摘 要：作文历来被称为语文考试的“半壁江山 ”，要打下这“半壁江山”绝非易事，需要我们不断地发现错误、总结改进、积累提升。议论文是中学语文考试中较多出现和使用的文体，发现学生考场议论文中的常见错误，找到应对策略，对学生有针对性地加强训练才能不断提高学生考场议论文的写作水平。正如科学家钱学森所说，“正确的结果，是从大量错误中得出来的，没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。”
关键词：考场议论文；错误；应对策略
[中图分类号]：G623.24 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0012-01
从教七年来，我批改了大量议论文，但每次满意的作品都很寥寥，感觉很痛心，特别是即将参加高考的高三学生，他们的文章大都在及格线徘徊，如何使他们的写作水平得到提高，是我一直思考的问题。工作中，我试图把学生议论文写作中共性的错误总结出来，采取各个击破策略，在教学实践中取得了较好的效果。经过认真梳理主要有以下六个方面：
一、文体不明
很多学生，因为对议论文这种文体把握不到位，写出来的文章前半篇是记叙文后半篇是议论文，或者就像一篇读后感既像议论文又像散文，但哪一种文体意识都不强，就是我们常说的“四不像”。
对策：补充议论文知识。明确议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证。论点的基本要求是：观点正确鲜明；论据基本要求是：真实可靠，充分典型；论证的基本要求是：推理必须符合逻辑。
二、论据失真
有些学生因为记忆混淆，运用事例时常出现张冠李戴或夸大缩小的现象，造成论据失真，论证不力。如在写到身残志坚的文章时有学生以邓亚萍为例；在以2011年感动中国的身残志坚人物为例时，有学生写成李伟，有同学写成王伟，还有的写成张伟，独独忘了那个了不起的人叫刘伟；还有同学写道：《小石潭记》里说：“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”
对策：认真读书，多积累，要写好作文必须多读课外书，读好课外书。利用课余时间大量地、系统地阅读古今中外文学名著，摘抄名言警句，有意识地加强印象，把人物和事件一一对应起来，把学到的知识、方法适时准确地运用到自己的议论文写作实践中。只有多读书多积累，写作议论文时才能做到论据正确、符合题意，不致离题、偏题，需要论据时也能信手拈来，常写常新。
三、认识浅薄
大多学生把若干事例罗列在一起，不进行分析说理，不能揭示事物内在的因果关系；不能透过现象深入本质，看问题只停留在表面；文章只能回答“是什么”“有什么”之类肤浅的问题，而不能涉及“为什么”“怎么办”之类深刻的问题；不能“揭示事物内在的因果关系”，缺乏对事物“前因后果”的思维深度。不能运用辩证思维，用全面的、联系的、发展的观点去分析问题，考察事物之间普遍的、必然的联系，从而由此及彼，追根溯源，找到事物产生的因果。
对策：一是要抓住事物的本质。注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而“上升”“飞跃”，形成对事物理性化的认识。二是平时注意积累一些理论知识作为认识事物本质与分析事物本质的武器，可以学习借鉴一些理论书籍和文章里的精彩论析。
四、论而不证
学生在运用论据时对事例缺少必要的分析，光秃秃的“论点+事例”。没有论证过程，没有运用材料论证论点。论点仍是论点，材料仍是材料，二者油水分离。如有学生在写作《珍惜拥有》一文时，举了一系列例子，这样写道：“刘伟珍惜拥有，司马迁珍惜拥有，海伦?凯勒珍惜拥有……他们都是珍惜拥有的人，正因为他们珍惜拥有才感受到生活中的美。”这段文字虽选材丰富，但却因缺乏恰当的分析而显得苍白无力，给人堆砌事例之感。
对策：一是运用逆向思维对论据作反向假设，推测在这种虚拟的条件下可能产生的某种结果，从反面论证论点的方法。运用几个假设复句要从实际出发，从不同的角度来假设，分析会比较全面，说理也会更深刻，行文也能增强气势。二是把例子看作“果”，用分析文字探求产生这种结果的原因，即从因果关系上把论据和论点联结起来的方法。运用这种方法说理，可以用“因为”开拓思路。三是举出正反两个例子从而构成鲜明的对比，然后用比较对照所得出的结论来联系论点的方法。对比评析法适用于对比论证，分析文字围绕对比展开。
五、语言乏味
词汇贫乏，句子不通顺，错别字多，标点不正确，或字迹潦草，卷面不洁，严重影响了阅卷老师的阅读情绪。言语单调，通篇都是散句式的肯定句，文章语句缺少变化，形式呆板，内容单调、死板、枯燥、乏味。议论语言不严密，且理论性差，常有以叙代议现象。
对策： 一是练好作文基本功，力求语言流畅。即要求语言规范、准确、连贯、得体，语意通达、晓畅、无语病。二是平时多诵读文章。如果平时阅读中注意放声朗读，往往容易形成良好的语感，写作时就不太容易出现语言不通顺现象。三是考时多写短句。考场上时间短，考生表达能力有限，一般用长句不容易表达清楚，而短句把握起来则容易得多，多写短句便于避免语病。四是注意短句之间的连贯性以及与长句的协调性。写完默读一遍，许多考生语言理性分析能力有限，但语感能力相对好一点，通过默读便于发现作文中的不流畅现象。
六、结构松散
开头过长，入题较慢，结尾一句一段分散游离，想到哪里写到哪里，一个事例分成几段，无清晰的脉络和整体感；事例与事例简单排列，不讲究过渡衔接；事例与论证脱节，缺少引导阅卷者思路的句子，结构层次不清晰；整个文章从头到尾分三段，开头一段，结尾一段中间若干事例挤一段，缺乏美感。
对策：积累一些精巧的作文思路。作文源于积累，平时我们可以看到很多优秀的文章、他们在写作中都有自己独特的章法，特别是并列式结构层次清晰，让阅卷者一目了然。总分式在写作中操作性强，递进式、对照式更能显示作者较高的逻辑思维能力。要多想几种作文方案，不要拘泥一种模式，要注意合理性，不能因求新而不合情理。
总之，高考考场上的议论文写作，文体鲜明，才能显示出学生的文体意识；事例充足、真实、典型、新颖，才能使议论文内容充实，引人入胜；精确地运用好所选事例才能使议论说理凝练透彻；语言凝练生动才能使文章具有艺术性；结构和谐才能给人形式上的美感。只要我们在平时写作议论文时加强针对常见错误的训练，持之以恒，就能切实提高学生议论文的写作水平。