篇一：unit9Can you come to my party【听课评课记录】
听课评课记录
篇二：新PEP五年级上册Unit4 what can you do第一课时说课稿
新PEP五年级上册英语第四单元Unit4 what can you do?说课稿
Part A Let's learn说课稿
一、 说教学理念：
有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play ping-pong等
二、说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book 5 Unit 4 What can you do? Part A 的Let's learn部分，主要学习句型 what can you do？ 以及词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 引导学生说出play the erhu, play the guzheng等其他乐器的用法。
三、 说教材
本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的基础上，强化学生对句型的巩固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。
四、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
（1） 使学生能听、说、读、写dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa, 等词组。
（2） 理解掌握句型：What can you do？ 以及回答I can?等句子，并且能运用到日常的生活当中。
2、能力目标：
（1） 能够运用所学单词及短语回答别人提出的问题。
（2） 能够正确的运用今天所学句型在日常生活及真实情景中进行交流。
3、情感目标：
（1） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2） 培养学生的合作交流能力。
五、 说教学重点
1、学习新词组dance, sing English songs, do kung fu, draw cartoons, play the pipa 以及句型What can you do？ 以及回答I can?
六、 说教学难点
1、根据音标引导学生自己获得单词的发音。
2、单词draw的发音以及cartoon，kung fu的重音。
七、 说教学准备
课件，单词卡片，图片，吸铁石 -
八、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲
旺盛等生理和心理特点，我主要采取了TPR教学，合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
九、说教学过程
Step 1. 激趣导入
以三年级学的歌曲ABC之歌导入
（这首歌全班都会唱，所有同学都会参与进来，马上将学生带进一个英语学习氛围中去，一个轻松活跃的开端会让学生对整节课感兴趣）
Step 2. 呈现新知
1.播放Let’s learn播放的动画让学生根据动画猜测所要讲的单词，并将单词点学生写在黑板的四线格上。
2. 写单词音标，慢慢引导学生根据音标读单词，并播放单词音频，让学生自己抓住单词的发音，并点学生读。
3. 教师带读单词，每个单词用分组读或者分男女读，分条列读，开火车读的方法带读单词。 Step 3.达标训练
1. 所有单词呈现完后，教师整体带读单词，并用游戏打地鼠操练单词。
2. 课件出示图片，学生用刚刚所学知识描述图片。
3. TPR活动操练单词
Step 4. 巩固与拓展
1. 课件展示图片和句型—What can you do??，—I can?学生根据图片填空。
2. 学生两两之间用今天所学单词操练句型，并点学生回答。
3.展示句型I can? I can ?, too 学生利用所给图片造句。（这步是为后面做一个调查的活动做铺垫）
4.group-work，学生以小组形式做调查，组长记录，并且汇报调查结果。
Step 5.堂清检测
十、教学总结
这节课不论是知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。
篇三：2014新人教版PEP五年级英语上Unit4 What can you do 说课稿
五年级英语上 Unit4 What can you do? 说课稿
一． 说教材
我上课的内容是人教版 PEP五年级英语上册Unit4 What can you do? Let’s talk部分.本套教材强调了学生的兴趣、经验，能结合实际，贴近生活。这些特点在本单元中更是得到了充分的体现。本节课的话题是让学生讲述自己会做什么，以及询问他人能做什么？话题与学生的生活很有联系,并在此基础上培养学生自主学习和运用所学语言进行交际的能力。本课内容又是本单元的基础。基于教材编排与学情我制定以下目标。
二. 说目标 2.1
知识目标：能听说、认读 What can you do for the party? I can sing English songs. I can do kung fu . Wonderful!掌握句型 What can you do? I can???掌握重点词汇 sing English songs. do kung fu
会唱英文歌曲What can you do? 能力目标：在知识目标的基础上，会用所学句型询问和回答别人，从而提高他们语言交际能力。
情感目标：
1．让学生通过使用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们对英语产生积极态度。
2. 能够了解自己会做什么，同时通过认清自己能力，培养
自信心和自豪感。
2.2 教学重、难点
我认为本课时的重点是.掌握句型：What can you do for the party? I can do some kung fu I can sing English songs.单词sing English songs ，do kung fu， wonderful并能在真实情景中运用。
难点是：能够运用所学句型创编和表演相应对话。
三. 说教法，学法。
本节课中，针对儿童求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与欲望等特点。本节课教学以训练为主线，以能力的培养为宗旨。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，通过多媒体课件的巧妙使用，运用情境教学法、愉快教学法、任务型教学法等，充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。帮助学生在饶有趣味的活动中，自主地、愉快地学习英语，发展能力，从中感受快乐、体验成功。
四. 说教学过程
针对以上内容在教学过程中我做到以下几点：
(一)巧设情景，激发兴趣
心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣”。因此，我把激发学生兴趣看作是本课学习的出发点。唱英文
歌曲What can you do? 让学生一起唱并感受这首歌曲的韵律及歌词的优美。接着由歌词引出话题。询问学生会做什么，让学生有话可说。之后又让学生上台扮演，其他同学猜动作。这样在轻松、愉悦的热身活动中，学生迅速进入学习状态，激发学生学习的兴趣，为本课的教学作了情感和知识铺垫。
(二)自主参与，学习新知
德国教育学家第多斯惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我将学习的主动权交给学生，让学生自主参与、自我学习。
1.呈现新授，灵活引出
(1)自由练说,引出句型，突破难点。
通过师生之间自由练说，引出重点句型 What can you do? / I can??导入目标内容，将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，充满参与的欲望，淡化了对新学词句的戒备感。
（2）以听入手，教学对话。
由话题What can you do? / I can??过渡到What can Mike do?让学生有个想象的空间。然后让学生听录音感知对话内容并回答，同时，又培养了学生的听力能力。
2.结对活动，巩固句型。
因为在大班制教学环境下，单向式的师生问答很难使全体学生在课堂上都真正“动”起来的。因此，通过Pair work 结对活动，让每
个学生都参与对话，巩固句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。整个Let’s talk的学习以听音，朗读，辅以练习题理解对话的形式，然后通过分角色朗读，编对话。以深化、内化知识，最后做到语言的流利输出。
（三）运用语言，强化新知
学习语言的目的就是为了在实际生活中进行交流。因此我设计了开火车游戏，将全班分为四组，以比赛的形式看哪组最先完成。让每位同学参与对话，并培养他们的合作意识。激发了学生兴趣。
（四）应用新知，拓展语言
让学生才艺展示，并询问Are you ready for the performance? What can you do? Can you perform for us now?由特殊疑问句 What can you do? 过渡到一般疑问句 Can you perform for us now?由学生的才艺及时进行情感教育Each has its strong points.尺有所短寸有所长。增强他们自信心。
五.布置作业，课外延伸
1.练习对话，巩固句型。
2.制作个人简历，运用语言。进一步巩固重点句型，并拓展词汇。为第二课时Let’s learn 的学习作了准备。