【摘要】 将计算机、多媒体信息技术融于课堂教学，可以在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的理解，调动学生的学习欲望，从而达到提高学生学习积极性的目的，可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。?
【关键词】 计算机 课堂教学 数学??
计算机源于数学原理，现在又服务于数学教学。计算机、多媒体的辅助教学作为一种现代的先进的教学手段，已受到广泛关注。虽然它不能授学生以语言，但它以自身特有的魅力，深深吸引着新世纪的小学生们，激发着他们的兴趣;满足着他们的好奇心;激励着他们求知欲。计算机充分利用了孩子们喜欢色彩和对移动物体敏感的特点，它制作的图形虽没有语言，可它比语言更直观；动画更生动，形象；图形的缩放、移动变换更能有效的刺激学生的兴奋点，以此达到更好的教学效果。?
一、有助于改变教学理念，充分发挥学生自主学习的能力?
当前的数学教育注重发展学生的发散思维，小学数学知识的难度在经过几次改编之后降低了很多，重点放在了对学生思维的发展上，将知识在纵向上的深度要求转变到了对知识的横向思维发展上。 计算机进入到数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂，会因多媒体的运用使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。特别是在几何图形、应用题等课的表现更加突出。学生可以通过直观的感应，充分理解新知识。他们能不拘泥常规、常法，学会从多角度、多方向、多层次进行观察思考、探求多种解答和思维方式。不用老师过多的讲解，这又充分发挥了学生的自主学习能力。教师在教学中对计算机、多媒体的应用，即丰富了课堂，又突破教学中的重点、难点，使学生通过演示所揭示的知识之间的内在联系，从现象看本质，在教学手段上弥补了传统教学中的不足。21世纪教育是一个"人脑+计算机网络"的教育。教师在也不用延习一本书+一支笔+一块板+学生这种传统典型的教学模式，学生也不用处于被灌输、填鸭的地位。其主动性、内动力和积极都得以充分发挥，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养和形成，与之前提倡的素质教育相辅相成。?
二、有助于使定义清晰化?
通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以直观的形式出现，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。计算机的动态变化可以将形与数有机结合起来，使学生由形象的认识提高为抽象的概括，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。例如：在小学数学教学过程中，最令数学教师头痛的莫过于学生对于数学中出现的抽象的概念、定义不能真正理解和学会应用，而借助于多媒体技术就能很好地解决这一难题。在教学"同底等高的三角形的面积相等"这一定义时，若采用传统的教学方法，只能是让学生动手用尺子测量三角形的底和高的长度或手工制作不同形状同底等高三角形后裁剪拼凑，费时费力，不直观，不便于理解。而采用多媒体教学就能通过"闪烁"、"平移"等手段强调、刺激学生的注意，把两个三角形的底完全重合，两条高也完全重合，使学生在观察、思考中得出"同底等高的三角形的面积相等"这一定义，让学生借助具体事物的直观形象进行思维，从而建立清晰的数学概念和定义。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。?
三、有助于减轻教师教学的工作量，提高自身业务水平和计算机使用技能?
应用网络环境进行小学数学教学，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。教师可以不必把大量的时间和精力用在组织和编写教案上，而只需把时间和精力放在为学生提供学习所需要的各种资源上，在帮助学生确定某一学习主题时，引导学生从何处获取有关的学习，如何获取以及如何有效利用这些学习资源等。?
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入要查找的内容,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。?
随着计算机软件技术的飞速发展，农村远程教育网络的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的练习软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学支援。教师还可以通过网络交流，学习到一些新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂，这样利人又利己。?
计算机、多媒体已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标；也是现代课堂教学中不可缺少的一部分，所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合的方法，是现代教师在教学活动中努力的方向。??
参考文献?
［1］ 《电化教育研究》2002年第2期?
［2］ 《中国电化教育》2009年第9期