篇一：路旁的橡树 评课稿
8《路旁的橡树》评课稿
评课教师：冉珊
《路旁的橡树》是篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、挺拔、结实的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄边的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
今天我有幸聆听了杨继云老师执教的《路旁的橡树》，受益匪浅。我认为以下两个方面值得我学习。
一、“用教材而不是教教材”的新理念得到很好的落实。林老师在教学过程中，丝毫没有说理、教育的痕迹，而是以一个“读”字贯穿课堂始终：读通──积累──读懂，步步落实，层层提升。让学生读重点章节，以及工程师和工人行为的章节，从而明白要保护环境、爱护自然、尊重生命的道理。
二、用教材又不唯教材是从，引导学生体会：筑这条路的人一定有一颗高尚的心。在引导感悟写人的句子和“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说”时，林老师通过让孩子们写批注，自读自悟，懂得工程师和工人们舍不得砍树，他们左右为难，以及工人们、工程师德高尚。课文批注是实现个性化阅读的有效途径。学生通过有感而发、有疑而注、有得而写，逐步提高理解、感悟、欣赏和评价能力，促进良好个性品质的发展。
篇二：路旁的橡树说课稿
《路旁的橡树》说课稿
松子山大寨小学 段勇进
一、说教材
《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。反映出人们行为的高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识
二、设计理念
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话。本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感。
三、说教法和学法
充分调动学生的(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:路旁的橡树说课稿)积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，从筑路工人们和工程师的行动中受到启示，增强环保意识。
3、培养独立阅读的能力。
五、说重、难点
1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、读懂课文，树立环境保护意识。
六、说教学过程
（一）导入，揭示课文题目
1、同学们，上篇课文中，小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。今天这节课我们再来学习一篇人和树的故事。（板书课题）
2、你们见过橡树吗？（课件出示橡树图片，介绍橡树）
（二）初读课文，了解内容
1、初读全文，读准字音。（课件出示）
2、自由读课文，思考：课文的主要内容是什么？（主要写工程师和筑路工人们为了保住橡树而绕开橡树铺路，受到人们称赞的故事。）
（三）思考讨论，深入理解
1、读第1自然段，思考：什么是“平坦”？【没有高低凹凸（多指地势）。】
2、读第2、3自然段。
（1）筑路工人们为什么突然停下来？（因为他们发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。所以他们突然停下来。）
（2）课文中是怎样描写这棵树的？（粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）
3、读4—7自然段。
为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？（因为他们看到长得这么粗壮的橡树，都舍不得砍掉，但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉。所以他们都沉默不语。）
4、读第8、9自然段。
（1）“在一个地方”指的是哪里？（指橡树生长的地方。）
（2）这条笔直的公路为什么在这个地方弯曲成马蹄形？（因为筑路人为了保护橡树，宁肯让路拐一个弯，也不砍掉橡树。）
（3）为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？（筑路人绕树修路，说明他们爱护树木，具有强烈的环保意识，所以说他们有一颗高尚的心。）
5、路过的人们都称赞筑路人，你是不是也想对他们说点什么？
（四）朗读全文
篇三：《路旁的橡树》说课
《路旁的橡树》说课稿
城关二小教师：熊永琼
一、说教材
《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
二、说教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文语言培养独立阅读能力。
3.了解课文内容，体会路人高尚的心。
4.把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。
三、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说重、难点
1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
五、说教学过程
（一）导入新课
１、课件出示两张图片，揭示课题。
（二）初读课文
１、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？
2、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？
3、交流汇报： 在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。
教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
（三）研读课文
１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。
2、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。结合插图理解：
这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人 （学生练习说话）
3、课件再次出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” 让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。
（四）总结升华
今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，相信这些美丽的故事，能让这个世界更加美好。
（五）拓展延伸
这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们??
你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。
2013.3