篇一：《小动物过冬》说课稿正式
>石浦中心校卢欢各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是《小动物过冬》。我将从教材、目标、学情、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计七个方面对本课进行说明。
一、说教材：
《小动物过冬》苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇课文。本文是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。二年级的学生已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，但是学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
二、说目标：
基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我制定以下教学目标：
知识和技能：
1、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、认识并学会书写田字格里的10个生字，两条绿线内的6个生字只要求会认。
3、重点关注“量、钻、藏、”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“第、暖”二字。
4、能结合课文内容理解“商量、来年”等词语的意思。
5、创设情景，培养学生口语表达能力。
过程与方法：
通过朗读，了解课文中三个小动物不同的过冬方式。
情感态度和价值观：
1、让学生懂得朋友之间要互相关心。
2、培养学生自己查阅、收集资料的学习能力。
3、培养学生关注自然、善于观察的习惯和热爱自然、爱护动物的情感，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。
三、说学情：
二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。
四、说教法学法
动作表演法；朗读感悟法。
根据二年级学生形象思维为主、抽象思维为辅的的认知特点，运用多媒体、图片、语言描述、形体体验等多种方法努力创设情境让学生更多地直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以读为主，读中感悟，通过语感训练，整体把握知识内容和情感态度。根据二年级的知识积累和认知水平，补充资料，开阔视野，尽可能满足不同学生的认知需要，促进学生知、情、意、行的发展。
五、说学具、教具：
教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。
六、教学设计
第二课时指导学生熟读课文、理解课文内容和拓展阅读。
我今天重点讲第二课时的教学设计。准备分七个板块来教学。
教学目标：
1、有感情地分角色朗读课文。
2、巩固认识本课10个生字，熟识二类生字-。
2、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等动物过冬的不同方式。
3、懂得朋友之间要互相关心。
一、复习巩固，导入新课
1、今天，我们继续学习第19课——小动物过冬。
2、上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？（出示图片）
3、三个好朋友给你们带来了几组词语，你们会读吗？
商量、哥哥、暖和（都有轻声）
明年、来年、第二年（都是表示时间的词语）
飞到南方去、钻到泥土里、藏在蜂巢里（都有一个动词）
（词语分类有助于学生系统地记忆）
(用图片激发兴趣，回忆上节课内容，再次明确三只小动物的关系，简洁明了，并帮助学生巩固字词。)
二、激趣感悟，品读课文
1、学习第一、二段。
1、 通过上一节课的学习我们知道小燕子、小青蛙和小蜜蜂是——好朋友。
2、 从哪些地方看出他们是非常好的朋友呢？
（他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，点红常常，你能给常常换
个词吗？从“常常”这个词你体会到了什么？说明他们之间关系怎么样？
3、 我们小朋友也都有自己的好朋友，你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子
说一说吗？
出示句式练习：（ ）和（ ）是好朋友，我们常常在一起（）。
师：他们日子过得很快乐，让我们快乐地来读读这一段。（齐读）
第二段
秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起商量过冬的事。（“商量”是什么意思呢？）
1、 他们有什么好的过冬方式呢，自学建议（一）
自由读课文3到7自然段，用“——”划出有关小动物不同过冬方式的句子
（学生自主学习是课程改革的主旋律，这里让学生自己找动物的过冬方式，激发学生
兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动）
2、 理解感悟重点段
出示自学建议（二）
读一读，你喜欢哪个小动物，就把它的过冬方式多读几遍。然后以我是谁，冬天快要到了，我怎么样，以 这种句式同桌之间先互相交流，然后再全班分享。（以学生为主体，增强学生的独特体验和感受）
交流：A 小燕子
师：谁是燕子姐姐？我们来看看燕子是怎样过冬的。
生：燕子是飞到南方过冬的。（板书：飞到南方过冬 ）
师：请小朋友自己当当小燕子，读一读这段话。（自由）
现在大家都是小燕子了，我有三个问题想问问你们：
1、你为什么要离开这里？（用因为??所以??回答。）
2、 你们为什么飞到南方去？。（用因为??所以??回答。）
3、 那你不回来了吗？。
理解词语“春暖花开”（出示课件） 。明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？
师：小燕子们，一起把你们的过冬方式介绍给大家吧！（齐读第三段）
师：像你们燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的鸟叫侯鸟。（教师相机板书：迁徙。像你们这样飞到南方去过冬，我们叫做“迁徙”。） 齐读
问：小燕子，像你这样要迁徙过冬的动物还有哪些呢？（丹顶鹤、大雁、野鸭）
（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为??所以??”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”“虫子也快没啦”“这儿暖和”“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式，同时理解“春暖花开”并对其进行拓展增强学生理解词句能力。）
B 小青蛙
（1）青蛙们，你们是怎么过冬的？（指名说）
小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，
好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读）
1、出示这句话后，问：“来年”是什么意思？
小青蛙，你要等到明年才出来找虫子吃，整个冬天都不会饿吗？（指名回答）
出示：我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。
噢，原来如此呀！谁还能加上动作来说吗？看看谁最像这只小青蛙。
指读，评议。
（2）观看青蛙钻进泥土冬眠视频
（3）青蛙的这种过冬方式叫：冬眠（板书）
（4）还有谁也像青蛙一样钻进泥土里过冬的？（大狗熊、小乌龟、大蟒蛇??） （教学这一环节时主要指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式。）
C小蜜蜂
1、 蜜蜂妹妹，老师问问你你的蜜是什么时候采的呀？（早就采了，春天
就采了）
2、 听了你的介绍，小朋友们觉得这是一只怎样的小蜜蜂？谁来夸夸它？
3、 师：是啊，从春天百花盛开的时候蜜蜂妹妹就开始采蜜，为过冬做准
备，真是——有备无患、防患未然。
4、 理解词语蜂巢，出示蜂巢图。
师：小蜜蜂不仅勤劳，而且是位了不起的建筑师，小朋友们，你
们想不想成为这样的人呢？
好，我们一起读，夸夸勤劳的小蜜蜂。
齐读：我是小蜜蜂。。。。。。。
小蜜蜂这种过冬方式我们叫：备粮（板书）
（语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，每学完一种小动物的过冬方式，教师都提出拓展问题：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在学生交流的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去
过冬的鸟称为候鸟，引导学生说出青蛙的过冬方式是冬眠，
蜜蜂它们是准备粮食。这样使学生对动物过冬有一个更深入地认识，而不是仅仅停留在课
篇二：小动物过冬评课稿
xt">——《小动物过冬》评课稿陈玉芳
《小动物过冬》是二年级上册的一篇科学类的童话，故事记叙了青蛙、小燕子、蜜蜂三种不同的过冬方式：小燕子飞到南方去；小青蛙钻到泥土里；小蜜蜂躲到蜂巢里。通过课文的学习，让学生了解动物过冬的有关知识，并懂得对好朋友要关心。
二年级的孩子有一定的阅读能力，应该能读通、读懂这个故事，同时，这个有趣的童话也能激起孩子们阅读兴趣。低年级的教学重点是识字、写字、朗读。教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。
杜老师确定了以下教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、通过抓关键词句、抓人物语言的方法，初步学会分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，让学生了解三种动物过冬的方式，并懂得对好朋友要关心。
一：猜谜揭题，对话课题。
在这一环节中，师述谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。猜这是什么呢？（生答：雪花）看到雪花你知道什么季节到了呢？从形象有趣的谜语入手，老师把学生带到了冬天的氛围当中，由此自然引入“那么小动物们会怎样过冬呢？”，从而进入今天的课堂学习，同时通过揭示课题学习生字 “物”，通过学生们通过“加一加、比一比”的方法，达到了分散识字这一教学目标。
文章的题目是文章的眼睛，抓好题目就像一台戏的序幕，它简短巧妙“牵一发而动全身。”能收到先声夺人、事半功倍的良好效果，精彩的引入，巧妙的铺垫，这样的课伊始就能像磁铁一样调动学生的阅读期待，把学生引入文本之中。）
二、三读课文，了解动物过冬方式。
一读，读通课文，扫除字词障碍。“书不读通不开讲”这是中国古代语文教学常用的一种方法，要想让学生真正走进文本，教学中必须让学生将课文读正确，读流利。在读词语时候，杜老师运用了循序渐进，层层深入的方式，先读带有拼音的，接着读没有拼音的，然后随机解释重点词语的意思，自然渗透，不露痕迹。最后出示生字表中的词语，一看二识三谈注意点，随文识字的目标也就达成了。
二读：读熟课文，扫描文章重点。
会读书的人能把一篇文章读成一句话，读成一个词。你能快速默读一下课文，看看课文重点是写什么的吗？
这样的设计教给学生有效的读书方法，让他们抓住课文的关键词句去读书，去整体感知课文的主旨。在低阶段有意无意地渗透阅读的方式方法，这样的做法是可取的。因为即使是在低年级，个别孩子已经有概括故事主要内容的能力，让这些概括能力好的孩子进行引领，使其他孩子感受用简洁精炼的语言，说出文章的大概意思。这对学生将来的学习是不无裨益的。
三读：直奔重点，了解过冬方式
这一环节首先学习的是小燕子的过冬方式，学完后，老师说：“小朋友，刚才我们读了读课文，找了找文中的词语，最后又有感情朗读了课文，学懂了小燕子是怎样过冬的，这样的方法多好呀！现在我们看看青蛙和小蜜蜂是怎样过冬的，你准备读好哪些词句呢？”
低年级的阅读教学，应该立足课堂,"读"唱主角,导而弗牵，我们教师的仟务就足引导孩子敢读、想读、会读。以读为本,在读中体验,在读中感悟。教给孩子阅读的基本方法，并且巧妙地迁移到下一时段的学习中去，是行之有效的基本方法。
三、回归“朋友”，设疑延伸。
其实，在我们大自然中很多动物都有着独特的过冬方式，下课以后，请小朋友好好找一找，下一节课我们来交流分享，让我们收获更多的知识，因为我们也是好朋友。
这样的设计巧妙地点明了文章的主旨，并布置了作业，同时也让孩子知道生活中也要做互学互助的好朋友，这们的教育无痕，但体现了语文工具性与人文性
的统一。）
要说要商榷的地方是，在第二部分的环节中，应该给予学生更多的时间进行朗读训练，朗读的形式也要多样化，有趣味。课后我也和杜老师交流了，她说因为当时看错了时间，所以预设和生成有了一点偏差。
我们二年级备课组各位老师，精心打磨的这堂课，为我们低段语文第一课时教学中应该解决什么问题，如何调动学生积极性，将识字教学和朗读训练落在实处，起到了引领作用。 苏轼说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们是参与者，又是感受者。我们会在以后的教学中勤研究，常实践，将识字与朗读教学双管齐下，为低年级学生的学习夯实基础。
最后感谢杜老师的辛苦付出，给予了我们这样的一次学习机会，谢谢！
篇三：小动物过冬 评课表
">授课教学：白龙小学 王以舜评课教师：白龙小学 杨清迎
今天下午，我有幸聆听了王老师执教的《小动物过冬》课堂教学实况，通过听课中观察，听课后反思，以及听了王老师对这个内容的构思和设想的说课设计，整个过程都给留下了深刻的印象，使我受益非浅，感受很深。下面就这堂课，我谈一谈自己的不成熟看法，与各位老师共同交流。
一、 评教材处理
《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级上册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的互相关心、互相帮助、团结友爱。整个过程都让我深感到王老师在课前做了充分的准备，表现在：教师熟悉教学内容，对知识的理解透彻，教学思路清晰、思想新。从课堂表现来看，各环节过渡自然、得体。
二、 评教学目标
本节课王老师精心设计了三个教学目标，目标定位准确、全面，靠齐大纲，符合大纲要求。
1．认知目标：学会本课的(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:《小动物过冬》评课稿)10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。
2．能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。
3．情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心，其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要互相关心、互相帮助、团结友爱是教学的重点和难点。
思维训练目标：引导学生仔细观察，展开想象，培养想象力。
这三个目标符合教学大纲对教学内容的要求，在整堂课中，王老师紧扣目标展开教学，目标设计和落实体现了层次性。
三、评教学方法
教学中王老师主要运用了“小学语文质疑探究课堂教学结构模式”进行教学。在具体实施过程中，王教师还采用了情景教学法、观察法、讨论法、练习法、知识迁移法等教学方法，教学方法实用可行，实现了课堂教学的优化
四、评教学过程
整个教学过程，教师讲得清楚；重、难点突出、到位；安排巧妙、练得实；整个教学过程轻松、愉快。
五、评教师素质
1、教师教态自然大方，语言流畅，能巧妙地引导学生进行学习。
2、教学手段老练，方法灵活多样。
3、板书工整、合理。
4、教师调控有序，善于应变。
六、评教学效果
从课堂上学生的表现可以看出，学生对新知识的掌握较好，课内练习正确率也高，达到了预定的目的。总的来说王老师的这节课还是比较成功的，具体体现在以下几个方面：
1、按要求完成了教学内容，达到了教学目标，教师课前准备充分。
2、教学程序及思路清晰。
3、学生的知识、能力、情感等得到全面发展。
4、教师给学生足够的时间讨论，达到了讨论的目的。
5、教师的板书工整、合理。
总之，王老师执教的这节课值得我学习的地方还有很多，这里就不在例举。通过这节课的学习，我从中领悟到了一些好的教学思想和方法，但也有一点个人的不成熟见解，提出来与各位老师共同探讨，与王老师共勉。
1、教师在学生的探究过程中讲的有点多，学生发表意见的机会相对少一些。
2、在学用延展部分，让学生大胆的发表意见，发表观点的时间少了点。
3、教师在个别细节的处理上再完善些更好。
这些仅是我个人的不成熟见解，如有说得不当的地方，请各位老师给予指正，王老师给予谅解。