摘要：多媒体就是利用计算机和相关技术设备对罔、文、声、像等多种媒体信息进行数字获取、管理、通信、处理，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境。二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代，英语教育要主动适应二卜一世纪知识经济的挑战。教学中我们要把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。
关键词：学习兴趣 信息技术 创新精神
二十一世纪是个信息时代、知识经济时代，需要具有实践能力和创新能力的人才，这就要求我们广大教师要更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，把计算机应用与学科教学整合起来，优化课堂教学，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生实践能力和创新能立，全面提高学生综合素质。
一、建构主义理论是CAI的主要理论基础
构建主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而使学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过构建意义的方式而获得的。建构主义学习理论强调学生认知主体作用，认为学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者；同时又不忽视教师的主导作用，认为教师是意义建构的帮助者和促进者。教育技术与英语学科整合模式恰恰符合这种理论的要求。小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。现代技术下的英语教学，教师只要选择适合授课内容的视听材料并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；而且现代技术教学展示的画面灵活多变，节奏快，有利于在创设学习情景时把学习过的旧单词与正在学习的新单词巧妙地组合在一个句型中，建立“温故知新”的教学程序和知识结构。
二、在英译教学中真正体现创新精神
语言是有声的，学语言的最终目的是为r说话，也就是为了交际。这一切，都有赖于学生的听力理解程度。因此在每一课的教学中，要穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的“眼、耳、口、脑、手”把“视、听、说、想”有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃r课堂气氛。通过形式多样的视听说训练．挖掘学生语言表达的潜力。每个人的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法有着不同的见解。只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。教师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。在这个过程中，教师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。这样做，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，学生主动参与学习的积极性越来越高，逐步成为学习的主人，大面积提高了教育教学质量。在讲授Animals-课时，复习部分，事先设计一个饶有兴趣的FLASH，把“狮子”lion、“猫”c砒、“狗”dog、“猴子”monkey等英语单词代表的动物的声音通过多媒体播放出来，当学生猜出正确的单词时课件逐个展示出相应的可爱图片，随着图片的展示竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。在新授部分设计，“Look and Guess”运片}多媒体动画呈现了一种动物，先出现两个小耳朵，让学生猜是什么动物，以这种方式激发学生的好奇心、想象力和生活知识，促使其运用所学语言。接下来利用多媒体设置动物的声音和动物园的场景，带领学生参观动物园，让学生自己观察动物，引出句型“What"s this?” “This is an_.”学生学会后自己使用句型说出其他动物的特征： It has two big ears．Long nose．这样达到了自主学习的效果，刺激学生的思维调动学习英语的积极性。将“图片、实物或其他教具在教学中无法达到的效果”用多媒体这一手段呈现在学生面前，将会激起学生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，使学生在轻松、愉悦的气氛中自主学习，从而提高教学效果。
同样多媒体辅助教学也存在着一些不足，有一定的局限性。
1．在英语教学中使用多媒体，一定要符合学生的认知需要。抓住认知时机，并不是随时插几幅图，放一段音乐，放一个小动画，就能激发学生的兴趣。要适当引入。
2．多媒体技术能使静态的知识动态化，抽象的知识具体化。但是它并不能完全取代传统的教学模式。教师的粉笔还不能丢。传统教学部分课堂练习上黑板很有必要。教师动手板书既能提高自己的基本技能，又能根据学生对所学知识的信息反馈，及时调整板书内容，甚至改变讲解方法，引导学生积极思考，从而激发学生兴趣，提高认知效果。
3．多媒体独有的音，形，色的和谐使用，激起了学生的兴趣，启迪了学生的思维。但如果不把握好4度”会产生负作用。因为计算机的音、形、色既能刺激学生的感官，使他们的思维处于活跃状态。但兴奋时间过长，也会分散学生的注意力，造成视觉疲劳。
总之，利用多媒体这一技术辅助教学是一种高层次、高效率的现代教学手段，对发展学生个性，培养学生的创新意识和创新能力有着不可估量的作用，是提高课堂教学效率的最有效途径。相信只要合理正确地使用这一技术，就能达到课堂教学最优化的目的。作为一个英语教师，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习现代信息技术，这样才能适应时代需要。而多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。
（作者单位：河北省邯郸市第十七中学）