篇一：三位数乘两位数评课稿
三位数乘两位数评课稿
观看了《三位数乘两位数》的课堂教学实录，启发很大。特别是教师鼓励学生运用已有的两位数乘两位数的计算方法迁移到三位数乘两位数中来，更别具匠心地练习的环节中，重点关注学生的验算，使学生的思维得到了有效的参与，使我在观看后发现了计算课的教学也能如此精彩。
一、数学课堂创设思考、交流空间。在探索笔算乘法的计算过程中，先让学生估一估，培养学生的估算能力，接着，让学生运用自己已有的两位数乘两位数的知识进行竖式计算，有了课前的复习和引导，学生能积极主动地投入到自主探索交流之中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数的笔算方法，以学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，教师在整节课的教学过程中，仅当学生学习的组织者，学生成为真正的学习主人。在教学活动中，学生亲身经历了笔算乘法的计算方法得出的全过程。
二、注重展示错例，加深新知识的印象。在课堂练习中，习题寻找学生容易出现的错误，并及时展示，由学生自己评析，纠正，教师再加以点评，这样使学生更能牢固地掌握三位数乘两位数的计算方法，理清算理，避免以后出现类似的错误。
整个教学环节可以看出老师的课堂控制能力，在教师的精讲过程中，给学生充分的时间空间，让其思考，相互讨论，共同探索，真正把学习的主动权交给学生，充分调动学生已有的知识经验，使学生能主动地自发地去发现问题，提出问题，解决问题，培养了学生的思维能力。使学生感受到数学就在我们的生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。
篇二：三位数乘两位数评课稿
《三位数乘两位数笔算》评课稿
基于以上的认识，针对学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以新课程标准为参照，我提出了进行“小学低年级学生计算能力的培养和研究”，希望通过对该课题的研究，让学生重视数学计算，培养计算的兴趣，养成良好的计算习惯，提高计算的能力，从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质。在小学数学学习中重视学生自主学习能力和思维能力，那么如果没有良好的高效的计算能力学生也不会真正得到全面的成长。本节课内容是三位数乘两位数知识，也是计算的一种类型。下面我就对这节课谈谈我的一些体会吧。
一、注重运算知识的多样性培养和训练。在本节课上教师针对三位数乘两位数的教学中让学生经历了课前口算课中的估算和笔算知识，加强了学生对各种算法算理的理解和掌握。学生对于知识和日常生活实际问题联系紧密，而且又有多种解决问题的运算方法这些都会让学生的学习更加的便捷。
二、加强了学生复习回顾为新知学习起到铺垫作用。对于今天的知识学生已经有了两位数乘两位数的知识经验，但是对于学生会出现遗忘所以教师先是让学生去进行多种复习回顾环节为新知学习打下基础。
三、强调计算正确习惯。教师注重学生计算习惯的养成教育，对于每次的计算教师都能让学生先计算然后去检查检验。学生再上台去板书对于学生出现的问题可以作为示范讲给全班学生去听，这样就能
引起学生高度的重视。学生也会在以后的学习中避免这种错误的发生。这样的学习习惯也是我们课题研究中要学习和利用的方法。通过讲解算理来帮助学习理解，利用多种形式的练习来提高学生的计算能力。我将会在今后的教学中抓住学生计算出问题的原因，深入研究分析原因从学情入手计算常态化。让良好的计算习惯和方法成就学生的数学的进步之路。
篇三：三位数乘两位数评课稿
《最佳路径》评课稿
顺河镇艾口小学丁文雷
《三位数乘两位数》，是在学生已经掌握两位数乘一位数，两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。本节课(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:西师版三位数除以两位数评课稿)，徐老师力求让学生根据以前学过的两位数乘两位数的笔算方法，通过自主尝试、探索、与交流，经历三位数乘两位数的探索过程，并掌握三位数乘两位数的一般笔算方法进行授课的，在本课中亮点有以下几点：
徐老师十分关注学生已有的知识和经验，精心设计各项教学活动，从激活学生已有的知识和经验开始，组织学生开展探索尝试、交流、实践多种活动，是学生的知识及技能获得同步发展，全课堂教学体验以下几个方面特色。
1、注重学生学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
《三位数乘两位数》的计算方法，与《两位数乘两位数》的计算方法，在算理上市一致的，所不同的是一个因数的位数由两位数变成三位数。
2、渗透估算，重视培养学生应用数学知识的意识。
《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。徐老师先让学生进行不同的方法估算、计算，，再得出准确得数，让学生初步感受估算的作用——确定计算结果的范围。
不足之处，如果徐老师把课题再提前，早点板书出来，我认为效果会更好的，学生明白我今天上的新课了，今天的任务是什么了。