无论是从教育公平的角度，还是从教育质量的角度，今天的教育都要把最大限度地实现学生个体潜能的发展作为着眼点和切入点，创造适合每个学生的教育。生本教育从根本上改变着教育行为，实现学生富有生命力的发展。近几年，我校走上生本教育的教改之路，确立了生本理念，以课堂为生本教育的主阵地，把生本理念辐射到教学、管理、活动中，使我们的学校生动多彩。
一、生本课堂，激扬生命潜能。
在生本教育的课堂里，学生的学习、探究、交流、讨论活动，基本上是分小组进行的。可以说“没有小组就没有生本”。但在实施的过程中，我们经常发现，小组活动变成了优秀生的天地，而潜力生是游离于活动之外的，使班级的两极分化现象更突出了。怎样才能让潜力生有效地参与小组合作学习呢?我们做了以下的尝试。
1 先喝鸡汤。
潜力生往往自我评价较低，自卑感严重，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的歧视、家长的打骂，自尊心受到极大伤害，从而产生“破罐子破摔”的想法，以致越学越差。为了改变他们的这种自卑心理，让他们抬起头来走路，在每节课上课之前，我都给他们“先喝鸡汤”。所谓的先喝鸡汤，就是事先告诉他们老师课堂要讲的内容，并对他们进行必要的指导，然后再让他们回家认真预习，做好充分的准备。上课之前，把课堂要讨论的主要问题与他们进行交流，并作必要的鼓励，帮他们树立信心。这样，在小组讨论交流的时候，他们就会敢于发表自己的见解，不会游离于小组之外。
2 巧设宴席。
生本的课堂是孩子们的天地，通过小组之间的交流探究掌握所学的知识，是孩子们所希望的。但如果潜力生在小组中只是一个旁观者，那将给他们的学习带来更大的困难。因此需要教师在课堂上“巧设宴席”。首先，教师要把潜力生安排到每个不同的小组，同时还要兼顾小组成员之间共同的兴趣爱好，让小组成员成为真正意义上的伙伴。同时把小组成员按学习程度、发言情况编排序号，一般情况下把潜力生安排在第一号。这样在小组交流的时候，潜力生就是第一发言人。同时告诉小组长，无论潜力生发言情况如何，都不要对他进行打击，都要给予鼓励。其次，在学生交流的过程中，教师要多关注潜力生的表现，并帮助他们解决遇到的问题，同时要有一双慧眼，能及时发现他们的闪光点。最后，在课堂交流的环节，教师更要关注潜力生，要把一些简单的题目留给潜力生来讲解，一旦发现他们的优点就要大力表扬，让他们体验到成功的快乐，让他们相信自己也能行，帮助他们树立自信心。
3 餐后甜点。
学习成功带来的愉快感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。课后，教师要根据潜力生的课堂表现及时进行总结评价，给他们鼓励并及时与家长沟通，巩固课堂的教学成果，这就是所谓的“餐后甜点”。必要的餐后甜点更能增强孩子的自信，使他们获得更大的愉悦感，会对学习更加充满热情。
二、生本管理，彰显生命智慧。
教师们为自己正位，教师是学生的服务者、帮助者、保护者，唯独不是他们任何行为的替代者。学校创造性地为学生搭建展示的舞台和参与管理的平台，真正做到人人参与管理，个人、班级、学校，成为一个密不可分的荣誉共同体。
学生是学校的主人。班级里，从每一面墙壁到每一块地砖，从每一盏灯到每一盆花，从教师前面的讲台到同学的每一张课桌，都有专人负责管理，全班每一名学生都有自己的管理岗位。教学楼里，无论是小书架还是卫生间，无论是一块块展板还是一组组暖气片，无论是每一个活动角还是每一格荣誉窗，都是学生亲自设计、亲身动手实践的空间，学校的每一处都是学生发挥想象与展示个性的舞台。设置学生参与学校管理的多种岗位，为学生提供了服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
每个班级中，班级管理的主人是学生，班级里每一个人可以根据自身的喜好与特点自愿申报管理岗位。比如：班级里成立了“法院”，专门解决同学间的“纠纷”，处理各种“告状”事件。班里还设有卫生部长，负责同学们的卫生、眼操等情况。各管理岗位人员各负其责，自主开展管理活动。教师设法让每个学生在参与集体管理中都能找到自己的“位置”，并感到自己是集体的一部分，从而在实践中体验到自身的价值、职责与义务。
事实说明：以生为本的学生自我教育和自主管理是最经济、最有效的教育途径和教育方式。
三、生本活动，绽放生命精彩。
学校全方位、多渠道地开展生本实践活动，通过搭建更广阔的平台，激扬学生的生命潜能。
科学活动，鼓励创造。学生自发组成科学研究小组，设置若干研究性课题，每学期初，科技辅导员和大家一起制订研究性学习的科学实践类课程计划。以生本自主研究性课程为主，目的就是从小激发学生探究问题的兴趣，形成研究与探索的能力，学会通过自己的实践研究去获得知识、重组信息乃至创造发明。
艺术活动，创意比拼。学校走廊常设展板千余块，定期更换，这些展板都由师生共同创作完成。在学校美化卫生间活动中，学生们从主题创意、设计方案、到购买、制作饰品，动手布置、美化，每个环节都自主创意，精心巧妙，一丝不苟，我们欣喜地看到了孩子们亲手创造出了“美”。
德育活动，创新的舞台。学校每年都会开展“快乐种植节活动”，学校专门为学生提供了绿化的土地，分给各班，每一块绿化土地都由各班专门管理，让学生自己决定种些什么，并为自己的绿地命名，构成了一道道独特的校园风景线。学生在“种植”这一过程中，接触的不仅仅是绿色，更重要的是接触了生命，知道了生命的珍贵，懂得了守护生命是一个艰辛的过程，体悟到要与其他生命共生共乐，共存共荣。
回首我校几年来走过的生本教育改革之路，一直坚持“教育走向生本，教育激扬生命”的原则，旨在让更多的学生享受到天纵之教。生本教育，打开了人们的眼界，展现了最普通而又最容易为人们所忽视的认识――教育可以凭借大自然的力量，把人培养到极致，就像大自然让千花万树展现出无以言说的美丽。