曾几何时,书声琅琅是学校的一道特有的美丽风景,传递的是浓浓的学习氛围。然而现在,在很多学校已经很少能再听到这朗朗的读书声了。是因为朗读不重要吗?当然不是。产生这种情况的原因有很多,我认为原因之一是老师在认识上的不足,对朗读不够重视,没有意识到朗读对英语学习的重要性。朗读对英语学习的促进作用是一个漫长的过程。也就是说,只有在经过长期的,不间断的朗读训练后,它对英语语言能力的促进作用才会逐渐显现出来,所谓厚积薄发。而我们有的老师缺乏对教学的规划,也缺乏耐心,急以求成,所以在教学中,除了必要的领读之外,就几乎没有朗读活动,而是把大量的时间放在书面训练上;原因之二是一贯的“重知识,轻能力”思想作怪。我们的教学导向在过去的很长一段时期内都是围绕“升学率”在转,这样必然导致“重知识,轻能力”的现象。虽然现在大力推行素质教育,强调对学生能力的培养,老师的教学观念也有了一定的转变,并且取得了一定的成效,但是只要考试成绩是唯一标准这根指挥棒还在,情况就不会有根本的改变。所以,多做几道题,多讲几份试卷才被认为是最有效的。那么,朗读对学生的英语学习到底有哪些方面的作用呢?
一、 朗读能培养学生掌握正确的语音、语调
在英语教学中,用在单词教学上的时间往往很少,而要让学生在很短的时间内完全掌握生词的正确读音是不现实的。这就需要在接下来的教学中老师有意识、有目的地安排这些生词的复现,而朗读就是很好的方法之一。老师可以组织学生跟录音机朗读课文。通过朗读,可以纠正学生的发音,还可以通过跟读,让学生模仿语音、语调。通过模仿,还可以让学生体会不同的语音语调所表达的不同含义和感情色彩,从而逐步培养学生用语音语调来表达不同信息或情感色彩的能力。
二、 朗读能培养学生的语感
英语和中文是两种具有完全不同文化背景的语言。生活在不同文化环境中的人,他们的思维习惯,交际方式等也各不相同。在日常的英语教学中,老师往往关注学生对诸如单词、词汇、句子结构、语法知识等语言知识的习得,而语言习惯、风土人情等人文方面的知识很少涉及。通过对课文反复地朗读可以帮助学生逐渐领悟、逐渐习得英语的交际方式、语言习惯,可以逐步了解英语语言国家的人的思维方式等,从而使学生能用比较地道的英语来进行交际。反之,即时英语语言知识很扎实,英语成绩很好,在英语交际中使用的也只能是中国式的英语。
三、 朗读能强化对课文的理解,提高英语阅读能力
英语作为一种语言在学习方法上和语文有着相通之处。在语文教学中老师对文章的理解很重要的方法之一就是朗读。在朗读过程中,嘴、眼、耳、脑协同,更有利于对文章的理解。在英语朗读中,学生通过逐字逐句地朗读,对课文的细微之处有更详细、更深入的理解。同时,朗读又往往是从头至尾一气呵成,所以,反复地朗读又能让学生从整体上对课文有更全面的理解,对学生的阅读理解能力的提高也有着积极的作用。
四、 朗读能增加知识的复现率,巩固对已学知识的掌握
很多家长认为学好英语最重要的方法就是“死记硬背”,有的老师也是这么认为的。这种观点使大量的学生对学英语产生恐惧心理的同时,也让学生对英语失去了兴趣,造就了大量的学习困难生。我们知道,在英语学习中“背”是很重要的,但从“背”到记忆是一个不断反复的过程。有的学习困难生他也能背,但他背完后很快就忘了。所以,如何让知识从暂时记忆变成永久记忆是关键,而朗读恰恰是完成这个过程的好方法、好途径。通过朗读,学生可以对前面所学的单词、词汇、句型等知识有规律地复现,从而不断地刺激大脑皮层,最终达到永久记忆的目的。
五、 朗读能强化对不同文化的理解,培养学生学习英语的兴趣
现在的学生学了英语能用的不多,对英语感兴趣的更少。产生这种现象的原因是多方面的,其中之一是我们现在的英语教学太强调知识的传授而忽视了文化的传递。老师们都知道上好一堂课往往要达成三个教学目标,但事实上又有几个人能真正做到呢?如果英语教学脱离了文化背景和社会特点,那么这样的英语教学就像是一棵枯萎的树,空具有树的形态却没有大地的支撑,也失去了树的生气和灵性,那么这样的英语教学当然是枯燥乏味的,也是没有生命力的。而朗读却在一定程度上能弥补这样的缺陷。通过大量的朗读,学生可以从中品味到英语的语言特点、表达习惯,可以了解英语国家的风土人情和社会现象等,并在不知不觉中对这两种不同的文化进行对比,发现他们的异同等,从而提高学生的学习乐趣,培养他们学英语的兴趣。
那么如何在平时的教学中有效地开展朗读活动呢?我认为我们应该做到有计划、有目的、科学、合理地安排朗读时间和朗读内容,精心组织朗读的形式和方法。朗读是一个长期的学习过程,这就需要在时间上作出安排,是学生有时间进行朗读活动,同时根据不同的学习时间段,朗读的内容也是不同的,采取的形式也不尽相同。如在新授阶段,主要以跟读为主,形式上也往往采用集体朗读的方式,内容主要是新授的内容;在理解巩固的阶段,则可以采用自主朗读,形式可以用自主朗读或分组角色扮演等方式,朗读内容可以是本阶段内的学习内容等,朗读的时间应该控制在适当的限度内,如果时间太长,则容易导致学生疲劳,太短,也达不到朗读的效果。而在平时的自修时间,如:早读课,则可以让学生依据复现的周期,制定相应的朗读表格,对已学的对话或语篇进行朗读,提高巩固率。在朗读的过程中,特别要杜绝那种“有口无心”的朗读。要让学生在朗读的过程中做到朗读―理解―记忆―感知。
总之,朗读是英语教学的重要方法和手段,特别是在大力开展素质教育,强调对学生能力培养的今天更是有着不可替代的现实意义。有计划、有目的、组织好各种形式的朗读活动,必将对英语教学起到不可替代的促进作用,为我们的英语教学作出贡献。