数学是人类的一种文化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要主成部分，数学思想方法向一切领域渗透，能够应用所学的数学知识，解决实际问题，使学生形成应用数学的意识，这是把数学教育转到提高素质轨道的一个重要措施。目前，部分学生动手能力差，应用意识弱，长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要，如何培养学生数学应用意识，进而增强解决问题的能力呢？在此谈谈我在教学中的几点体会。
一、认清数学知识的实用性
数学知识的应用是广泛的，大至宏观的天体运动，小到微观的质子、中子的研究，都离不开数学知识，甚至某些学科的生命力也取决于对数学知识的应用程度。马克思曾指出“一门科学只有成功的应用了数学时，才算真正达到完善的地步。”生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，“比的意义”讲完了之后，可让学生了解自己身上许多有趣的比，体重与血液比大约为13∶1，身高与脚长之比大约为7∶1。知道这些的比有什么用途呢？如果要知道自己血液的重量，只要称一称自己的重量，马上就可以算出来。如果你当了公安人员，凭借坏人的脚印就可以估计到坏人的身高，这样就大大提高了学生学习数学的兴趣。比如，学完了利息的计算公式，利息=本金*利率*期数，就可以让学生帮助家长把家里的钱存入银行，并预算一定时间后得到的利息；再比如，讲完“统计的意义”之后，让学生通过统计塑料袋个数的活动，经历数据的收集、整理、描述和分析过程，加深对不同统计量意义的理解，并且在生活中综合运用所学的知识和技能，感受到丢弃塑料袋的行为对大自然造成严重污染，以唤起他们的环保意识。
二、教学中应该联系实际，体会学习数学的重要性
从知识的掌握到知识的应用不是一件简单、自然而然就能实现的事情，没有充分的、有意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事情提炼数学问题，虽是引导学生联系生活中的一些问题，用所学的数学知识解决身边的问题，了解数学在现实生活中的作用，这有助于学生数学应用意识的形成，体会学习数学的重要性。
比如，27人乘车去某地，可供的车有两种：一种车可乘8人，另一种车可乘4人。
（１）给出了3种以上的租车方案；
?２?第一种车的租金是300元/天，第二种车的租金是200元/天，哪种方案费用最少？
比如：讲行程应用题时，利用这样一个生活中常遇到的问题：甲乙两地有三条公路相遇，通常情况下，由甲地去乙地我们选择最短的一条路（省时、省路）；在特殊情况下，如果最短的那条路，宁肯多走路，加快步伐（速度），以此来保证时间（时间一定，路程与速度成正比），从数学角度给学生分析这个问题用于“行程应用题”，是路程、时间、速度三者关系的实际应用，这一问题可以使学生感到具体的实际问题就在自己的身边，增强主动意识，激发兴趣。
三、开展数学知识竞赛
数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用竞赛活动。这是培养学生应用数学意识的好形式。竞赛的内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学知识和数学家的故事；也可以制作教具，模型，实地测量，讲解实物，计算实际问题，画面（与比例、平行、垂直、对称等数学有关的）。此类竞赛与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖，内容丰富，实际操作性强，应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，不仅用来拓宽学生的学习领域，而且激发学生数学的兴趣，更有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力得到很好的培养。
四、加强实践活动
加强活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径，组织学生开展有趣的活动，使学生进行经历观察、操作、推理、交流等过程。实践对于知识的理解、掌握和熟练应用起着重要作用，听到的终究会忘掉，看到的才能记住，亲自体验的才会理解和应用。因此，要加强课外实践活动，比如“垂线段最短”性质学完了，利用体育活动时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩；等分圆周学完了，让学生制作五角星图案；统计初步知识学完了，让学生自己估计算学习成绩波动情况等。这样做，学生理解了知识，又学会了解决实际问题的方法。经常让学生去实践，用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐步形成。而是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。
综上所述，作为数学教师，注重数学应用意识的培养，注重培养学生的动手能力，要教会学生学会数学，首先教会学生会学数学，从身边的事例做起，经常让学生去实践，提高学生解决实际问题的能力。