篇一：小学作文教师评语
文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。?点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、以饱满的***，描写了??
2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、?以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序 12、一些精(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:300暑假作文名师点评)妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕?进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将?写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以?为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以?点明中尽，含蓄隽永
小学生作文评语集锦30篇
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不 平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观 22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
1. 你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
2. 作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧
张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
3. 剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
4. 本文采用了第一人称的写法,使得?具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
5. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了?
6. 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
7. 文章真实生动,情真意切,特别是?使用权文章极具感染力,发人深思.
8. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.
9. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.
10. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
11. 本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了?的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.
12. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
13. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
14. 文中描绘的?清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.
15. 文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.
16. 文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.
17. 通过仔细观察,采用了合适的语言把?绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣. 18. 对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.
19. 文章将?写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.
20. 音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!
21. 文章的"读"与"感"联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.
22. 文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃.
23. 本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长. 24. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣. 25. 文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.
26. 文章自始自终充满着对?的尊敬与感激,?情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.
27. 通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.
28. 作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣. 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人. 文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.
29. 事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理
30. 全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.
31. 全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡
32. 文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分
33. 本文以?为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了??,文章语言生动丰富,可读性强.
34. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,?行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的?文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.
35. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣 36. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果
37. 文章以?为结尾,言简意赅,其味无穷.
38. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.
39. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.
40. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.
41. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.
42. 文章头尾照应,中心明确,结构完整.
43. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.
44. 作者对?观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.
45. 全文语言朴实,结构自然.?文章结构严谨,首尾呼应. 46. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.
47. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手
法运用得好.
48. 本文采用了第一人称的写法,使得?具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.
49. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了?
50. 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.
51. 文章真实生动,情真意切,特别是?使用权文章极具感染力,发人深思.
52. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,71. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼.
72. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了?,文笔间渗透了情感.
73. 文章很有说服力,也发人深思.从写作上来说,情节生动,文章有波澜,读起来深受教益.
74. 主题凝炼,集中,议论深刻,有力,震撼人心.
75. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花.
76. 这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把?写得非生动.献计献策读后能从中受到教育.
53. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.
54. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.
55. 本文主要优点有三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了?的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流畅,开头和结尾都很自然,准确.
56. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.
57. 这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.
58. 文中描绘的?清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.
59. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将?呈现读者面前.
60. 文章简洁明了,语言平淡朴实.
61. 作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣. 62. 借景抒情,托物咏志,很特色.
63. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味. 64. ?要求通过虚构的故事来表达一种哲理.
65. 本文很好体现了?的特点,深刻的主题与新颖的构思相得益彰.
66. 巧用伏笔是文章的一大特点.文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫.这种构思非常巧妙,可以借鉴. 67. 这是一篇很有新意的?文章构思巧妙,语言朴实自然. 68. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.
69. 想象力较丰富,极具新意.开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐.
70. 文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅.
常传神,同时表达了?对?的喜爱.
77. 全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.
78. 文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕?进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读,爱读,不忍释手.
79. 虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`
80. 对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.
81. 文章选材新颖,?这件事,乡村生活气息浓郁,富有儿童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.
82. 本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强.
83. 全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷.
84. 对?生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏锐与细致.这是文章成功的一大要素. 85. 本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理. 86. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作者观察仔细,叙述时井然有序
87. 对实验现象的描写,能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的趣味性和知识性,读来饶有兴味.
88. 文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用.结尾处寥寥数语,显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.
89. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.
90. 本文围绕?这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.
篇二：作业课堂作文励志各种评语
作业常见评语
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
1、我忍不住要多看两遍，真好！2、你真棒！最近学得真棒！3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4、祝贺你每次都考一百分！5、就这样做下去，孩子！6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！8、我发现你的成绩又提高了！
【肯定式：对学生的作业或某方面表示关注和肯定。】
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这段时间学习状态很好！4、有进步啦！5、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
6、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！7、这么端正的作业，一定下了很大功夫!
8、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正】
1、学习退步，我会注意你！2、你没有认真完成！3、放松要求了吧??4、为什么总有错字？我等待你的回答！5、这不是你的水平！6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、后面没有前面认真，“持之以恒”！8、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导】
1、详略不得当！2、你应该概括得更全面些！加油！3、语言可以更活泼些！
4、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！5、字要写正，不出格。
6、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
7、眼到，心到，手到。你能做到！8、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力和成长。】
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！4、我们一起努力，共同进步！5、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
6、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
教师作文常用评语集锦
记述类——词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。 抒情类——炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。 论说类——用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，
丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。
1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作??”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？?? 6 暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？??” 课堂评价语小集锦
听:1、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。2、大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。5、我不知道我这样说你是否明白。6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？9“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。10、 从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。
说:1、你说的很正确，很清楚，我听明白了。2、虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。3你很有创见 ，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？4××说得还不完全，哪一位能补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。6说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。7、对！
说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。
读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考??10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问1、“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。4、你们现在真能问，能问在点子上了。5、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证
7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。
写1、同学们的作业本保持得很干净，字迹书写也端正，这是良好的学习习惯，我很高兴。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我想念给大家听，可以念吗？4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享。请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学从中得益。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然有的语句不太通顺，但字里行间给人一种真诚的感受。7、“有纳才能吐”，有积累才能有表达。那些作文中词语丰富的，课外肯定有很大的阅读量。
8、同学能从生活中捕捉写作材料，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。9、刚过了××节，同学们有印象深刻的事例吗？请就“××节”为题，写一遍作文，有什么困难？10、文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。
1、你的作业很漂亮，希望你写得更美！2、你近期表现棒极了！ 3、聪明的你成绩会很快提高的！ 4、在老师心中你是最优秀的学生！5、你是一个聪明可爱的孩子，老师很喜欢你！
6、最近有很大进步，继续努力！7、加油！书写再工整些，会更好！ 8、注意书法/语法，老师相信你会更出色！ 9、老师相信这也同样不是你想看到的成绩，相信自己，你可以做的到的，加油！ 10、今天怎么了？心情不好吗？把作业弄的像个小鬼脸，乱乱的。 11、你的成绩，你的作业让我感受到做老师的成就感，幸福感！12、记住：聪明是你最大的优点，
懒惰是你最强的敌人。13、这篇文章写的很好，但如果能运用自己思考的语言会更棒！14、只要你付出，就会有收获！15、你是个好学的学生，作业做得很棒！16、你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！17、再努力一些你会变得更好，你会是我的骄傲！18、最近你的进步很大，我很为你骄傲！19、我对你充满了信心，加油！ 20、聪明肯学，人见人爱！加油！加油！21、你可是咱班的常胜小公主/小王子哦，一定要再接再厉!22、人生中最可悲的事就是有实力而不努力，值得我欣慰的是你不是这种孩子。23、老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗？24、小句号可不要忘了哦，否则它会哭的！25、希望你的书写像你的人一样帅气（漂亮）！26、人生最美好的事就是欣赏你的作业！27、再加上家长签字，作业就更完美了！28、不要把你的“洒脱”和“大气”体现在作业的书写上好吗？29、作业本是我们学习的伴侣，请爱惜它30、如果你认为自己可以，那么你一定可以！31、不要浪费你的时间，那是你的财产。32、踊跃发言，展示真正的自己！33、书写工整，是否应该展示给家长，再签上字呢！34、表现不错，有进步，继续加油哟！5、你的字还会飞呢？真让人不敢相信.....
36、工夫不负有心人，有进步，继续努力！！8、相信自己，一定没问题！9、加油，成功会属于你的！！40、希望你的成绩能更上一层楼41、认真是你走向成功的敲门砖！
42、加把劲，老师很看好你！43、作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了！
44、好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗？45、继续努力，你很有潜力！
46、有困难来找老师，老师是你的好朋友。47、课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的！48、相信你的口语会如唱歌般的动听！49、作业完成认真及时，继续努力！50、学好英语首先从写好作业开始！51、要努力哦，争取做到更好！2、付出总会有回报！
54、一份耕耘，一份收获，你试试？55、我相信，你能行，别放弃啊！6、付出辛勤的汗水，收获会心的微笑！良好的习惯来自于点滴的积累！努力的果实只有自己栽种，继续努力！
60、勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油！、聪明的你一定可以把作业完成得更好！、没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的！你在老师心中永远都是最好的！老师相信你有能力做得更好！认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来！、你的进步，我的心愿！让我以你为荣！喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕！不要气馁，老师会一直支持你的！你的学习态度值得让全班同学向你学习！、近来调皮的你真的进步很多，加油！基本功扎实的你若再主动些，会更好！深受老师喜欢的你最近进步可真快！要继续噢！
74、我相信你，一定会努力的！你一定不会让老师失望对吗？你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远??你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主！你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！、作业要“保质保量”，希望下次你的作业既保质，又保量！、课下的你“生龙活虎”般活跃，希望你课上的你活跃得如龙如虎，活泼的你挺可爱！、在老师心目中，你是全班最优秀的学生，一定要坚持哟！只要你能再认真些，你就会成为最棒的！加油！、今天的欣喜，就是来自于你的进步!、再细心些，会更好啊！
84、明天会更好，相信自己没错的！、你的作文很优美，希望下次能看到更好的文章！6、方法太好了!87、谢谢你让我知道还有这么好的书法！88、可要细心呀！9、老师相信你肯定有高招！90、你准行！1、搬开你前进的绊脚石——粗心（马虎大意）！2、请你和细心交朋友！3、如果再细心一些，你准行！4、这是老师原来心中的你吗？5、好样的，老师没看错你！6、看你的作业是一种享受！7、老师赞赏你的好学精神！8、咱们用一个星期时间把字写大一点（工整一些），你能做到吗?9、老师真想表扬你,但
是。。。。。。
名言评语
1·只要功夫深，铁棒也能磨成绣花针。2·骏马是跑出来的，强兵是打出来的。 3·驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
5·懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
篇三：名师点评2010高考作文
名师点评2010高考作文:更加注重理性反思
张秋玲:2010年全国一卷漫画作文有鱼吃还捉老鼠 主要是从命题点,从作文的考察力度有两个,一个是感情的抒情和理性的反思.从现在我看到的作文命题出来的来说,它更注重理性的反思.首先学生做这个作文题要从三个角度把这个题转换成自己的思维.第一是图文转换能力,你看到图包括文之后,能不能迅速把里边主要的显性和隐性信息迅速提取出来,然后进行整合.根据这个题目要求是有鱼吃还捉老鼠 其实反映一种社会现象,同时也是通过这种社会现象考察的是学生的一种处事心态,大家都在吃鱼,而另外一只猫在捉老鼠.对于有鱼吃还捉老鼠这个方面,生活中有很多看似正常的现象,但却是一种非正常的心态.对这种心态的思考和批判就是这次做全国一卷的学生着力要思考的问题.如果从这个角度入题,文章容易写出新意来.这是全国一卷我的理解.
主持人:很多人认为全国一卷是很多省份都会采用的,这种作文题往往会和大的环境相关,或者谈一个很大的社会热点,看到这个作文题目就会有很多人觉得,它是从细节入手,是不是也是给大家一种很好的提示.
张秋玲:是一种很好的提示,现在作文教学中老是容易走偏,剑走偏锋,往往关注特别大的社会,国际甚至我们国家中生活中重大的新闻题材.学生在驾驭这些题材的时候相反不能得心应手.其实这个题目就引导学生,从生活的细节入手.其实在你的生活中,也有许多有鱼吃还是捉老鼠.你自己对这个事情的看法,其实已经反映了你的情感和价值的道德判断.
主持人:其实从生活的细节当中去入手才能够让每个人都有话可说.
张秋玲:对.
主持人:我们在下面的时间当中再看一下全国的二卷,二卷我们现在拿到的题目是以路径为题目来写一件文章.它的要求是自选角度,自行立意,除诗歌体之外文体不限,不少于800字.当您听到全国二卷作文题是如何评价这个作文题
张秋玲:我的第一反应,从这个作文题来看是从两个角度给了学生更广阔的思维挑战的空间.更有利于不同表达形式特点的学生的发挥,比如要是与刚才全国一卷相比,更侧重于理性的反思,那篇文章如果写成感性的抒情很难成文,写不下去.但是这个以路径为题,既可以从感性的抒情入笔,也可以从理性的反思入笔,大家注意到它是一件命题作文,它虽然让你自选角度,自行立意,但是角度和立意完全内隐在命题作文题目之中.比如就路径,其实在我们的生活当中有许许多多路径,生活中有路径,甚至一个很平常的生活习惯都是一种路径.比如你走上学的路,从家里到学校,走惯了某一条路,让你一旦改变这个路径,其实可能这个路径比你原先旧的路径更近,更便捷,更快速,但是你在改变那一瞬间,你的心里都会不舒服,这时其实这个路径有一个开放的空间,大家一定要注意,它可以写现实生活中实的路径,也可以写思维或者精神层面虚的路径.通过我六年对高考作文的追踪,这个题目就命得比较好,写实的路径也能写出我对生活的一种感悟.写虚的感悟,也能写出我对生活的一种思考,它更关注的是学生在日常生活当中对问题的思考的角度和力度.这篇文章如果你思考的角度和力度不到,你的文采再好难以出新.难以出新,你在高考得分上,作文的评分上,肯定就要吃点亏.
主持人:张老师,其实有很多同学拿到"路径"这个作文题目,会觉得给你的限制越少,反而会让大家觉得举手无措,比如有时给的命题会非常长,或者给他界定很多要求,大家反而会觉得写起来会有一定的框框.
张秋玲:容易写.
主持人:突然给你两个字"路径"让你去写,大家可能觉得漫无边际.特别是我们明年同学想复习作文,遇到一个题目,漫无边际如何找到中心点或者如何更好的立意
张秋玲:其实这个题目不是漫无边际,看着好像漫无边际,但是细想有很多东西是入不进来的.我劝未来备考的同学,特别是到了高三的时候,一定要聚焦.我经常强调,包括有时出去做讲座,也跟老师说,到了高三阶段一定要给你的学生聚焦.因为我们的学生虽然有着统一的生活,学
校生活是最多的,但是每个人又有个性生活,从你的个性生活当中去寻找写作的素材,就突破了看似漫无边际的命题.
其实这个题目,学生一下感觉到漫无边际,就觉得限制太少了.我曾经写过一篇文章,已经要在今年的课程教材教法发了,就是从社会热议看高考写作命题,都隐含着第一是测评,第二,区分.第三,限制,第三防范.这四点都必须要做到,比如路径这个,我刚一读到就觉得这个题目要学生去做一个套作或者是速构或者移花接木的文章是很容易的,但是我再一思考,是很难移的,尤其你改造一件现成头脑中的作文,不如从你的生活当中寻找一个与这个话题更接近的素材,写出你最熟悉的生活题材.这样文章就容易出彩.
主持人:老师都有一个要求希望拿到高考的真题,包括内容材料和作文,特别是还有些要求都能够拿到很详细.但是因为我们第一时间点评作文真题往往会拿到一个题目,真的让老师说把今年的题目很好的点评,我们其实要等到试卷拿到之后才可以.
接下来的时间当中我们将会进行全国各地作文题的点评.首先关注北京市高考2010年作文题,现在只是拿到一个简短的题目,要求就是"仰望星空与脚踏实地".按照我的观点,还是希望大家文体不限,扩展自己的思维都可以.您觉得像"仰望星空与脚踏实地",和去年或者其它时间北京的试卷当中的试题相比,今年的试题有怎样的特点
张秋玲:现在点这个题真的很难,因为不知道是不是材料作文,有没有材料限制.第二,是不是话题作文.现在就我拿到的信息来说,从命题作文的角度来做一个点评,这也恰恰和去年北京卷的"我有一双隐形的翅膀",去年这个题目也是给材料的命题作文.我推断今年和去年相比较,不会有太大的波动,它也很有可能是一个给材料的命题作文.因为根据现在它反映出来的信息,命题作文的可能性要占的几率大得多.
其实在这个题目当中,学生如果要和人生联系起来,如果平常你的阅读视野稍微开阔一点,你思考的问题面要宽广一点,它其实是隐喻着我们社会中的三类人,一类人是只仰望天空的人,那就是充满幻想,充满理想主义的人.一个是脚踏实地的人,我们往往把这种人称之为老黄牛.这两类人都有缺点,一个就是对未来太过于幻想,一个就是太着重于眼前的实实在在的做事.这两种人其实都不适应于我们当今这个时代的人.无论你是脚踏实地做事,你在做到一定的时候一定要站起来伸一下你的四肢,舒展一下,同时抬头仰望一下星空,往远处看一看你的方向,这类人在未来的生活中走得更远.如果学生能够从隐喻出来的这三类人入题,我的理解,一般有着很好的思维力度和语言表达能力的学生就容易脱颖而出.
现在这个题目给我的信息来看,它的测评性和区分度比较好,而且从限制性和防范性来说,它也是给了学生很强的限制和防范性.这个题目你很难把某一个人的素材,特别是你不熟悉的生活场景移植过来,只有你自己烂熟于胸的生活场景,才能和我刚才隐喻的三类人结合起来,这样一来这个作文题目使得历年来北京作文题目的特点都比较明显,比如北京符号这个题目,有人跟我争议,说你认为这个测评才是公平的,我说就不是公平的.他说城市的孩子就能写北京的符号,农村的孩子怎么办 我说北京符号是一个抽象的概念,可以写实体的符号,也可以写虚特的符号,这个时候农村有农村的符号,我举个例子,比如顺义的苹果,平谷大桃,怀柔的虹鳟鱼,这是浓郁的北京符号,难道只有天安门,地坛是北京的符号吗 这些东西让城市的孩子写也未必写得好,恰恰选取生活当中最熟悉的那一瞬间是能写好的.
北京2010高考作文点评:小题目隐含大社会主
主持人:很多人都会说北京市的作文题从某种程度上彰显了一个大城市当中将会面对的各种各样的问题.我记得在很多媒体上也报道过,当代的很多城市年轻人再也没有仰望过星空了,仰望星空,数星星在未来将变得越来越稀少.包括现在是一个浮躁的社会,很多人不可能静下心来认认真真做事情,包括大学里面的研究生也好或者一些本科生也好,他们不再平下心来真正安安静静做学问.就有很多专家和学者呼吁年轻人应该把浮躁的感觉给抛弃掉,重新回归到踏实的状态中带.这是不是也向全社会隐含一种信息,告诉大家年轻人或者是一些成年人,也
应该适当的回归一下我们的童年梦想,也能够像原来自己在小学时候认认真真做题的感觉,再次找回来呢
张秋玲:其实北京的题目你认真想,连续几年的题目都是小题目中隐含大社会,看似题目非常小,但是仔细看,它和其它省份最大的不同是彰显了北京作为一个文化,经济,政治中心的那种大气.给学生以小见大,甚至是给命题的引领也是起着一定的作用.比如说到这个题目,说到找回童年,我们可以看一下江西高考的题目,恰恰和北京的题目有异曲同工的作用.先请主持人把江西的题给大家读一下.
主持人:大家看一下江西的题跟北京的题在有些角度上是不是有较大的相似度,现在我们拿到的题目是"找回童年",他说童年应是一首歌,童年应是一份美好的回忆,童年应该充满快乐,自在和童真.这是一段很优美的文字,告诉大家现在有更多繁重的作业压力,还有一些补习班,同学还要上各种各样的特长班,所以我们每个人的童年都已经被篡改了.2010年江西的高考题就是要以找回童年来引起大家的共鸣.其实真的是跟北京题是有点相象的.
张秋玲:把这两个题放在一起就一眼能够看出孰优孰劣.找回童年的题目和"仰望星空和脚踏实地"这两个题目相比,第一感觉,学生一拿到,如果是二选一的选做作文题,找回童年这个题目的选择几率要比仰望星空和脚踏实地选择几率高得多,因为相对来讲这个题目比较熟悉.但是这里边恰恰体现出找回童年这个题目缺少一种思维的挑战性,没有挑战性.另外这个题目更缺乏思维的张力.和北京的题"仰望星空和脚踏实地"这两者相比,无法考察出学生在思维上面的一个层次.其实我们现在作文考试就是两个方面,一个是语言的输出能力,你能不能把你想说的话说清楚,让人家看懂.第二,看你对问题的思考有没有自己的见解,是不是随波逐流,人云亦云,说一些鹦鹉学舌的话.我们现在好多作文教学走到了鹦鹉学舌的境地,我们自己的孩子不会用自己的语言表达自己的思想,我们在作文上为什么会看到千篇一律,千人一面呢 就是用他人的语言表达他人的思想,这就很容易出现千人一面和千篇一律的作文.
这个作文如果让我在去年江西题和今年江西题之间做出抉择,我更喜欢去年的那个题.去年那个题可能由于被批得过于厉害,今年江西的题就过于有一点走向另一个极端,让学生看似好写,但这样的作文题目,不易出好文章,而且会有很多平庸之作.我说的平庸之作,分数就在40分上下,不会太低,但也不会太高.这个题目就使得区分度特别小,好学生的作文,有文采张力,有思维力度的学生难以写出他自己的精彩和思考.思维平庸的没有自己思考,习惯于被老师驾驭着走的学生也不会写得太差,这个作文的区分度,最后常态分布的两端的人非常少,都会集中在40分,甚至连超过45分的可能性都不大,这是它的一个特点.另外,这个题还有一个毛病,看似放得很大,但实际又缺少一个开放的空间."找会童年"给的一些限制,咱们反过头来想,童年是不是全是童真,给学生写作时立意暗示的指向,等于确定了,如果不写童真没法和命题人的立意相吻合,阅卷人肯定按照立意的人的思维评卷,逆向不好立意.仰望星空和脚踏实地可以正向立意,反向立意,我写出我自己不同的,和命题者立意完全不同的,都可以得出高分.但是"找回童真"那段文字,容易把学生引入误途.命题人找回童年又是同名词组,找回什么 找回童真.为什么找 因为现在的社会太浮躁,太功利,把为什么找和找什么都限定了,给学生剩下的,全国二卷的路径来说,给学生只剩下一个路径,就是如何找.你想想如何找我们怎么来想 这样一来,再加上童年有关的作文有很多,它就容易出现两种现象,一种就是有了开放,没了限制.第二,有了作文没了考试,就是它的趋近度比较强.
我们一定要把高考作文放在是一个测评性的写作文,不是日常的生活写作或者是作家的一种创作,这个时候它体现测评分出级别的区分性和对于每一个学生都公平的公平性和防范性上来说就要差得多得多.
主持人:张老师我看到这个题目还有一种观点,不知道您是不是赞同.特别是说像找回童年,会有很多同学或者绝大多数同学写成记叙文,说我的童年怎么样.但是北京的这道题目,仰望星空与脚踏实地有很多同学也会写出议论文,从文体来说是不是北京题给大家的空间也会比江
西卷多一点呢
张秋玲:这个其实从空间来说,文体的空间两个题的空间没有太大差异.比如仰望星空与脚踏实地你写成记叙文的可能性不太大,惟一能写的就是写成感性抒情的随笔性的散文,容易写成这样的文章.比如找回童年从文体的限制来说,可以写成记叙文,也就是我所说的写的这个文章得不了高分,也就是说及格分.也可以写议论文,但是写议论文的时候,立意,观点的选择,对于一个17,18岁的孩子来说难度比较大,因为他对人生的思考,对自己生活周围的现状的思考,甚至对他童年的思考,他留下的记忆很难使他提升出一种理性的观点来.但是他要写成相对于感性抒情文的话,这一篇文章也可以写,相对于文体的空间来说,找回童年文体空间比仰望星空与脚踏实地的文体空间看似大还多一点.但是真正入笔,这两篇文章真的看学生自己个体的思维,语言,包括现场的组织能力的考量.最后我用一句话来结束这两个题的评价,在任何高考作文当中,只有浅文章,没有浅题目.
主持人:其实我们每年在关注北京高考作文题的同时也会关注上海的作文题,我们关注一下上海今年的作文题目是怎样的.上海作文题目给的也是一个非命题的作文,讲述了一个故事.说一位丹麦的人钓鱼,然后鱼钓下来之后用尺量一下尺寸,觉得这个鱼比较小,就再次放了回去,然后他是一直想等这个鱼儿长大了以后再钓上来.他说根据短文可以自拟题目,写一篇不少于800字的文章,诗歌体除外.您拿到题目之后又是如何看待它的作文题目
张秋玲:我刚刚听了您说的这个题目,和我得到的信息有点出入.我就您说的这个题目来说,其实这个故事就预示着一种自然和人之间的关系.为啥这个丹麦人钓起鱼来要用尺子衡量一下,他就在衡量这个鱼被我钓走之后,会不会破坏一种生态的平衡.
现在我们对于自然的一种思考,包括对于目前我们倡导的低碳生活,其实我曾经开过一个玩笑,低碳生活,那就把所有现代化的工具全部毁灭掉,我们回到牛马时代.
主持人:对,原始时代.
张秋玲:但那是不太可能的.其实在这里引导着学生在思考,我在现实生活中如何为未来的地球净化和我们生活的共同的这个自然能做些什么.比如这个丹麦人,他做的就是我不要小鱼,我要按照我的尺寸,我觉得这个鱼能钓的时候钓.可是别说我们的孩子,我们现在的成年人都没有这样的思想,就用鲁迅的话说,掘起地下的煤还够我们生活100年.但是100年之后怎么办 我觉得传递更多的是生态和自然,人的关系.而这个题目这样一来,对17,18岁的孩子来说,特别是当今社会我们在前一段时间又着力倡导地球环保的问题,低碳生活的问题,消费经济的问题,这样对于一个城市当中,特别是上海这种国际大都市的中学生来说,这个题目在审题上是没有难度的,它主要难就难在它的立意上,学生能不能想到我是自然中的一员,我是我生活在这个城市中的一位,能不能从我和自然之间的关系去思考,难在这里.
主持人:其实很多人都会在高考之前猜测今年的作文题考什么,有很多人会说因为一今年上海面临着世博会,大家说上海可能和世博相关,于是准备各种各样的题目.但是今年世博确实强调低碳,节能,减排等等,我们通过这样一个作文题目,其实也很有意思,其实也是再次重申了这次世博会的一些主题.
张秋玲:世博会的理念.比如反应快的学生,很快就能和世博倡导的理念,绿色出行,节能减排,低碳生活,马上联系起来.但是把这些联系起来,作为一个17,18岁的中学生,如果在日常生活中不去关注这些,他也很难写出精彩的文章.因为在他的脑子当中,新闻媒体也好,电视节目也好,给他的都是一些概念性的东西.比如低碳生活,绿色出行,节能减排,对一个非专业的中学生来说,他怎么去阐释,这非常重要.
山东2010高考作文需辩证考虑 江苏作文难度降低
主持人:张老师,下面的时间我们来点评一个生源大省山东省,2010年高考的作文题.今年山东地区的高考作文题是"生活品质靠什么来支撑".它给了一段材料,大体的意思是这样的,他说据有关的统计,68.8%的受访白领愿意花钱买奢侈品,受访白领在奢侈品上的年消费人均达到
22062.8元,还举了一些像白领的月收入,部门主管的月收入等等,他说在平时的生活当中,你会在意名牌和奢侈品吗 金钱是衡量生活品质的唯一标准吗 作为现代人,生活品质靠什么来支撑呢 读了上述文字你有什么样的感想,请我们的同学们联系社会的实际,或者是自己的人生体验,自行立意,自拟题目,写一篇不少于800字的文章,文体不限.后面还加了一句,不得抄写. 张秋玲:其实这个题目我刚才听的时候,咱们这么说吧,这个题目我的感觉太都市化.为什么说太都市化 比如奢侈品,月收入,白领,这些概念可能对于一个都市生活的孩子来说不陌生,但是对于一个生活在相对落后的农村的孩子来说,他比较陌生.为啥我用"陌生"这个词呢 就是因为对于一个陌生化的事物我们需要进行生活化的转化.
这个题目作为山东省的农业人口占绝大多数的山东省来说,这个题目命的质量不算太高.生活品质靠什么来支撑,你对于一个连饭都吃不饱的孩子来说,或者为明天交的学费而在苦思冥想,用什么东西来逃脱明天交学费这么一件事情的情况下,它怎么来考察生活品质的问题 这个命题看似与生活很近,但是远离了孩子自己的生活.反过头来我们撇开题目内容不说,如果这个材料给的是一份非常翔实的材料,刚才说的翔实材料,主持人说的数据,图表都有的情况下,这个题目也不失为一个很好的题目.因为这里恰恰考察学生一个挑战未来生存能力的意向.为啥 你作为一个17,18岁的孩子都毕业了,最起码阅读日常生活资料的能力应该有,你应该具备从日常生活资料当中提取你所需要的信息,然后进行整合的能力.如果材料在充分翔实的情况下,从材料的角度来说,对于山东省的任何一个考生来说都是公平的.它恰恰在后面又有了一个生活的品质靠什么 金钱,奢侈品来支持吗 恰恰引发的是学生对社会现象,当前人们动不动以钱来衡量一个人的价值的一种思考.这样一来,这个题目又通过资料的翔实和后面那几句引导语和指示语,又把这个题目本身对一些孩子的陌生化给转化成为熟悉化的生活了,就是说我们生活的价值在哪里.
主持人:其实现在社会当中有很多事情不仅仅是以金钱作为衡量,包括像一些小朋友在从小学钢琴的过程中,其实弹得很好,但是家长非要用考级考证书来决定一个人的能力究竟如何.包括说有很多同学英语口语非常好,非要让他拿到一定的证书才能彰显他的语言的水平.所以,在生活当中究竟用什么东西来作为自己衡量生活究竟是好与不好的标准,可能很多人都忽略了去拿一个人是否开心,每个人是不是内心永远有一种向上的力量来去衡量自己的生活是不是变得很美好.就像您所说,可能对于山东的同学来说,他必须要想办法如何能够找到一个最适合自己的点去写这件文章,而不仅仅围绕着奢侈品来写.
张秋玲:对.其实你刚才说的这个是很重要的,现在其实在我们的生活当中特别是在都市生活当中我们忽略了自己本体.因为我们时常说的一句话,我们现代人全被绑架了.被绑架,从各个角度对你进行了一种绑架.这种绑架其实给你再多的钱,你是没法用钱衡量你失去自由的痛苦.恰恰在人的本体当中那种内在对自由的渴望,对快乐的渴望,对愉悦,对精神的渴望,我们忽略了,我们更多是拿金钱来绑架我们自己的一种物质的生活.
其实在这之前有一种幸福感的调查,通过这个调查,数据显示什么样的人感到最幸福呢 就是月收入在1万块钱左右的人感到是最幸福的.为啥 这个时候他不再需要为一般的生活用品而焦虑,一日三餐能够保证,一日三餐之外我想需要什么,我这12000能够把它买回来.恰恰在这之下和之上的人都是缺乏幸福的.这时我们的生活品质还忽略一个最大的问题,就是中国人现在的健康问题.现在通过好多调查数据显示,中国人60%以上处于亚健康.健康是不是生活品质的一种支撑呢 我有时间会开玩笑,这笔钱我有命挣有没有命花呢
主持人:没错,太对了,现在甚至有很多人说生不起病,生一场大病把前面多少年的积蓄都花光了.
张秋玲:在这很早之前有一句话,30岁是拿命挣钱,60岁是拿钱买命.与其我们这么去拼搏,我们不妨停下脚步,望望天空,想一想我们真正需要的是什么.
举一个最简单的例子,现在房价非常高,作为住房来说,有一个50,60平米的房子是不是就足以