篇一：《轴对称图形的认识》评课稿
《轴对称图形的认识》评课稿
轴对称图形的认识是二年级下册第三单元的内容。学生是在一年级上册认识了上下左右，在一年级下册又初步认识了一些平面图形，通过本节课的学习为学生今后利用轴对称特征对图形进行变化或设计图案打好基础。而对于倪老师执教的这一课，收获很多，有以下的优点：
一、充分准备教具、学具，帮助学生建立轴对称图形的表象
倪老师在教具准备上花了大量的心思，对学生建立轴对称图形的表象起到了较好的效果。具体在这些环节：刚开始引入对称图形时，通过短片和制作的图纸，让学生欣赏图片美的同时，抛出问题：“它们有什么共同点？”顺利让学生感受对称现象并引出对称图形。其次，在练习环节时，让学生猜字中也充分的利用到了教具。让学生感受数学中轴对称的美，同时也渗透中华文字的美！
二、注重丰富学生对形象的感受和认知
整个教学过程都充分利用了短片中的图片、剪纸、实物图等，让学生感受轴对称图形及其对称轴的找法。
三、培养学生应用数学的意识
在练习环节中设计了：（1）说一说，在我们周围你能找出轴对称图形吗？（2）猜字游戏；（3）飞机、风筝怎样设计有什么好处？等相关的练习，让学生感受到数学与生活的联系，并培养学生用数学的眼光看生活中的现象。
对于这节课还有一点自己的思考：（1）由于时间的关系，倪老师在处理认识对称轴时，先提前让学生剪纸，再收集作品，从中认识对称轴。这一点对于学生而言，体验折痕印象可能不是很深刻；（2）练习的顺序是否改调整，让练习更有梯度、层次感；（3）根据《2011课程标准》中对于1--3年级这一学段要求：学生感受轴对称图形的现象，并没要求理解概念，书中也没出示概念，在这方面拔高要求了。
以上是我一些个人的想法，有不当之处，敬请原谅！
篇二：《画轴对称图形》评课稿
《画轴对称图形》评课稿
评课人：
今天听了张老师执教的《画轴对(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:轴对称图形评课稿)称图形》一课。本节课张老师设计理念新，通过讲解画轴对称图形第二课时，学习目标明确，课堂环节紧凑，时间调控合理。对张老师的课评价如下：
1、开始展示今天学习目标让学生明确今天的学习任务，带着目标去学习这一堂课。
2、回顾平面直接坐标系，引出本节课的知识。
3、课件展示平面直角坐标系的，并让学生自己在本上画一个标准的平面直角坐标系，培养学生的动手能力。
4、学生自己在所画的坐标系里找出点A（2,3），关于x轴，y轴对称的点的坐标，培养了学生的逻辑推理能力及自我总结的能力。
5、教学流程清晰，教学基本功扎实，知识储备足，能灵活的调动学生的积极性。
6、多让学生参与课堂，一些归纳的知识点让学生去板书应该比教师会好点，讲解时补充了关于原点对称的点的坐标比较好，这为以后的学习打下基础。
7、对于重要知识的讲解，利用顺口溜的方法记忆比较好，值得去学习。
作为一名年轻的教师，在以后的教育教学中应该向张丽芳老师多多学习，为自己的教育教学打下基础。
篇三：轴对称评课稿
《轴对称》评课稿
一：整体评议
周玲老师的这节课是一节比较成功的课，从中也反映出教师扎实的教学基本功。教师能够充分理解教材，大胆挖掘和创造使用教材。教学过程能够按照学生的认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情景，激发学生学习的欲望。采取自学、观察、讨论、对比、交流等实践活动，让学生充分经历知识的形成过程，感受了学习数学的快乐，培养学生观察、交流、操作的能力。注重学生主动参与，让学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中升华，是值得我学习的一节课。
整节课紧紧围绕三个教学目标（1.识记轴对称图形和成轴对称的概念，并能说出它们的异同；2.通过对比、探究归纳，判断图形是否对称，找到对称轴，并判断有几条对称轴；3.探索轴对称的性质）展开教学，通过四个专题活动和拓展提升，通过自学、观察、讨论、交流、对比，结合多媒体课件的直观演示、动手操作，圆满完成了本节课的教学任务。
二：案例点评
1.新课之前，齐读并介绍解析评分方法，并承诺下课给表现突出的同学和进步最大的同学颁发奖状，有效的组织教学，有效激发了学生积极发言的积极性。
2.鼓掌活动。先让学生猜想一分钟能鼓几次掌，学生回答。然后交代实践方法，计算10秒的次数乘以6，通过实践验证自己的猜想。既调动了学生积极性，叫学生体验了一个数学活动的过程。这也是本节课的“亮点”之处。
3.自学教材，完成专题一、二。教师巡视，组长带领组员研究，教师适时给予恰当的评价。
4．多媒体出示教材58页图案的动画演示，说一说它们的共同特征。直观地看到图形的折叠过程，易于观察和理解它们的共同之处，留下深刻的印象。
5.运用学具演示，并让每个同学都动手操作：教师按组分发几何图形的纸片，让学生通过实验、观察，引导学生发现轴对称图形定义中的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准。
6. 引导发现法：出示轴对称图形和两个图形成轴对称的不同图片的动态演示，学生通过观察、比较，引导学生探索思考， 理解轴对称图形和两个图形关于轴对称的相同点和不同点。
7.去黑板画图形。学生在画轴对称图形和成轴对称的两个图形时，动在其中，乐在其中。 8.值得商榷的问题。
首先，评分标准解析太细致，耽搁时间较多。
其次，学生在描述对称轴时应及时更正学生口误之处，这样才会加深学生的印象，才不至于在今后的答题中出现失误。
最后，习题安排过多，我个人觉得，在时间不够的时候，宁可少做，也不要速度过快。周老师的习题安排都是重复出现轴对称图形，过于单一。
三：反观教学
1.对比自己的课堂，我觉得在一个细节上处理不好，那就是对称轴应画成虚线，我在上节课的教学中没有交代，这是今后教学应该注意的地方。
2.周老师虽然年纪小，但沉着老练，教态自然，普通话说的标准，面带微笑，有亲和力，这也是我今后值得学习的地方。
总之， 这是一堂集动手操作、创造美、欣赏美为一体的数学课，将数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为主。周玲老师以知识为载体，以知识发生发展过程为中心展开教学，合理设计教学过程的每个环节，符合学生的认知规律，着重培养学生的创新精神和能力，是一堂值得学习的好课！
《轴对称》评课稿
ZB----05