摘要：地方高校在创建学习型城市的过程中可以发挥巨大的作用。以衡水地区为例，从地方高校特有的资源优势提出几点建议，探讨怎样充分利用衡水学院得天独厚的教育资源和丰富的知识优势，发挥其强大的推进作用，为创建“学习型衡水”服务。
关键词：地方高校 衡水学院 学习型城市 建议
基金项目：衡水学院科研资金资助课题
课题名称:在“学习型衡水”建设中高校资源利用的研究，课题号：2011022
从20世纪90年代开始,党和政府通过一系列政策和措施开始了终身教育体系的构建和学习型社会的建立，如果将学习型社会看作是一个有机体，那么学习型城市就是有机体的组成器官。器官由组织构成，创建学习型城市就是由学习型组织构成，地方高校就是一个典型的学习型组织。与一般社会组织相比，高校资源具有鲜明的校园文化特性，且随着高等教育大众化时代的到来，地方高校在创建学习型城市的过程中可以发挥巨大的作用。以衡水地区为例，衡水学院作为衡水地区唯一一所本科类院校，有丰富的知识优势和得天独厚的教育资源,对建设学习型城市有巨大的推动作用。如衡水学院担负着为本地区培养高素质、创新型实用人才的作用。这种高校社会服务职能的延伸,是创建学习型城市的中坚力量,是建设学习型城市的重要阵地；衡水学院担负着科研，是本地区科技进步加速器，在建设学习型城市中发挥传播文化知识的模范带头作用，为创建学习型城市提供强大的智力支持；衡水学院发挥着提高衡水市民综合素质的重任，为创建学习型城市建设提供强大的精神动力。
怎样充分利用衡水学院的教育资源和丰富的知识优势，发挥其推进作用，为创建“学习型衡水”服务呢，从高校特有的资源优势提出以下几点建议作为探讨：
1.积极发挥教学优势，加强培训机构和活动的建设与完善。在面向社会开展的教育活动上我校开设了成人教育，其专业设置也根据每年的市场需求进行相应的调整，但在类型上，应当再拓宽思路，例如可以举办专业技术型的，专门针对市场需求得职业性教育以及技能培训等，其课程内容专而精，课程形式要充分考虑社会现状等特点；如针对已有学历的，目的是提高自身知识层次需要的群体开设的回归教育，其课程内容要有连续性、前瞻性，课程形式要有时代特点，充分体现先进教学等特点；再如针对有固定职业，目的是培养兴趣爱好提高自身修养的人群，开设高层次的内容丰富的闲暇教育，为本地区市民终身学习、不断提高素质提供机会。发挥地方高校培养高素质、创新型实用人才的作用，真正成为建设学习型城市的重要阵地。
2.在教育资源上我们可以高校资源社会化，高校是社会公益事业的组成部分,是建设学习型城市的重要教育资源,理应敞开教育资源,发挥好自己的优势作用。我国教育界普遍存在着严重的教育资源短缺问题,但另一面却是大量的教育资源闲置和浪费。如仪器设备、实验室、电教中心、计算中心、图书馆、体育馆乃至校园等都可以在不影响教学的情况下开放，让市民和学生共享学校的各种资源，为他们提供学习场所，尤其是在节假日期间。另一方面积极促进社会条件装备为高校所利用，如区域企业、文化机构、文化遗产等为学校的教学科研、人才培养服务，形成合作共建的良性循环体制。
3.坚持从经济发展实践中寻找科研课题，将高校的人才与科研优势迅速转化为本地区的现实生产力优势，推进成果转化。把握机会，让学校内的教授、专家学者到政府机关和企业挂职，争取更多的与衡水市的经济与社会发展实际关系密切的科研信息和科研项目，增强高校科研的针对性和实效性。
4.衡水学院作为一个文化机构，是传播精神文明的阵地，要充分利用自身的人才与学科优势为衡水市的文化建设服务，做好学习型城市建设的精神保障。首先，高校智力集中,具备较好的学习设施和条件,是学习知识、传播文化的天然场所, 它应当率先建成学习型组织,发挥模范带头作用，全体教职工不仅要自己学，要培养学生树立终身学习的意识,还应该带动身边的亲朋好友也学习,形成学习型小组织，成为学习型城市的坚实基础。其次，衡水地区有着悠久的文化历史，例如九州之首的冀州文化、董仲舒文化、衡水三绝等，这些都是可以提高市民文化修养，增加市民自信感指数的宝贵资源，但现状却是“听说过，具体内容不知道。”作为本地居民尚且如此，又怎能得到外界的认可，又怎能建立起“衡水人”特有的自豪感呢。衡水学院作为本地区唯一的大学，对此有义不容辞的责任。发挥自身在社会科学方面的优势，通过邀请国内著名的专家学者，举办面向衡水市民开放的人文讲座，将我们的历史文化发扬光大；开放校内的专家讲座，形成到校园听讲座的品牌项目；通过互联网络教育,充分利用自身的智力和技术优势, 构筑远程教育平台,发挥辐射作用，在全市形成社会化、开放式的网络教育平台。通过讲座、网络资源共享使市民获取各方面信息，营造良好的城市精神文明风尚，最终提高衡水市民综合素质，为创建学习型城市建设提供精神动力。
学习型城市建设，有赖于政府、社会、市民的长期共同努力。衡水学院要本着培养应用型本科人才的人才培养目标，利用自身独特的优势，通过各种途径主动参与进学习型城市的创建过程之中，为了实现“学习成为整个城市的普遍行为”发挥自己的作用。
参考文献：
[1]蒋新兰，张昌波. 地方高校在建设学习型城市中应有的地位和作用[J]. 常州信息职业技术学院学报，2006
[2]厉以贤.社区教育?终身教育?学习社会[J].中国成人教育，2001(11): 5