??? ???? ? ??????????? 尴尬的中职语文 **机电工程学校? *** ? “不在其位不谋其政”进入职教这个大家庭已经五六年了，但对语文这一学科在职教的地位似乎从来没有关注过，最多在课下三五老师在一起感叹感叹如今的学生如何难教，语文如何没人学，作业如何要不来等等。现如今自己当了小到不能再小的语文副组长之后，才深深感悟到语文学科在职教中的尴尬地位。全校有三十多个社团活动小组，竟然没有语文组的一席之地。上学期学校领导安排让我成立一个文学社，当时是欣然接受任务，所有成立一个文学社的资料都准备好之后，竟然不了了之。每次的专业组会，语文组就像摆设，因为所有的会议内容几乎都和语文组无关。凑人数的坐在那里，真的是尴尬之极。
几次尴尬之后，不免静下心来想了很多，思考了很多。
自己在上面苦口婆心，口干舌燥的上演着有声有色的文学佳话，学生却置若罔闻，窃窃私语的有之，堂而皇之睡觉的有之，明目张胆的玩手机的有之，看课外书的有之….我们气的七窍流血，他们依然无动于衷。任你台上热情的唱着“独角大戏”，台下的学生却始终不是你的观众。这种尴尬与懊恼，虽不是职业教师的完全写照但也应该是众多与我一样的中职语文教师曾经历过的或正在经历的。
如今，许多中学的新课改正进行得如水如荼且卓有成效时，职业学校的语文教学不容乐观甚至陷入尴尬境地，职校学生的文化基础薄弱得令人超乎想象———普高学生已在进行文学欣赏的学习时，我们职教的学生还弄不清楚什么是修辞手法，论证方法，普高老师在思考如何使一堂课让学生收获更多时，我们职教老师却如何为建立课堂秩序而大伤脑筋。
有因必有果，造成如今尴尬处境的职教语文也是有原因的。
中等职业学校不同于普通中学，生源质量参差不齐，差异性越来越大，学生入学的起点不高，有不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。很多学生语文基础薄弱，语文素养不高，没有养成良好的语文学习习惯。进入职校后，很多学生甚至片面的认为，职业学校只要专业技能好，其它科目无所谓，部分学生家长也持这一观点，学生更加放松对语文的学习，对语文教师的要求当然不会很高，语文教师课堂教学能很轻易地应付。另外，由于职业中学培养目标也不同于普通中学，基本上没有升学压力，因而教师提高教学水平的压力就小， 语文是基础学科，是中职生重要的必修课程，在其全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职语文教学却处于一种尴尬境地：学生没兴趣学，老师不知如何教。
? ? 本应该语文课程的任务是，指导学生正确理解与应用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠基基础，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质的劳动者服务。但很多学校却认为基础课是为专业课服务的，认识不到基础学科的意义。
?? 中等职业学校语文课程要在九年义务教育基础上，引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化熏陶，提高思想道德修养和审美情趣，拥有健全的人格，形成良好的个性，促进职业生涯的发展对中等职业教育定位的重新思考。所以基础学科和专业课又有何不同呢？ ?? 但是尴尬终归是尴尬，事情并不是没有解决的办法，面对第一点要系统的拓展中职院校毕业生的再就业和继续深造的可能性，让家长和学生对中等职业教育重拾信心。也许学生基础差，心智还没有成熟但终究能长大懂事，好好辅导总会有成才的那一天，这对于他们和他们的家庭来说永远都不晚，其次基础课在职业教育中的成功是潜移默化的，不能向技术课那样学生一教就会，比如说通过教学会给别人打针，会车一个圆形，会焊一个床这样具体明确，中职语文不再像从前那样教他们每个字的读法写法，更没有办法量化这学期学了多少个字，学了多少成语。中职语文更注重是对他们自身的改变和成长，比如通过毕淑敏的《我很重要》告诉他们要自尊自爱自强，也许现在我们什么都没有，什么都不能做好，但依然改变不了我很重要的事实。通过《我的母亲》《一碗清汤荞麦面》去感受亲情家庭的温暖， 学会感恩。在一篇课文中我们感受到了太多的真情，在语文课上这样的文章举不胜举，谁能说它无用，我想从没有一个学科能如此广泛而全面的提高一个人的心智，而从这里学到的哪怕是一点点增长都是难能可贵的 ，这是他对人，对社会的发自内心的理解，面向的不是就业 而是他的一生。
那么如何使语文课成为学生心灵之火的感情催化剂，成为净化他们生活，净化他们心里的一根拂尘，使语文课不再处于尴尬的境地则是我们每一位中职语 文老师应该深深思考的问题。
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