【摘要】“兴趣是最好的教师”，如何提高学生学习数学的兴趣应从以下方面做起：一是通过课堂教学；二是通过作业的布置与批改；三是通过让学生学习有价值的数学。 【关键词】新课改 提高
数学 学习兴趣
【中图分类号】G420
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0093――01
首先要在课堂上吸引住学生。
轻松愉快的课堂是学生思维发展的天地，讨论、合作交流的主阵地，因此一定要抓好课堂45分钟。要想抓住课堂，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性应从以下几方面考虑：
第一，通过问题情景的设置，课题的引入激发学生学习的兴趣。俗话说：“好的开端等于成功的一半”，上课也是如此。如果一开始就能把大家的积极性都调动起来，那么学生下面很自然的就进入学习状态，积极的参与探究讨论。那么什么样情景才是好的问题情景呢?一个好的问题情景，要能充分调动同学们的好奇心，激发学生学习本课的兴趣，并对本课所学知识起到一个铺垫或过渡作用，让学生感到数学无处不在，体会学习数学的重要作用。这方面苏教版新教材设置的比较好。教材配备的情景一般都是从大家熟知感兴趣的一些事物规律说起，然后通过思考探究逐渐的建构知识。可能在教学教程中有的教师认为这些情景并不重要，只要让学生学理论会做题就行了。或者根本就没有问题情景，直接就讲理论，然后进行大量的练习。在这种情况下，学生学完了这节课也不知道这些东西是哪里来的，为什么要学这些东西，学了这些知识有什么用，能用来解决生活中的哪些问题?就因为在这种单调枯燥的教学模式下才导致学生提不起学习数学的兴趣来。对他们来讲，连为什么要学都不知道，他们还会下功夫去学吗?再说纯理论的东西本身就枯燥无味。因此，我们在教学过程中一定要借助好的问题情景，恰当的课题引入，激发学生学习数学的兴趣。
第二、通过师生的交流互动、探究知识发展形成的过程，调动学生学习的积极性。新课程标准要求知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观在课堂上都要得以实现。而学生情感、态度价值观的实现，主要需要师生的交流与互动。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的。传统的教学方式，不注重师生的互动交流，不注重学生动手操作实践，也不注重知识形成发展的过程，注重的只是结果的教学。因此，学生学起来感到单调而乏味，当然没什么兴趣可言。其实学生学习知识，就如同小孩子吃饭一样，如果你把东西嚼碎了抹到他嘴里面，那么他肯定就不会再嚼了，一口就吞下去了，当然也尝不出什么味道了。那么就纯粹为吃饭而吃饭。如果你不给他嚼好喂他，他肯定要先咀嚼一下，才能咽下去，那么在咀嚼的过程中他肯定能知道这东西好吃还在不好吃。是酸的还是甜的，是否合他的胃口。教学亦如此。如果你把所有知识，一股脑的都灌给学生，不与学生交流也不给留给思考的余地，那么学生只有张着嘴等着你喂的份了。你给他们讲什么，他就接受什么，你怎么讲，他就怎么接受。久而久之，学生便养成了思维上的惰性和依赖性。这种被动学习也就如吃饭一样为了学习而学习。在这种状态下，学生便失去了学习的兴趣，感觉不到学习的快乐，体验不到成功的喜悦。当然也就不会积极主动的探究问题了。甚至你讲的一些方法、规律，在他消极的学习态度下，潜意识也会抗拒、拒绝接受。一节吸引学生的好课不在于教师自己对一道数学题洋洋洒洒讲了三种还是四种做法，也不在于教师自己的知识多么渊博。而在于教师的启发引导交流下，学生自己想起几种，更重要的是接受了几种。学生在这节课掌握了哪些新内容，收获了哪些新东西，在探究实践过程中是否得到了快乐，是否尝试到了成功的喜悦。因此在教学过程中，老师要对学生不断的启发，设疑，让学生的思维动起来，此外还要注意引导学生探究知识形成发展的过程，并适当给予鼓励和表扬，以增加学生探究知识的信心和勇气。学生只有积极主动的参与到教学过程中来，体验到成功的乐趣，才能提高学生学习积极性。
第三、通过学生每节课的反思回顾，提高学习兴趣。无论时间多紧，课堂教学任务是否完成都要抽出5分钟的时间把一节课所学知识，引导学生复习回顾一下。尤其对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们总结一节课所学的内容，让学生自己回顾本节课你认为了哪些东西，比昨天比你又多增长了哪些知识，让学生每天都能感到收获的喜悦。同时教师根据他们的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。要给学生树立只要努力学习，一定能学好的信心。即便我们不能一下成功，但只要不断进步终究会成功。其次，通过适合学生的作业的布置与处理，提高学生学习数学的兴趣。
什么叫适合学生，也就是说成绩好的学生，理解能力和接受能力较强，可以布置稍微难一点的题目。例如苏教版中的思考、运用题目，以培养学生的创新精神以及探索研究知识能力。成绩差一点的学生只要布置习题或感受理解的题目。这样对于不同的学生，都能学到相应的知识，在练习过程中都能体会不同程度的成功的喜悦。这样学生才能喜欢学习，才能提高数学学习的兴趣。
最后，通过让学生学习有价值的数学提高学习数学的兴趣新课标提出人人要学有价值的数学。让学生学习有价值的数学，才能学得主动。教学时不要把教师和学生死死的捆在教科书上，让学生死记那些他们认为很枯燥的概念和公式。教师应该选择他们乐与接受的，有价值的数学内容为题材，引导学生学习。学习的目的在于应用，让学生对自己探索获取的知识应用于解决相关知识，感受知识的应用价值，感受研究成果的应用价值。这样才能提高学生学习的兴趣，才能积极主动的学习。
参考文献
[1]康兴国，提高小学生数学学习兴趣的策略[J]，吉林教育，2010，2.
[2]沈永玲，在数学教学中对学生进行思维训练[J].吉林教育，2010.2.