摘 要： 语法教学的目的在于提高运用语言的自觉性。有效的语法教学可以帮助学生更好地了解语言现象、表达思想，使他们在学习中少出偏差，从整体上帮助学生提高英语学习的效率。
关键词： 英语语法教学 归纳法 演绎法 比较法
语法是语言使用的规则，对英语语言的运用有积极的指导作用。掌握和正确运用语法知识对获得言语能力有着非常重要的作用。因此，学习外语，不学习语法是不行的。英语语法教学，就是在语法基础知识的教学过程中，让新生逐步从理性上认识、掌握使用规律，并有效指导语言的实践。但是，在强调语法教学的同时，必须认识到，语法教学只是手段，不是目的，要为培养学生运用英语的能力服务。
由于对语法教学在整个英语教学中的地位和作用认识不同，在教学的实践中教师会采取不同的方法。在语法教学中要注意避免两种不良的倾向。一是过分地强调语法的作用，有人认为学习英语就是学英语语法，学好语法就等于学好英语。在这种思想的影响下，有些老师把大部分时间和精力花在语法知识的讲解、分析和练习上，把生动的语言材料变成枯燥的语言点，甚至把语法教学变成语法研究。这就从根本上破坏了学生语言运用能力的发展。二是轻视语法对语言运用的指导作用，单调地通过自然习得获得言语能力，不注意教给学生运用语法知识能动地认识、学习和掌握语言。实践证明，上述两种倾向都是具有片面性的，给英语教学带来了一定危害。所以，问题不在于是否教语法，而在于如何进行高效率的语法教学，使之更好地为培养学生的语言运用能力服务。
“在教一个语法项目时，教师可先后说出体现该项语法的句型，使学生理解其意思，然后进行句型操练。在学生初步掌握这个项目的基础上再进行归纳。有的语法项目，也可先交待简单的规则，再进行句型归纳。”这是大纲提示的语法教学的基本方法。
杨连瑞和肖建芳在合著《英语教学艺术论》一书中把这个大纲解读为前者是按照归纳法进行教学的，后者为演绎法。
归纳法主要分为四个步骤：（1）引入。推出标准句，引导学生通过听或观察，从用法和意义上理解语言材料。（2）操练。（3）归纳。（4）实践。演绎法也主要有四个步骤：（1）提出课题。（2）讲解规则。（3）例证规则。（4）反复操练。
鲁子问和康淑敏在合著《英语教学方法与策略》一书中给出了四种策略：演绎教学策略、归纳教学策略、任务教学策略和语法评价策略。在任务教学策略中，教师应及时根据学生在任务完成过程中和结果展示中的语法问题针对性地安排相应的训练。例如，如果老师发现有些学生在任务完成中对often，usually等词语的用法不是很清楚，就可以先通过图示表示never，seldom，sometimes，often，usually，always等词语之间的频度对比，然后安排学生们完成下列句子：频度对比：never―seldom―sometimes―often―usually―always.再给学生一句话：He is on time for work.把这几个频度放到句子中，让学生们体会差别。同样的语法讲解还可以用在情态动词中，在表示可能性时，从可能性地高低排列，那就是must，will，ought to，should，can，could，may，might.例如，He?摇?摇?摇 ?摇?摇be at home.A.may?摇B.might?摇C.must这个道题目三个选项都可以填，原因在于没有语境说明其可能性，所以没有唯一答案。在看下面的题目：He?摇?摇 ?摇?摇?摇be at home，for he just called me from his home 15 seconds ago.这道题目有唯一的答案，就是因为这里有语境说明其可能非常非常大。
王曾选和杨大契在合编的《中学英语教法讲话》一书中提到了语法教学中的比较法。英语和汉语在语法上有许多相同点，但也有一些不同点和相似点，正是那些不同点或相似点常常使学生们迷惑不解。如果不进行语法概念的讲解，而是在实际的语言环境中让学生领悟话语的含义，通过归纳比较，帮助学生找出规律来，同样可使学生们做到自觉地运用英语进行交际的活动。
以英语语法中基础语法时态为例，用比较法教授动词时态，会收到比较理想的效果。
1.一般过去时与过去完成时的区别比较。前者是指过去的动作或情况，而后者指过去的一个动作或时间之前发生的事，即过去的过去。举个例子，把这两种时态都放在一个句子中。He had learned 3000 English words before he came to this school.这句话就把两种时态的区别体现出来了。
2.一般过去时与现在完成时的区别比较。前者表示的事情纯属过去，与现在的情况没有联系。后者表示的事情与现在情况有关系，是过去事情在现在产生的结果或对现在的影响。如：I went to Beijing last year.I have been to Beijing before.第一句话只强调了去年到过北京这件事，第二句话强调了跟现在的联系，即因为到过了北京，对北京有所了解。
3.现在完成时与现在完成进行时。先看两个句子：（1）He has written 8 books so far.（2）He has been writing a book recently.两句话都表示一个动作开始于过去，持续到现在，前者也许还将持续下去；后者强调现在还在进行，还要进行下去，这就把两种时态区别开来。
参考文献：
［1］田式国，杨连瑞等.英语教学理论与实践［M］.北京：高等教育出版社，2001.
［2］杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论［M］.南宁：广西教育出版社，2003：191.
［3］王曾选，杨大契.中学英语教法讲话［M］.开封：河南大学出版社，1987：304.
［4］鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略［M］.上海：华东师范大学出版社，2008：165.