摘 要：体育课的导语有直入式、情景式、图解式、悬念式、电化式、激情式等，教师要根据室内和室外课的特点精心设计导语。 关键词：体育教学;导语设计 中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-072-1
导语，即教学时的开场白。
体育课的导语就像比赛前的热身运动。合理、科学、新颖的导语设计，能够让学生在运动实践中获得理论的支撑，提高运动的兴趣，获得智慧的启迪，为最后的胜利奠定基础。
1.直入式导语
也叫“开门见山导语”，即一上课教师就直接点明课题或内容，并提出一系列的问题让学生思考，唤起学生的学习兴趣。例：鱼跃前滚翻（新授）课，教师导语：“同学们，我们已经学过前滚翻，今天我们学习鱼跃前滚翻，老师先示范一下。请同学们观察并思考前滚翻和鱼跃前滚翻的异同点？日常生活中有哪些与滚翻相联系的不慎摔倒的情景？”
这种直入式导语，能给学生一个直接而鲜明的印象，引导学生进入特定的氛围之中，使学习活动变得自然、流畅。
2.情景式导语
依据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。例：弯道跑课，课前布置的“8”字形、蛇形、螺旋形场地，学生很好奇。教师导语：“刚才许多同学问老师，这么漂亮的场地是做什么游戏用的，现在就请同学们跟老师一起练习，共同揭晓谜底。”这样学生的欲望被老师一下子提了上来。
通过情景导入，使学生入境动情，在情景的氛围中产生豪气，体验运动的乐趣和成功的愉悦，提高学生主动参与的积极性。
3.图解式导语
也叫“实物式导语”，即课前先展示某件实物或图片，给学生以新鲜、形象的感觉，一方面集中学生注意力，另一方面使所讲内容更直观。例：投掷实心球课，教师导语：“同学们，日常生活中有哪些常用的投掷动作？为什么有些个高的同学没有个矮的、力量大的没有力量小的同学掷得远？请仔细观察图解（图上：有什么？做什么？怎么做？做得如何？），充分发挥学生的想象，激发学生求知热情。”
运用图片进行教学，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以给予学生想象的空间及正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。
4.悬念式导语
也叫“设疑式导语”，疑，往往能使人感到“奇”，奇有时也会觉得“新鲜”。教师依据课题特点及内容，故意设一些问题，以引起学生兴趣。例：跨越式跳高课，教师导语：“同学们，生活中，越过一定高度障碍物的方法有哪些？ 把你想到的方法，借助你前面的橡皮筋用自己的动作表现出来，看哪组想到的方法多？（千万不能都一样噢！）”
运用设问，激发学生学习兴趣，提高学生的动手动脑能力，使学生体会到体育就在身边，生活到处有体育。
5.电化式导语
也叫“多媒体式导语”， 教师依据教学需要，利用幻灯、录音、录像等电教手段，借助声光电，创设情景，渲染气氛，引入新课。例：“篮球技战术理论”课，教师导语：“同学们，请看大屏幕，（展示姚明、奥尼尔的个人资料及图片）他们是谁？在哪国联赛中打球？篮球比赛以什么决定胜负？如何有效地组织进攻？然后，利用多媒体课件，讲解篮球技战术的运用过程、重点、难点及注意事项。”
利用学生崇拜明星的心理，通过多媒体课件，将篮球技战术动作以其鲜明的图像，生动的画面，通过控制速度播放、回放、暂停等方式使学生真正了解运用技战术的方法、时机及效果，使学生产生视觉冲击力，激发学生对篮球运动的兴趣。
6.激情式导语
也叫“抒情式导语”，通过语言激发等形式把学生引入课题情境，使之产生强烈的感情。例：排球正面双手垫球课，教师导语：“同学们，20世纪80年代中国女排夺得五连冠，女排的那种无私奉献、团结协作、艰苦创业、自强不息的精神，曾是中华民族精神的象征，时代的主旋律，影响了几代人积极投身到改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业中。现在让我们来学习排球正面双手垫球的技术动作。”
通过激情式导语，对中国女排精神等作扼要说明，激发学生的爱国热情，培养学生的合作意识，从而获得良好的教学效果。
俗话说：“好的开端是成功的一半。”体育课导语的设计离不开教材和学生的实际，离不开教学的具体内容和目标。教师要根据室内课和室外课的特点，精心设计导语，使学生学会欣赏，学会审美，学会运动，学会思考，使体育课达到力与美，静与动的完美结合。