篇一：初三英语复习课评课稿
评杨老师的初三复习课
杨老师的这节课是一堂有关状语从句的复习课。杨老师从以下几个方面来进行教学：
杨老师一开始就直入主题，明确的出示了本堂课的教学任务---复习状语从句。
1、用学过的时间状语引导词造句
2、学生讲解完型一篇
3、根据历练中考题讲解状语从句
4、作文一篇
本节课，杨老师主要采用理论结合实践的教学方法，注重学生精讲多练，有的放矢。本节课以高效课堂为原则，充分发挥学生的主导性，让学生在理论指导下进行有的放矢的操练，进一步加深了学生对语法的理解，掌握了解题技巧，让学生在体验，实践中巩固了所学知识。
我认为这节复习课有以下几个亮点：一、运用时间状语引导词造句。造句是知识运用的一项很好途径。这节课的第一项任务是造句，80%的学生都参与到这个活动中来，这不仅很快的让学生进入学习状态而且扩大学生的知识吸收量。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，众人拾柴火焰高，通过这个环节，大家可以吸收很多新的ideas. 二、作文训练指导。第一步让学生自己审题；第二步，引导学生构思提纲。很多学生苦于作文无法动笔，无发下手，那是因为他没有方向，思维未能打开，这时老师就需要帮助他打开思维。引导学生说说作文顺序，用到的句子，补充一些黄金句。这样使得作文行笔变得简单很多，学生也有一种迫不及待完成作文的冲动。
杨老师组织这堂课时，充分考虑到语法与作文的相互关系——培养了学生如何讲学过的语法实际运到作文中的能录。
另外，在完形填空训练方面，杨老师实行精讲精练的教学策略。
通过让学生自己主题分析题目、讲评答案，帮助学生及时弥补存在的知识缺漏，对培养和提高学生的分析思维能力起着重要作用。陈教师让学生来主讲题目的答案，自己则充分了解学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏，对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到"精讲"。
如何组织复习课，有效地激发起学生的参与欲望，最大程度地调动起学生的思维积极性，实现课堂教学以学生为中心的作用，并同时使整个课堂充满生命的活力将永远是我们教师追求和努力的目标。
篇二：小学英语复习课评课稿
小学英语评课稿范文
今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有
千秋。
一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓
的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学
习。陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的
样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜
的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知
识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语
教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小
动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松
愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开
扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生
学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性需要探(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:英语复习课评课稿)讨的地方：
1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内
向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化 。本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活
（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了
语言交际能力，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：
1、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，
主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句
子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能
很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，
然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意
细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时
以实际运用为出发点，在学中用，用中学。篇二：小学英语评课小学英语评课稿
--- 简评pep6 revision of unit2 蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实
系统的小学英语复习课。我个人觉得上一节复习课的难点在于：如何有效整合一个单元的教
学内容，做到既连贯一致又突出重点，并且突破难点。而蔡老师的这节课就很好把握住了这
一点。在本课的教学设计和组织上蔡老师注重了以下几个方面：
1、良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课以“chant”导入，chant
的内容充分贴合本科教学内容，如：snowy, windy, cold, i can play with snow.运用这一
环节既调动起学生兴趣，又复习巩固了语言点。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，
使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小
的比较，从而引出big ，small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该
说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的
big ，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋
的变长变短，引出了long ，short .由老师与学生比高矮引出了他tall ， short.教师还注
意利用实物，图片，卡片，多媒体，身 体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学
生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较
好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程 ，
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，
双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。 教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，
特别是：hide and seek ， 这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有
实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将
热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而
提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤
老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则， 比如每学一个形容词，
就让学生说说，身边的事物，比如：the elephant is big .等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语
言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 本课中值得探讨的地方：
1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long ，short 的时候，教师称
它为：皮宽筋，认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的：
input（输入） 的时候，学生才能有：out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进
行阅读，丰富自己的课外知识。篇三：小学英语评课稿 小学英语评课稿 听了方睿老师执教的primary english for china book 9 < a rainy weekend >
一课，形式看似简单，内容却丰富，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模
式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼
有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法
宝。而这次听方睿老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉方睿老师随着她
的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比
如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌<pretty boy>; 教学设计中少了机
械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。方睿老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学
步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论天气，say something about a windy day. what can
we do on windy days? 接着选择单词造句，然后表演前一天的短文故事，最后是拓展阅读。
但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的
声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声
音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与方睿老师具有新
的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。色彩鲜艳，新颖美观的教具是方睿老师吸引学
生的法宝之一；而这堂课，方睿老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，
引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了
她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有
五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老
师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的
艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。 需要探讨的地方：课堂上师生对话较多。如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性格羞涩的学生提
供更多口语练习的机 小学英语评课稿
一. 评王晓燕老师的课。王老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以学生为主体，以训练为
主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结合低年级学生喜欢做游戏的特点，通过let?s
do 、let?s sing let?s guess、快速反应、直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分
调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。现将本节课的成功之处和需改进的地方
总结如下：
1．教学目标明确，定位恰当且充分体现在每一个教学环节中，从课堂的歌曲引入、玩具
动物展示、动物图片展示、单词卡展示、多媒体课件展示一直到最后的课堂表演都紧紧围绕
本课教学目标展开，且过渡自然，环环相扣。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力
和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3. 注意教学细节，主要体现在给学生起英文名字，努力营造一种英语教学的氛围
4. 注意到语音教学，将panda cat rabbit 三个单词对比教学，引导学生自己归纳字母
a 的发音。
5. 活动方式多样化，有group work、 look and match、play a guessing game 、 say
and act 等一系列活动。
6. 准备充分，有课件、实物、图片、卡片等，甚至学生手中都有玩具动物。再完美的课也难免有缺憾，特提建议如下：
1. 要注意创景和情景的真实性。本节课 除了多媒体中的guessing game 、 read after
the tape 外，就是用几个玩具进行直观演示，体现交际活动的环节几乎没有，而我们学习语
言的最终目的不就是为了交际吗？如果我们能够尽可能多的创设各种情景，让学生在真实的
语境中真实的运用语言必将能激发学生真实的兴趣，例如我们在课堂的结尾游戏环节可创设
一个小动物们开party 的情景，让学生们去扮演不同的小动物，可能效果会更好一些。
2. 设计活动时考虑不是很全面,比如在look and match 这一环节中，教师应该早将小
磁铁放在图片或单词卡上，以免学生在贴的过程中造成时间的浪费和游戏的不公正（老师帮
个别学生贴）而在guessing game这一环节中，有些动物的图片根本就没有遮掩好，学生一
眼就能看出来，这还叫猜吗？如果改为听动物声音来猜动物名称是否会更好些？
3. 没有考虑到课堂的整合. 整个一节课听不出何为新授环节，何为复习环节，明明学生
已经会读会演本节课的内容了，却还要折腾一节课，我们拿出这些时间去添加别的框架的内
容岂不是更节约时间吗？
4. 做不到对课堂的拓展，本节课的主题就是animals ,我们为什麽不抓住这一契机对学
生进行爱护动物这一方面的情感教育呢？ 当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方
很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进。
二. 评陈小叶老师的课 陈老师的优点和王老师基本相似，在次不一一细说，特将印象较深 的几点总结如下：
1. 呈现新知过程中注意到了创景教学。例如在教学 bathroom 时，以手脏了为由，引导
学生思考该去的房间。而在教学kitchen 时以 i ?m hungry， where should i go 引入，
比较巧妙。
2．呈现训练方式多样化。呈现新知在上面以提到不再赘述。在训练单词时，陈老师也是
采取了灵活多样的教学方法，如what?s missing ? find and seek 、loud or low voice 等，
为课堂平添了不少的风采。
3. 整体设计思路，主要体现在最后能让学生总结一下本节课所学内容，并在学生描述的
过程中精心把本节课的单词卡在黑板上贴成一个家的形状，板书构思巧妙, 设计新颖。
4. 能够做到相应的拓展, 如在课堂的结束时打上了字幕east or west ，home is best
引导学生热爱自己的家，对学生进行情感教育。 本节课不理想之处，我认为有以下几点：
1. 虽然注意到了创景，但没有注意到情景的真实性和是否合适，比如在教学bathroom
时, 陈老师创设的是手脏了的情景, 可是手脏了我们应该去的是washroom 而不应该是
bathroom，创设一个身上脏了要去洗澡的情景不是更真实一些吗？
2. 拓展的方式不够新颖和创新，在结尾处如果我们再多提供几个漂亮的家的图片，让学
生选出自己最喜欢的并做一下口头描述，然后再设计出一个自己理想中的家的模型并介绍给
大家，或干脆让学生描述一下自己的家，效果可能会好的多。
3．口语不够流利，口头语ok 太多，重复同一个句子的次数太多，使课堂显得拖泥带水，
不利落。总之，通过这次听课活动，我受益匪浅，在以后的生活中，我会更加努力学习、反思、
进步，使自己成长为一名让学校、社会都放心、满意的合格教师。 三
蒋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。教师以新
的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个
方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接
着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该
说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注 意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运
用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主
体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言
表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，
双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，
精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，
练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结
合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而
提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋
老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过
程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交
织在一起。 本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生
操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足
够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多
多进行阅读，丰富自己的课外知识。四 下面我从七个方面简单评述这节课o
1.从教学目标上看，本课突出一个“明”字。即知识目标、能力目标、思想目标明确，
符合大纲的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。
2.从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字。即重点、难点的确立准确。教学思路清
晰，先教重点：east，south，west，north——东南西北四个方位名词，后教难点：southeast，
north—east，southwest，northwest——东南、东北、西南、西北。由浅入—深，步步推进，
训练形式灵活多样，有pair work，有group work，有half work，有whole cless work，有irdividual，有row问答，有team训练，有表演，有竞赛夺标等，人均活动
量大、次数多、练得到位，在大量的训练中突破了难点。
3.从教学程序上看，本课体现了一个“清”字。revision一ntation .dhll——practiceconsolidation五个环节紧密相连，过渡自然，严谨有序。 ?
4、从教学方法上看，本课呈现了一个“活”字。①教师教法话②学生的学法活 ①教师教法活集中表现在充分利用电教手段及实物和图表等创设情境。如：用幻灯片呈
现中国地图和八个方位名词；用幻灯片呈现uncle wang与wei hua and ann的对话背景；用半导体收音机教“turn.。。on”和“turn?off?
等词组；用图表进行填词竞赛等。另外，操练形式也灵活多样，如波浪式和连锁式等。 ②学生学法活，如：学生积极性高、兴趣浓、参与意识强。学生自制表演道具， 自编自
演对话等，学生活动生龙活虎，丰富多彩。
5.从教学技能方面看，本课体现了一个“强??字。教师自始至终用英语授课，显示了较
强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。
篇三：复习课评课稿
初三英语复习课评课稿--曹雄
这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。
徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。
从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。
复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是
查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。