[摘要]我国高职院校教育的根本任务，就是培养适应现代化建设需要的高技能会计专门人才。在高职教育的发展过程中，对加强学生职业道德素质的培养还存在着一些不容忽视的问题，就高职院校学生的职业道德养成做了初步探讨。
[关键词]高职院校 职业道德
一、高职院校学生思想道德现状
随着我国经济的发展和社会进步的同时，面对大量的西方文化思潮和价值观念的冲击，某些不良的生活方式对我们的影响也逐渐显现，个别人为追求自身利益而不顾道德约束的现象普遍存在，由此带来了许多不容忽视的负面影响，在高职院校学生身上体现的尤为突出。许多学生存在着心理上的缺陷和人格上的缺陷，具体表现为没有明确的政治信仰、远大的信念、正确的人生价值取向，普遍缺乏奋发向上、积极进取的精神，工作不思进取，生活懒散，没有时间观念，道德观念、法律意识更是低下，这种状况与社会的文明进步发展极不协调，急需改变。
二、高职院校职业道德教育弱化的原因
1 有些高职院校为了片面提高毕业生就业率，往往只重视对学生的职业技能的培养而不重视对学生进行职业思想道德素质的培养。有的高职院校把政治教育课和思想道德课改作专业课或学生自由活动课，对学生职业思想道德教育的效果之差、质量之低可想而知。
2 职业德育课内容单调、缺少创新。长期以来，我国高职教育中存在的德育理论课内容老化陈旧不能及时更新、教学方法单一没有创新、缺乏时效性和吸引力、跟不上新形势变化和要求等弊端，造成了教师枯燥讲、学生兴趣没的现状，从而严重地制约、减弱了德育课应有的作用。
3 由于高职教育的特殊性，使得社会上许多人在思想上形成了鄙薄高职教育的陈腐的观念，总觉得做高职教育的老师不如普通高校的教师，因而造成了高职教育教师队伍的不稳定。加上受市场经济的负面影响，使得某些教师在教育教学过程中表现为急功近利，注重职业技能传授，忽略职业思想道德教育。导致高职院校的一些教师处于敷衍应付状态，他们不能以良好的思想道德品质给学生潜移默化的影响和引导。
三、高职院校要加强学生的职业道德培养
在全国职业教育工作会议上，国务院做出了“大力发展职业教育”的决定，特别强调要把德育工作放在首位，全面推进素质教育。近年来，高职院校为我国社会主义建设培养了一大批各类应用型专门人才。但同时我们也应清醒地看到高职教育中的薄弱环节，职业思想道德教育在高职教育过程中还缺乏深度和工作力度。
高职教育面对的学生，是未来建设者和接班人，对于他们来讲，接受良好的职业思想道德教育是必不可少的。由于他们的经历和学识水平有限，在不同程度上存在政治信仰比较迷茫、理想信念较为模糊、价值取向相对扭曲等问题。因此，他们在接受高职技术教育的同时，更需要接受先进的职业思想道德教育。
当今社会中会计从业人员职业道德素质低下、缺少敬业精神、诚信度差的现象大量存在。我们的祖训是“百行德为首”。中华民族在长期的历史发展过程中形成了吃苦耐劳、诚实守信等特有的传统美德，但是，如今的高职会计电算化教育肩负着教育培养一线急需的高技能会计专门人才的历史重任，更肩负着教育培养有道德、有理想、具有创新精神的高素质新一代的历史使命。因此，高职会计电算化教育要转变德育观念，重视和强化学生的思想道德和职业道德的培养，从而真正改变我国从业人员道德素质低下、敬业精神缺失、诚信度差这一状况。
四、高职院校学生职业道德养成的几点建议
1 转变职业道德教育观念：当代高职教育必须加强对学生进行思想政治教育和职业思想道德教育。通过德育教育，可以极大的激发学生的爱国热情，使他们树立起爱岗敬业、诚实守信的思想，提高他们遵纪守法的自觉性，培养他们敢于面对挑战、乐于探索、善于创新的良好品质。这就要求在德育过程中要理论密切联系实际，注意因势利导，遵循实效性和生活化的原则，做到以“身教”带动“学”，使教与学双方都能在现实生活中身体力行。
2 努力营造职业道德教育的环境：高职院校的学生的职业道德不仅受社会环境中各种因素的影响，而且也受个人实际的具体问题的影响。这就要求我们必须使职业道德教育更好的贴近学生的生活、贴近实际，不断进行创新。职业道德教育过程既要耐心细致、循循善诱，又要与学生的实际问题相结合，做到以情感打动人、以德育教育人的目的。如对即将毕业的学生要积极做好就业和对口升学的服务工作，以帮助他们顺利成才就业。
3 注重培养高尚的师德风范：在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务，批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导，是最先进、最高尚的教师职业道德。教师的行为对象是身心处于发展过程中尚未完全成熟的学生，这就对教师职业提出了更高的要求。高职院校的教师应有高度的政治觉悟，有坚定的政治立场，坚持用正确的思想教育和引导学生；要遵守职业规范，具备较高职业素质；要爱岗敬业，有高尚的职业道德；对本职工作要有强烈的责任感；要满腔热忱地对待工作，爱护自己所面对的每一位学生。高职院校的老师还要努力自塑人格魅力，做到言传身教。在教学中不仅传授给学生专业知识、专门技能，还要用高尚的道德情操去影响学生，以无形的人格力量去感召学生。“学高为师，德高为范。”良好师德风范的形成，将会在高职院校职业道德德育中显现的最为直接有效。
在高职院校职业道德教育过程中重视对学生的思想道德素质和职业道德素质的培养是一项复杂的工程，它需要全社会的共同关注。高职院校的学生正确理想信念的树立、崇高思想品德的培养、高尚职业道德情操的培育、优良文明习惯的养成，都需要社会的共同支持、共同努力，从而营造一个文明向上的良好社会环境。因此，职业思想道德教育要和社会教育融为一体，依托高职院校校址所在地，广泛建立实践参与基地，为学生提供多种多样的职业道德实践机会。各级文化、宣传部门要积极为广大青年学生提供正确的政治导向和内容健康向上的丰富的精神食粮。只有这样，才能逐步形成齐抓共管的高职院校职业道德教育的合力。
参考文献：
[1]徐国庆．实践导向职业教育课程研究[M]．上海：上海教育出版社，2006
[2]沈状海．我的大学我做主[M]．武汉大学出版社，2005