摘要：如何培养生良好的英语阅读习惯，如何实现教学模式的创新，成了提高英语教学质量的难点和突破口。本文就这一问题，从激发学生的学习兴趣、培养学生良好阅读能力的养成、建立新型师生关系、开展创设性课堂教学、培养阅读方法和技巧等方面进行了一些探讨。
关键词：学生 英语阅读兴趣 英语阅读技巧 英语阅读能力
中学英语教学大纲就明确要求，在英语教学中，要培养学生听、说、读，写的综合能力，在进一步提高听说能力的同时，?重培养学生的阅读理解能力。因此，培养学生的综合阅读能力成为了提高英语教学质量的重点。我想从以下几个方面谈谈自己的看法：
教师要给学生以足够的引导，让他们用良好的心态投入到英语学习当中，不能生拉硬拽，首要的任务就是要激发和培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，我认为可以从以下几方面人手：
1、降低起点，循序渐进。
跟普高相比，职高英语教材要简单得多。但因为职高学生的基础实在太差，有的甚至连课文都不会读，更不用说理解了。所以我认为教学的起点可以根据实际情况降低一些，可以从故事情景、人物背景等外围人手，先吊学生的胃口，有了兴趣再让他们去通读课文。只要他们能表达出课文的大意，就应该予以肯定，而不应拘泥于一字一句。只有这样，才可以突破传统教学方法的束缚，提高学生的积极性。
2、多加激励，因材施教
学生的发展状况受先天遗传和后天环境、教育的影响，在英语学习中也表现出较大的个别差异。职高学生因为基础薄弱，在学习英语过程中普遍表现出滞后、消极甚至排斥的现象，教师应善于发掘每个学生的闪光点，给他们机会展现自我，排除他们的心理障碍，重新建立自信心，帮助他们走出阴影，让他们感受带老师没有放弃他们。有了良好的心态就容易提高学生的积极性，激发学生阅读的欲望，这便迈出了希望的第一步。
学生有了对阅读的兴趣，好比打开了一扇通往知识殿堂的大门。但许多职高生原先并没有养成良好的阅读习惯，进了这扇门也是瞎摸乱碰。受传统教育思维影响，许多教师讲得过多，学生思维太少，抑制了学生的主观能动?，忽视了学生阅读技能的培养。因此教师应善加诱导，我认为可以从下几方面改变这种现状。
1、要重视“四会”能力的培养
分阶段合理安排听、说、读、写。不同阶段四会能力的培养应有所侧重。起步阶段应以培养听说能力为主，视、听、说领先，读写及时跟上，在口语基础上培养阅读能力，基础阶段要注意听、说、读、写全面发展；提高阶段则应在继续全面培养听、说、写的能力外，侧重培养阅读能力。对于职高生而言，无论将来选择就业或升学，通过提高阅读水平都是必不可少的。
2、有计划、有意识地进行阅读训练
教师应有计划和有意识的指导学生进行阅读训练，并持之以恒。学生通过大量的阅读训练，培养阅读兴趣习惯和阅读技巧能力，巩固和扩大词汇量并形成语感。首先是泛读。活动形式可以包括读后笔答、读后口答或讨论、读后信息转换等。其次是精读。学生经过仔细反复的阅读，掌握重要的词汇、语法结构和常用表达方式等。再次是课外阅读。课外阅读是课堂阅读的延伸，应与课堂阅读紧密联系，结合训练。每周阅读要做到定时，定量、定篇、定检查。所选阅读材料要应体裁多样、内容新颖，把趣味性、知识性、实用性有机结合起来。
3、结合专业，扩大阅读输入量
职高生仅仅学习基础英语教材是远远不够的，英语教学应该与专业紧密结合。教师应结合专业特点精选一些与之相关的英语阅读材料，对学生进行尝试性教学，以提高学生的阅读能力。我校的数控专业是国家级教学基地，数控车等教学资源丰富，学生在实习操作期间都离不开英语。我在担任数控专业学生英语教学的几年中，有意识地穿插一些数控方面的专业阅读材料，学生不仅能够学英语，还巩固了专业知识，这一尝试受到学生的普遍欢迎，也获得了很好的教学效果，
教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主动地去学习。教师在教学中应充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性和潜能，才能达到发展智力、培养能力的目的。美国著名心理学家罗森塔尔在实验中的成功，是由于实验过程中自始至终贯穿着教师对学生真诚的爱。这种真?的爱产生了最好的教育方法、巨大的教育力量和良好的教育效果。教师必须充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。这样产生的“师生感情的双向反馈”就会使学生树立充分的学习信心，使“想学好”变成“学得好”。课余要与学生多谈心，交流感情，在生活上关心他们。学生作为主体参与课堂教学，让学生积极参与教学过程，在参与中得到训练和发展。在课堂上调动学生各种感官协调活动，使学生在英语阅读过程中不光学到了知识感受到教师对他们的关怀。
在阅读教学中，采用提问式、谈话式、讨论式教学法，将课堂教学引向创设性模式。教师提出问题，启发学生回答。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。阅读前根据课文的主要内容和篇章结构，从不同的角度提出预测性问题，引导学生对课文内容进行预测和讨论。复述是提高学生阅读能力的有效手段。读过每篇文章后，让学生用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。最后是巩固，以练习为依托，理清文章所有的重点和难点。
在阅读训练中，我主要让学生掌握以下六个方面的阅读技巧：明确背景、领会大意、把握细节、正确推理、猜测词义、熟悉结构。
“冰冻三尺，非一日之寒”。要提高职高学生的英语阅读能力，任重而道远。我们还需要不断地学习，吸收先进的英语教学理论，刻苦钻研教材，提高自身的业务水平，改进和完善教学方法，引导学生真正参与到阅读实践中去，让学生获得独立的阅读能力。相信工夫不负有心人，只要坚持不懈地努力，定能得到满意的回报!