今年2月首届大学生生命教育高峰论坛在北京师范大学举行。北京师范大学生命教育研究中心主任、北京师范大学教育学部教授肖川提到了一个事实：我国15至34岁人群中，死亡的第一原因不是病症，而是自杀。自杀的原因，有的是迫于生活的压力，有的是感情的矛盾等等。然而，深究每一起事故，这些孩子正值花季年华，往后将有广阔的人生，尤其是身在高等教育学府，象牙塔里的大学生们，这些被世人所羡慕的优秀的青年，是什么会让他们如此轻易地决断自己的命运，放弃宝贵的生命。于是，大学生生命教育迫在眉睫。
撇开事故的调查报告原因不看，这两起事故的结果无疑令人痛心疾首。虽然事件过去良久，但群众的热议仍未停息，这些事件所造成的伤痛也久久的不能散去。我们面对一个个逝去的生命，恐怕无法给出一个恰如其分的答案。这一起起重大事故令我们反思，中华文明上下五千年，从我们的老祖宗把“人的问题”提出，直到如今构建社会主义和谐社会的“以人为本”的要义，我们究竟做了些什么又遗忘了些什么。从儒家的“民本”思想到“以人为本”的科学发展观问题，“人的问题”始终围绕我们社会生活的全面前进，甚至应该成为主旨。然而，我们又真正的做到了把“人”的问题放在一切首要，重中之重么。倘若，连我们的政府我们的社会都不能够正确的阐释“人的问题”，那么如何教导大学校园里青涩未果的孩子们去珍惜，珍爱自己的生命。
一、全力营造良好的社会生命环境
历历在目的事故警醒我们，“以人为本”的发展要义不能丢，这样人民的社会生命环境才能够稳定，才能够有保障。温家宝总理在谈到动车追尾事故的后续发展时说，摆在我们面前的任务还很艰巨，中国的铁路事业要发展，中国的高铁事业要发展。这一重任依托在广大科技人员和广大干部职工身上。加强科学设计，一丝不苟，每个环节、每道技术都不应该出问题，也不允许出问题，因为人命关天。要重视过程管理。在整个研发和制造过程中始终把安全和质量摆在第一位。要重视人的管理。因为设计图是人制作的，零部件是人制造的，检验是人把关的，技术是人掌握的，安全和质量离不开人。至此，从改革开放之初深圳喊出“时间就是金钱，效率就是生命”的时代宣告结束。当整个国家就犹如一列飞驰的列车向着经济效益前进，一切都要为发展让步，一切都要为了那些增长的经济指标让步之时，我们看到的是环境的日益恶化和社会矛盾的激化。一些官员片面的追求经济的高增长、损害民众的财产权和物质利益，公安与执法干部粗暴执法，甚至为利益所诱贪赃枉法，引起地方群众的不满，造成社会的不稳定人民群众的生命安全也就毫无保障。
我们的发展不是没有原则没有中心的。“以人为本”恰恰是科学发展观的核心。中共十六届三中全会明确提出，要坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。其后，中共中央领导人多次在不同场合对“以人为本“进行了深刻的阐述。中共十七大进一步强调要深入贯彻落实科学发展，必须坚持”以人为本“，并明确把”以人为本“作为科学发展观的核心。以人为本的涵义是：全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、和发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民的主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕奥路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。以人为本可以说是中国共产党的根本宗旨和执政理念的集中体现。可以说，我们一直讲，一直都在强调人的问题。也只有把握好了“人的问题”，才能举着旗帜，主导社会祥和安定的生命氛围，为我们大学生生命教育的展开打好坚实的铺垫。
二、全力营造健康向上的高校生命教育环境
大学阶段无疑是孩子们确立人生目标和形成健康生活方式的关键时期，当然也是大多数孩子飞离父母的庇护，独立完成世界观，人生观，价值观发展的重要阶段。我们不但要将专业教育做到位，更为重要的就是教导孩子怎样成为一个完整的人。作为学校，我们首先提供一个温暖舒适的环境，让学生能够对生命产生依赖，发自内心的能够感受生命的美好。所谓温暖安全的环境，指的是非物质的情感设施。
大学生们是祖国未来的希望，我们社会最终发展目的也即是达到人的全面发展，一个人有益于一个国家一个社会的最基本的前提就是他鲜活的生命。大学生生命教育需要社会氛围的安定祥和，只有生命环境和谐了，教师们才能更好的开展多角度的生命教育，展示引导大学生认识生命的宝贵和价值。
参考文献：
[1]江瑞芳.大学生生命教育的几点思考[J].福建医科大学学报，2007（3）
[2]王蕊.人的全面发展――科学发展观的基本价值取向[J].华章,2010(12).
[3]王晶.论社会主义和谐社会的价值取向[J].前沿,2010(08).