篇一：《从现在开始》说课稿-针对培智学校
《从现在开始》说课稿
新生小学 殷义娜
一、教材简析：
《从现在开始》这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。第五单元教材的专题?友好相处，团结合作?。《从现在开始》是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
二、学情简析：
1、本班学生38人，随着年龄的增长，在学习上两极分化严重，在听说读写方面能全方位发展的没有，而是各有所长。
2、本课共有2课时，第1课时学习10个生字，查字典进行扩词练习，重点词语的学习，初读课文。第2课时为课文解读和拓展练习。
三、教学目标：
（1）知识与能力目标：认识?任?等9个生字，会写?之?等10个字
（2） 过程与方法目标：通过自主、合作、体验多种方法，使学生在演读中体验。
（3）情感、态度、价值观目标：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、教法
?教学有法，教无定法?，这节课，我以?充分发挥学生的主体作用?为指导思想。根据?教师为主导，学生为主体，训练为主线?的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在教师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用?讲授法、观察探究、讨论?相结合的教学方法。
五、学法
由于是二年级的学生，其思维特征多数还停留在直观形象阶段，抽象概括水平低。通过自主、合作、体验多种方法，使学生在演读中体验。让学生在自主参与课堂中，从而获得丰富的情感体验。
六、教学程序
本节课为识字教学，为了达到教学目标，我设计了四个环节
一、情景导入
师：?同学们，你们喜欢小动物吗，都喜欢什么动物呢？那么，从现在开始，你们喜欢什么就扮演什么......?
师：?听说今天的森林王国可热闹了呢，同学们想去看看吗？（生回答，想）好，那么我们就一块去看看吧？请大家打开书。翻到96页，我们来学习第21课，从现在开始?
板书：从现在开始
师：一起来读一下课题，从现在开始（生齐读）
指导书写生字?现?。学生写，展评。
二、初读课文。
1，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字就把它圈出来, 2，播放录音，学生小声跟读，正音。
师：?录音读完了，大家也大概知道了森林里‘万兽之王’的竞选有多激烈了吧？下面，我们就去森林王国一探究竟吧?
三、识字教学
1，展示PPT，要进入森林得连闯四关
（一）、第一关，读生字
齐读生字，然后男生女生各读一遍
去掉拼音，两大组比赛读。
出示生字，齐读拼音;点开动物图片，读生字;摘苹果读生字。
（二）第二关，读词语
带拼音开火车读词语
去掉拼音随机指读词语
送小猴过河
（三）第三关，扩词
出示生字，学生自由组词
（四）第四关，写字闯关
教师挑选一两个特殊的生字犯写，强调其要领；
指导学生书写；
展评写得好的字。
四、回归课文
同学们学了生字和词语，要会运用哦。那么，现在请同学们再来读一读课文，把课文正确、流利、有感情的齐读好。
板书设计
21、 从现在开始
令
我会认:
我会写：
眯任 路 期第 轮 其 令 路 现 今天布 当 惯之
篇二：新的起点说课稿
第三课 新的起点说课稿
一．说教材
我说课的内容是教科版七年级上册第一单元第三课《新的起点》的第二目和第三目。本节的课标要求是珍惜当前，放眼未来生活，学会规划自己的人生，属于课程标准中“我与集体、国家和社会的关系”板块第四部分（认识国情 爱我中华）的第8条：知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会而努力学习。第二目 “凡事预则立，不预则废”用两段大字文字和一段小字文字说明如何制定计划和制定计划时的注意事项，理论性较强，我想补充两则材料来说明；第三目“千里之行，始于足下”，教材用故事和名言来说明理想的实现必须落实到实际行动，从现在做起、从小事做起,学生易于理解和接受。
二．学情分析
通过前两课学习，学生对新环境的感受转到了对新角色的体验。对中学生活有了初步了解，对未来生活充满憧憬。第三课第一目“放飞理想”帮助学生确立现阶段的目标，初步树立人生的理想。但现在的学生基本都是独生子女，独立性差，自我管理约束力弱，在教学中要使学生感悟到目标和理想的实现必须落实在具体行动中。本班学生的学习积极性较高，但语言表达能力特别是用政治语言回答问题的能力还有待提高。
根据本课的教学内容和课标要求，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
三．教学目标
1、在明确目标，树立理想的基础上，积极为实现自我发展目标和理想而努力。
2、学会制定一般的计划，并能根据自己的目标大致规划初中三年的学习生活。
3、理解目标的实现与实际行动的关系。
学生正处在青春期，树立的目标和理想很美好，但真正落实到实际行动上却常常落空，缺乏毅力，有畏难情绪。并且实现理想和目标是一个长期的过程，仅靠一节课很难解决问题。因此我把千里之行，始于足下确定为教学的重点和难点。
四．教学方法
1.活动教学，用生动的事例感染学生，在活动中鼓励学生创造性思维，通过活动发现、了解学生的志趣爱好，以便将来因材施教，引导学生的志趣向良好的方向发展。2、启发式教学，以哲理故事和美文来启发、感染学生。3.多媒体课件辅助教学，提高课堂容量，激发学习兴趣。
五、说学法
1、活动探究法。通过组织活动、创设情景提出问题，引导学生自主探究，在探究过程中调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
2、合作学习法。通过小组内协作互助完成学习任务，在合作中让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重。
围绕教学目标和重难点，我设计了六个环节来贯穿整个教学过程。
（一）创设情境导入新课：
多媒体出示《第六张饼》的故事，思考；你知道他们为什么笑吗？
然后以“我们在学习上的进步也是这样一步一步完成的，同学们都是先完成了小学的学业，才进入初中，先学会了拼音，才会念长长的课文，假如我们在小学一年级的第一节就让大家念课文，行不行呢？为什么？”过渡到“我们中学三年的学业，也不可能是一蹴而就的，那么我们必须为自己理想的实现找到一条捷径，那就是制定自己的学习计划。”板书并解释：二.凡事预则立，不预则废
兴趣是最好的老师，学习兴趣是重要的学习动力。通过故事能调动学生的学习兴趣，通过谈话创设一个学生理解并认同的情境，引入新课的学习
（二）反思探究：
材料二、小华的同桌学习很好，他想：我把同桌的学习计划拿来用不就行了？ 他的想法对吗？为什么？
学生先看书思考，然后分组讨论，小组代表发言，师生交流，归纳总结出“如何制定计划及注意事项”
我选取的材料来自于学生的生活，是学生在制定计划时最容易出问题的地方，让学生结合问题反思学习、加深印象，在自己制定计划时能有所借鉴。通过分组讨论、生生互动、师生互动，达到思维上的互动，学生自主探究，相互评价，努力达到教法与学法的统一。
（三） “我的计划我做主”
让学生根据自己的实际情况，从德、智、体、美、劳等全面发展的角度制定自己的计划。老师要巡视检查，随时指出问题，提醒学生计划尽量做到“学以致用”。这一过程要充分体现学生是主体、教师主导的原则。
以“仅仅有一个计划就能到达理想的彼岸吗？”引入三、千里之行，始于足下。
（四）阅读感悟
１、阅读教科书第21页的故事“没有赚到的钱”。 ①埃米为什么没有赚到她本来想赚的钱？②你是否也有埃米这样的习惯？
2、阅读教科书22页，这个小故事说明了什么道理？
通过小组合作、师生交流的方式，让学生认识到：没有行动的理想、目标和计划只能是空中楼阁或海市蜃楼。理想和目标的实现必须落实在具体行动中。
用哲理故事和美文来启发学生、感染学生，比用单纯的说理更容易让学生理解接受。
出示并齐读有关理想与现实的名人名言，通过让学生进一步感悟到行动的重要性。
（五）知行结合：
1.交流如下问题
（１）小明小学时学习成绩不好，进入中学后，他想把学习赶上去。该怎么办？
（２）小超在小学时没有养成认真听课的好习惯，上课时总是“走神”，进入中学后，这种总是课上不听课，课下再补课的学习方法不能适应新的学习要求了。他该怎么改进？
2.学生根据自己的情况，制定“足下”计划。自己从现在起，做哪些事情？ 通过这一环节，让学生把知识的学习内化成自己的认识并落实到行动中去，从而突出重点突破难点。
（六） 教师寄语
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行始于足下。”理想和目标的实现必须落实在具体行动中。让我们从现在开始，按照预定的航线，扬帆起航，驶向理想的彼岸！
以此来进行课堂小结深化认识，使知识的传授转化为师生间情感的交流。
板书设计
二.凡事预则立，不预则废计划
三.千里之行，始于足下 行动 理想——计划——行动 →现实
采用提纲式板书，使知识简明化，易懂易记。
篇三：从现在开始教案
《从现在开始》教案
谷旦小学李晶晶
教学目标：
1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得尊重他人，与他人和谐相处。
教学重难点：
通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学
（1）出示生词
指名读、带读、开火车朗读
（2）生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？
表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、齐读。
（二）品读第二部分
1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、 出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？ （议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从
3、分角色朗读。
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？
3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去 跑来跑去 ＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说） 小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
（五）品读第五部分
1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。 2．把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计从现在开始
猫头鹰 （贴图）白天休息，晚上做事叫苦连天
袋鼠 （贴图） 跳着走路 直摇头
小猴子（贴图）自己习惯的方式 立刻欢呼
尊重他人
《从现在开始》说课稿
一、说教材：
第21课《从现在开始》是一篇富有童趣、情节活泼且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊敬别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊敬动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽之王”。故事告知学生要懂得尊敬别人的生活习惯，学会尊敬他人的道理。根据教材内容和训练点，我确定的教学目的为：
1.精确认读9个生字及新词。
2.精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理
3.懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人，要和别人协调相处。
重点：认识生字，精确、流利、有情绪地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。
难点：在读中体会人物的思想情绪，懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。
二、说教法学法：
俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种情势的诵读提高学生的诵读程度，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明确课文蕴含的道理。
三、说教学流程：
针对课文内容，结合学生的年龄特色和实际情况，我是这样设计的：
一、图片引入：
1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊？
2、你能告诉大家什么是万兽之王？
3、朗读万兽之王
4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，到底有哪些小动物们去参加了呢？最后又是谁当上了森林里的新首领呢？从现在开始，我们就来认真学习课文（板书）。（从现在开始）（读好课题）
二、生字教学
1、用自己喜欢的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要注意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍。
2、生字词教学
（1）出示生词
指名读、带读、开火车朗读
（2）生字卡片朗读
a、开火车朗读生字
b、识字教学：“眯”是形声字；“郑”用姓氏歌的方法识记；“轮”给以量词新知识；“第”与弟进行比较。
三、诵读课文，读中感悟
（一）品读第一部分
1、快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的命令。（学生朗读课文）
2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布命令：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
其他小动物们仔细听，看他读得怎么样？万兽之王的命令听出来了吗？
表演朗读，解决什么是新首领？（新的万兽之王）
3、齐读。
（二）品读第二部分
1、再读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。（学生朗读）
2、 出示第二部分
1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布命令吧！听他读得怎么样？
师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么？（学生在小组内发表自己的见解）
师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？ （议论纷纷）
2、师：当猫头鹰下令，从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！小动物们说一句你的心里话。先要告诉大家你是什么动物。再说一句心里话。
师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的命令让你们都感到痛苦极了，已经忍受不了了，所以就不断谷旦小学李晶晶
地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么？（叫苦连天）
3、分角色朗读。
（三）品读第三部分
1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是？（激动）
2、师：听了袋鼠的话，其他动物是？（直摇头）为什么直摇头？（学生展开想象）可不可以不做啊？
3、师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，第三个星期，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）
（四）品读第四部分
1、小猴子跟我们想的一样吗？小猴子当这个星期的时候，我们担心什么？（朗读）
2、师：小猴子荡来荡去，我们不会呀！【荡来荡去 跑来跑去 ＿来＿去】
3、师：你们知道的词语可真多，那小猴子跟他们一样吗？小猴子只说了一句话，什么话？（生说） 小猴子的话：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。
4、师：那你们听了小猴子的命令后，你们高兴吗？书中是用哪个词来表现你们高兴的心情的？
5、师：能跟小猴子说说你们为什么这么高兴吗？（学生发表自己的想法）
6、师：做什么事不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。
（五）品读第五部分
1、国王发布命令：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
2、指导朗读
（六)分角色朗读课文
四、识记生字，书写生字
1．生字不光要会读，还要会写，现在老师就教你们把它们写好。
2．书写指导：“之、轮”。
五、作业布置（选择自己喜欢的方式为自己设计作业）
1．以小组为单位排课本剧，演一演。 2．把故事讲给爸爸妈妈听。
说板书设计 ：
这个板书采用以全面概括课文内容为主的内容式板书， 此板书内容突出了课文的重点， 符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，也为基础较差的学生理清了思路。
从现在开始
猫头鹰 （贴图）白天休息，晚上做事叫苦连天
袋鼠 （贴图） 跳着走路 直摇头
小猴子（贴图）自己习惯的方式 立刻欢呼
尊重他人