ ） 睹（） shēn（ ）
四、将下列词语补充完整。（6分）
和（ ）（ ）（ ） （）（）不（）
（ ）（ ）（ ）来（）（）（ ）返
（ ）（ ）一（ ） （）耳（）（ ）
五、词语搭配。
无私的（ ） 可爱的（ ） 遥远的（ ）
任意地（ ） 精心地（ ） 更好地（ ）
六、火眼金睛，改正下面词语中的错别字。（4分）
一页扁舟（ ） 流念忘返（ ） 振耳欲聋（ ） 生机篷勃（ ）
渴泽而渔（ ） 罪愧祸首（ ） 风雨同周（ ） 苟延残湍（ ）
七、选词填空。（6分）
洋溢曾经教育 培育 滔滔不绝 连绵不断意思意义以前 1．花园里（ ）着孩子们欢乐的笑声。
2．张爷爷精心（）每一盆花。
3．长江的水（）地流入大海。
4．在这十里长街上，人们（）多么幸福地看到过周总理。
5．老师的（ ）是说，捐款支援希望工程，是具有深远（ ）的好事。 八、查字典填空。（4分）
“顾” 字用音序法应查音序____，再音节______；用部首法查____部首，再查____
画，字形结构是_____，第四画名称是_____。它的解释：A.到商店来买货物的；
B.拜访；C. 珍惜，顾念；D.看或转过头看。依次写出含有这些意思的四字词语：
_______、________、_______、_________。
九、把句子补充完整。（4分）
1. 善待地球就是 。2. 拯救地球就是。
3 . ，留与子孙耕。 4.，无限的循环。
5. ，共营生命绿色。
十、用“定”字组词填空。（4分）
1．无论遇到什么情况，我们都要( )，不能慌张。
2．尽管国际社会时局不稳，风云突变，我们必须()正义必胜的信念。
3.我的手表坏了，你瞧，表针已经( )不动了。
4.改革开放三十年多来，全国人民的生活水平提高了，社会秩序( )了。
5.近来物价( )了，百姓个个都安居乐业了。
十一、我是小裁判，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
1．地球是一个半径只有6300多米的星球。（ ）
2．水资源、森林资源、生物资源、大气资源都属于可再生资源。（）
3．“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，
奄奄一息。”这句话采用了比喻和拟人的手法。（）
4．“他已经将自己的生命转化为另一种东西”，这句中的“另一种
东西”指老农创造的绿洲以及他的精神。（）
5．《这片土地是神圣的》的作者是西雅图写的。（）
十二、按要求写句子。（10分）
1．柳树上挂满了银条儿。（扩句）（）
2．青山是不会老的。（改为反问句）（ ）
3．敌人非常狡猾。（改为比喻句）（ ）
4．小鸟在树上叫。（改为拟人句）（ ）
1
5．用关联词把两句话合并成一句话。
（1）地球美丽壮观，和蔼可亲。地球上可供人类活动的范围很小。 （ ） （2）所有的动物都死去了。人类会灭亡。
（ ） （3）我们保护好地球。 我们能更好地造福子孙后代。
（ ） （4）不少科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地等许多设想。
句子瘦身：（ ） (5)地球在群星璀璨的宇宙中非常小。
改为比喻句：（ ）
(6)为学校草坪上的警示牌写一条宣传语，提醒大家爱护草坪，不要用“爱护”
1.科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。2.我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
十六、阅读短文，完成练习。（14分） 勇敢的卫士
少先队员种的小树苗，已经长成大树。它们手拉手，肩并肩，挺威风地站在田野上，组成一道防风林，日夜为庄稼站岗放哨。微风吹过，树叶沙沙响，好像在对庄稼说：“你们快快长吧，我们保证做你们忠诚的卫士！” “禁止”等类似的词语：（ ）
有一天，狂风呼叫着跑过来，要冲过田野，去毁坏庄稼。防风林挽起手臂，用身
十三、品读告示。某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了
体挡住狂风。狂风发怒了，凶狠地说：“快闪开！要不我就把你们连根拔掉！”说着，
你的记忆，什么都别带走。 它带着黄沙和石子，向防风林猛扑过来。防风林团结一心，打败了狂风的一次次的进
攻。虽然有些枝叶被狂风吹落了，但整个防风林仍然生气勃勃。 1.这则告示告诉游人什么呢？
狂风不甘失败，叫暴雨来帮忙。暴雨带着洪水朝防风林冲过来，想把泥土冲走，
（ ）
让树木和庄稼淹死。对暴雨的这一手，防风林早有准备。它们从小就把树根深深扎进
2.它写得好不好？说出你的理由。 土地，伸向四面八方，像钢筋一样，把泥土锁住。任凭暴雨多厉害，也没法把泥土冲（ ） 走。 十四、把下列句子排成一段通顺的话。（6分） 后来，暴雨又去请旱魔王帮忙，想把庄稼渴死。可它没想到，每一棵树就像一部（ ）目前科学家们基本确认地球是太阳系中唯一有生命存在的行星。 抽水机。树木用根去吸收地下水，再通过树叶蒸发出来，空气仍然是湿润的。 （ ）最初天文学家用望远镜来搜寻其他星球上的生命信息，借助无线电定 敌人的阴谋全部失败了。你看，庄稼不是已经成熟了吗？微风中，饱满的麦穗正
位法发现在火星地下10～20厘米处有一个地下湖。 摇晃着脑袋，好像在说：“感谢你们哪，勇敢的卫士！”
（ ）三十多年前人类就开始了寻找地球外文明的活动，同地球外智慧生命的接就 1．本文是一篇童话故事，用的是( )的修辞手法，“勇敢的卫士”是指：
加点触被科学家们认为是人类历史上最重大的事件。 ( )，因为它们战胜了( )，保护了()。
（ ）既然火星上有水，就可能有生命存在。2．从这个童话故事的内容看，树木有哪些作用？请用一句话概述。（3分） （ ）科学家们一直都认为在茫茫宇宙中存在着同人类一样的高智能生命。
（ ）为了彻底揭开火星生命之谜，美国宇航局发射了行星探测器，对火星进行了 3．树木的作用还有许多，如净化空气、调节气温、美化环境等等。你能仿照本文
全面的考察，但始终未能发现生命的痕迹。 的样子，也来编上一小段童话吗？试一试吧，相信你一定编得很生动！
十五、读下面的句子，谈谈你的体会。
2
十一、习作。（30分）
题目：做个环保小卫士 提示：1．可列举出生活中那些污染环境、破坏环境的不良现象。 2．面对这些不良现象你怎么做？3．提出保护环境的具体做法。
当长白山只剩下了树
秋天的长白山，被称为金色的殿堂。可有人问当地一位老人，今天的长白山和过去的长白山有什么区别吗？老人反问道：“现在的秋天，在长白山还能看到野生动物吗？”
1986年，长白山自然保护区的南坡和西坡遭遇15号台风的自然干扰，导致近一万公顷原始森林的活立木发生大面积倒伏，跨越长白山的阔叶红松林、针叶混合林和岳桦林三个森林垂直分布景观带。当时有一种观点，说是100多万立方米的木材，在风倒区不捡出它们来要着火，着火谁负责？自那以后，长白山车水马龙，人声鼎沸，马达轰鸣，那片风倒木一根也不剩地被捡走了。
大山里的野生动物也有它们的生活习性，面对嗓音污染，它们用无言和离去表达了抗议。在人们把风倒木捡出大山的几年中，拖拉机、推土机和几千个伐木工人全进去了，土壤结构、幼树幼苗、整个自然生态遭到破坏，那么一大片林子光秃秃地再没有长出一棵树。
上个世纪九十年代中期，长白山的马鹿还有500多头。后来被旅游景点命名为“地下森林”，里面修了栈道，马鹿在林中的迁徙路线被阻隔，到2005年再做统计时，长白山森林里的马鹿的数量已不到50头。
从2000到2005年，曾经有6年的时间里，打松子成了长白山的经济增长点，一棵棵高大的红松被个人承包。森林里，不但有树，也有松鼠和其他很多动物。松子就是它们的食物。如果这些动物的粮食被我们人类吃了，野生动物靠什么生存？
松子也是松树的孩子，松子在维系森林生态系统中起着重要的作用。一些树种自身并不能落地生根，它们要靠松鼠把种子吃了，排出粪便，松子才能破壳，才能生根成长。松鼠在森林里承担着重要的角色。
可是当人们视松子为发财的来源时，拖拉机、推土机都进了林子。地上捡不够，树上打还不够，为了彻底和快捷，连枝带头砍了下来。以往每年9月马鹿生产的时候，它们的动静热闹极了。可当人、车在松子成熟的季节也进了林子之后，小马鹿的啼哭声听不见了。
大山里的老人说，现在的长白山还有很多山，但已经没有了森林，有的只是林子。林子里有树，森林里却应该有很多动物的叫声。
1.从文中找出反义词。(3分) 幼稚() 次要() 倾斜() 鸦雀无声() 2.联系上下文解读句子。(2分) 松鼠在森林里承担着重要的角色。 ——松鼠承担的“重要的角色“指的是什么呢？
3．对长白山自然保护区的破坏，文章主要叙述了哪几件事？用简练的语言加以概括。(4分) 4．“现在的秋天，在长白山还能看到野生动物吗？”你认为这句话在全文结构上起什么作用？(2分) 5.细读文章，举例说说这篇文章主要采用了哪几种说明方法？(6分)
6．我们似乎看到了满目疮痍的长白山，听到了长白山的声声呜咽，作为学生，你想对那些肆意破坏环境的人们说些什么？
答案
和（蔼）（可）（亲）（滔）（滔）不（绝） （纷）（至）（沓）来（流）（连）（忘）返（震）耳（欲）（聋）（奄）（奄）一（息） 无私的（ 援助 ）可爱的（ 孩子 ）遥远的（ 地方 ） 任意地（ 破坏 ）精心地（ 保护 ）更好地（ 造福 ）
1．花园里（洋溢）着孩子们欢乐的笑声。 2．张爷爷精心（培育）每一盆花。3．长江的水（滔滔不绝）地流入大海。4．在这十里长街上，人们（ 曾经 ）多么幸福地看到过周总理。 5．老师的（ 意思 ）是说，捐款支援希望工程，是具有深远（ 意义 ）的好事 1．柳树上挂满了银条儿。（扩句） 落光叶子的柳树上挂满了亮晶晶的银条儿 2．青山是不会老的。（改为反问句）难道青山会老吗？3．敌人非常狡猾。（改为比喻句） 敌人像狐狸一般狡猾。 4．小鸟在树上叫。（改为拟人句）小鸟在树上唱着欢乐的歌。 5．用关联词把两句话合并成一句话
（1）地球美丽壮观，和蔼可亲。地球上可供人类活动的范围很小。虽然地球美丽壮观，和蔼可亲，但是地球上可供人类活动的范围很小。（2）所有的动物都死去了。人类会灭亡。如果所有的动物都死去了，人类就会灭亡。 八、把下列句子排成一段通顺的话。（6） （3） （2） （4） （1） （5） 十、阅读短文，完成练习。（14分）勇敢的卫士
1．本文是一篇童话故事，用的是 的修辞手法，“勇敢的卫士”是指： ，因为它们战胜了 ，保护了 。 本文是一篇童话故事，用的是拟人的修辞手法，“勇敢的卫士”是指：防风林，因为它们战胜了狂风、暴雨和干旱，保护了庄稼。 2．从这个童话故事的内容看，树木有哪些作用？请用一句话概述。 树木能抵挡狂风暴雨和防止干旱。
3．树木的作用还有许多，如净化空气、调节气温、美化环境等等。你能仿照本文的样子，也来编上一小段童话吗？试一试吧，相信你一定编得很生动！（5分）
一、矿物 资源 枯竭 和蔼可亲 威胁三、页——叶 念——连 振——震 篷——蓬 渴——竭 愧——魁 周——舟 湍——喘 四、G ɡù 页 4 左右 竖提；顾客盈门 三顾茅庐 奋不顾身 左顾右盼
一、善待自己；拯救未来；但存方寸地；有限的资源；珍惜自然资源 二、镇定 坚定 固定 安定稳定三、× √ √ √ √四、1.科学家提出了设想。 2.地球在群星璀璨的宇宙中像一叶扁舟。3人们随意毁坏自然资源，给人类带来了严重的威胁。 人们随意毁坏自然资源，的确给人类带来了严重的威胁啊！
4．我们热爱河流，如同孤独的旅者渴望同伴温暖的身影一样。我们热爱动物，如同上学的孩子追寻朋友亲切的安慰一样。 我们热爱绿叶，如同干渴的行人期盼泉水清凉的甘甜一样。我们热爱蓝天，如同畅游的鱼儿偎依大海宽广的胸怀一样。 5.小草有生命，足下要留情！ 五、1.不要乱涂乱画，不要乱丢果皮纸屑；不能摘花折枝，不要拿走任何东西。 2.好；理由， 1. 成熟 重要垂直 人声鼎沸 2. 一些树种自身并不能落地生根，它们要靠松鼠把种子吃了，排出粪便，松子才能破壳，才能生根成长。3.三件事。一是长白山的森林被破坏；二是马鹿的数量锐减；三是打松子造成了森林生态系统失衡。 4.引出下文，为下文展开叙述作铺垫。5.列数字、举例子、作比较，例子略。
3
篇二：在作文中运用拟人
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学情背景：
小学三年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，文章欠生动具体等问题。设计本课，让学生学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想，怎样使自己的作文增加色彩。
教学目标：
1、能通顺流利地表达自己的内心想法。
2、学会运用一定的写作技巧使文章增添亮点。
3、学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。
教学难点：
学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。
教学步骤：
一、 谈话导入
同学们，你们在习作中往往存在语言平淡，文章欠生动具体
等问题，我们要使自己的作文增加色彩，就要学会怎样利用拟人、比喻准确而生动地表达自己的所见、所闻、所想。
二、出示教学课题
1、板书课题：在作文中运用拟人、比喻的修辞手法
2、学生读题。
3、出示教学片段。
片段1：
师：（大屏幕展示一片芦苇地，让学生进行说话训练。） 生1：这是一片芦苇地。
生2：真美丽啊，远远望去，这片地像铺了一层雪白的绒毯。 生3：这一片像白绒毯一样的芦苇，风一吹它们就雪花一样在空中翩翩飞舞。
师：哪一句最好？
生甲：第三句。
生乙：因为他不仅写出了颜色，还写出了它的动作。
生丙：写到很生动、形象。
师：为什么？
生：因为它们用了比喻和拟人的修辞手法。
师：很好，你们能比较出比喻和拟人有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？ （
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和比喻、拟人比较，初
步感受了比喻或拟人的妙处。）
片段2：
师：仿照上面这个句子，你能说出更多带有比喻或拟人的句子吗？（大屏幕展示一朵开放的鲜花）
生1：花儿笑红了脸 。
生2：玫瑰欣然怒放，好像在对我们说：“春天来了！” 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的句子写在作文本上，读着这诗一样美的句子，特别有兴趣） 片段3：
然后出示一幅秋天的图画，上面有田野、果树、蓝天、白云 大雁......
同学们争先恐后地回答：田野像金色的海洋......
果子成熟了，像一个个红灯笼挂在果树上，正等着我们去摘呢！
（评论：比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。学生在完成句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。同时也找到了拿捏文字的乐趣。）
三、 课堂总结
比喻和拟人的修辞手法，我们可以用在不同的事物上，然后按照一定的顺序进行组合，就成了一篇习作。今后同学们在作文中要多加运用练习。
教学反思：
一、 课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、 因时间关系，本课只能让学生初步感受比喻、拟人句的语言魅力。还要靠老师在以后的课堂教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对修辞的印象。巩固学生运用比喻|拟人等的能力。
四、作文教学，不只是停留在作文课上；而是要贯穿语文教学中的。随时结合课文，进行作文教学。
篇三：动物拟人句
class="txt">2、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。3、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
4、鸭子扭动着他那笨拙的舞姿，发出优美的歌声!
5、小猫还有一双炯炯有神的大眼睛，瞳孔也能随着环境而忽大忽小。三角形的鼻子两侧长着许多胡子，闲着的时候它常在阳光下捋捋自己的胡子。
6、我家的小乌龟高兴的时侯，它会在水里吹泡泡或是跳一跳乌龟舞，它跳舞的时侯真像一个顽皮的小妹妹，真可爱!
7、鸟儿在树上欢快的唱着歌。
8、麻雀飞上枝头,吱吱喳喳的,好像在说:快跑,有人来了!
9、懒狮子说：我才不吃苦头呢!
10、看，老黄牛边拉车边朝我们笑呢!
11、蝴蝶在花丛里翩翩起舞。
12、蝴蝶披着彩色绚丽的衣裳,盘旋飞舞在花园之中。
13、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。
14、海底的动物常常在窃窃私语。
15、春天到了，小燕子匆匆忙忙地赶回来报信。
16、初生牛犊对着老虎说：我才不怕你呢!
17、变色龙大摇大摆地朝我走来。
18、鸣蝉在树叶里长吟 。
教育