**高新实验小学 课程改革实施方案 ? 一、课改背景 1997年7月高新实验小学建校，学校的第一代创业者，立下了学校的办学目标——实现学生、教师、学校共同发展。从那时至2008年的7月，整整11年，我们共同经历了始于2001年9月的国家义务教育新一轮课程改革这一历史事件。在这一过程中，高新实验小学按照办学目标要求，除认真学习、贯彻国家课程改革的思想、观念，认真落实国家课程标准，认真完成课程目标、内容外，还在教师队伍建设，特别是以教师教学水平评价为核心，促进教师专业化发展的管理策略方面做了大量探索，取得了较好的成效，《促进教师专业化发展的校本管理策略研究》获得了四川省政府教学成果三等奖；
为提高教师的研究能力，从2003年开始，学校开展了“教师做微型课题研究”的探索工作，也取得了卓有成效的收获，学校的绝大多数教师都有了“准课题研究”的经历；
为探索基础性课程在不同学科、不同课型、不同教师方面的个性化生成与发展，2004年开始了“学科建设”研究，至今已经形成了小学9个主要学科的学科课程建设方案，学科教学质量有了长足进步。
11年的学校发展历程，是高新实验小学全体教师坚持“祟尚科学，追求和谐”学校核心价值观的体现，是高新实验小学科学化办学、现代化办学、个性化办学的孜孜不倦的追求精神的体现，这一发展过程的必然结果是推进了学校的持续发展：学生的综合素质越来越好，教师团队的专业化水平越来越高，学校的社会知名度、美誉度越来越佳，学校开始走上了现代化发展的良性发展轨道。
1 ? 2008年9月开始，高新实验小学没有停止科学发展的步伐，在对我校实施第一轮国家课程改革经验教训总结的基础上，针对学校办学成果的历史反思，学校提出了“为生命而教育”的办学思想，并以此建构了学校“生命教育”思想体系，确立了构建“基础性课程+拓展性课程+探究型课程+隐性课程”有机整合的自主性课程体系的改革思路，开启了高新实验小学新一轮课程改革步伐。从此，高新实验小学全体教师，自信地走上了以培育“大科创素质教育模式”的精品学校的目标的现代化办学之路。
二、指导思想 “为生命而教育”是学校课程改革的指导思想。
这一指导思想的基本理论前提是素质教育思想，是以人的发展为本的学校价值的认同，是基于学校教育是“立足生命，通过生命，促进生命成长”的教育认识，理想追求是要“让学校成为师生生命成长的精神家园，让教师享受教育、享受生活，让学生享受童年的多彩与快乐”，目的是以课程改革为抓手，以教师课程开发、设计与实施能力为目标，以学生综合素质的全面发展为根本，构建学校“大科创素质教育模式”，办精品学校，实现学校教育现代化。
三、课程改革目标 1、总目标 构建体现“为生命而教育”的“开放、自主、探究、创新”特征的“大科创素质教育模式”，实现学校教育课程的现代化。
1 ? 2、具体目标 （1）建立完善的“基础性课程+拓展性课程+探究型课程+隐性课程”有机整合的自主性课程体系，将“国家课程、地方课程、校本课程”内容具体化。
（2）提升教师课程开发、设计、实施与评价能力，改革过分强调学科课程独立性，缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性与多样性。
（3）强调课程要促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力，改革过分注重课程传承知识的偏向。
（4）倡导学生主动参与，交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人，改革过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向。
（5）加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。
（6）建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的课程评价体系。
四、实施原则 1、坚持“一元”办学思想 学校的课程改革，要统一在“为生命而教育”的办学指导思想上，各部门、每位教师不能各行其事，从而保证课程改革的价值取向，使党和国家的素质教育思想在学校真正得到落实，使学校的办学目标，师生发展目标得以实现。
2、着力“四类”课程整体推进 1 ? 学校的课程改革，要在集我校多年教育教学改革成果的基础上，抓住**教育现代发展的机会，乘势而上，“四类”课程整体推进，以保证素质教育目标的具体落实。为学生素质的全面发展，提供多方位、多层次的多元发展时间和空间，让学校教师和学生在课程改革中体验“让学校成为师生生命成长的精神家园，让教师享受教育、享受生活，让学生享受童年的多彩与快乐”的教育追求。
3、实现学生全面发展与个性发展 课程改革的出发点和归宿是学生全面发展与个性发展这一根本目标不能动摇。要通过“四类课程”改革，整体作用于的全面发展与个性发展、科学发展与持续发展，为学生生命成长和一生幸福奠基。
4、整体提升教师专业化水平 教师专业水平是课程改革实施的关键，也是课程改革实施的目标之一。要充分认识到战略思想确立后，保证这一思想得以实现的教师水平高低的重要性。因此，在新一轮的学校课程改革实施过程中，要把提高教师课程开发、设计、实施与评价的能力当着培育“精良的教师队伍”工程来抓。
五、实施步骤 1、2008年9月至2009年9月为课程改革启动年。这一年的主要工作是总结学校教育教学改革历史经验，建构学校“为生命而教育”的办学思想体系，规划课程改革方向，开展教师培训。
2、2009年9月至2012年为课程改革实施阶段。用三年时间，建立和完善学校“基础性课程+拓展性课程+探究型课程+隐性课程”有机整合的自主性课程体系，实现学校教育课程的现代化。
1 ? 六、实施措施 1、实施保障 建立学校课程实施领导小组，为课程改革实施提供强有力的组织保障。
组长：** 副组长：**、** 成员：**、**、**、**、**、** 2、工作重点 （1）建构学校“为生命而教育”办学思想体系，并通过至上而下与至下而上等多形式开展学习与讨论，把办学思想变为教师工作的行动指南，深入到学校的各项工作之中。
（2）建构学校完善的课程体系，并通过培训把它变成全体教师教育实践行动的方向，变成落实学校办学思想的有效载体，保证学校目标、师生发展目标的实现。
（3）做好宣传工作，把学校“为生命而教育”的办学思想和开展的课程改革行动深入到社区、家长之中，争取各方支持，为课程改革的实施提供强大的社会力量保障。
（4）学校的课程改革是一项严肃的、科学的重大工程，各项目、部门要认真探索与充分论证，制定好各类课程改革的完善实施方案，使课程改革的行动有计划、有步骤的积极稳妥的推进。
（5）课程改革实施过程中，特别是启步阶段要做好两个工作，第一是教师培训，要通过培训让全体教师明白课程改革的目的与意义，学习基本的方法；
第二是要及时总结经验，提供课程改革的典型，推动改革的持续深入。
1 ? 七、实施评价标准 ? ? 通过课程改革方案的实施，达成预期的目标：
1、“四类课程”体系完善，形成物化的改革成果。
2、教师专业化水平整体提升，课程开发、设计、实施与评价能力获得显著提高，形成特色课程和鲜明的教学风格。
3、学生发展“十大目标”充分落实，达成学生全面发展与个性发展的有机统一。
4、课程改革的成效与成果得到专家、同行、社会的高度认同，在一定范围内获得推广。
? ? ? ? 2009年9月 ? 本文来自https://www.zaidian.com/ 1 ?