钳工说课稿
一、课程整体描述课程的性质、作用、功能、地位 基于职业标准、工作过程、工学结合任务进行的课程内容改革 课程整体描述《钳工实训》是一门校企合作的双证课程，是机电一体 化技术专业必修课，是该专业实践能力模块的核心课程。本课程开设在机电一体化技术专业学生第一学年的第二 学期，目的是在钳工国家职业标准的指导下，通过对典 型零件加工过程的分解任务训练，使学生掌握娴熟的钳 工操作技术，能加工合格零件，并取得国家中级钳工职 业资格证书，培养学生的钳工岗位职业能力。
课程整体描述 二、教学活动整体设计和单元设计 教学目标 整体设计本课程是实训课程，根据机电技术领域及机电职业岗位 的任职要求，参照相关的职业资格标准，以培养职业能 力为出发点和归宿点，以典型零件加工为切入点，分解 加工过程组建课程体系，通过学生动手操作，结合分组 练习、情景教学等方法，穿插现场知识讲解和技能光盘 观看，配合各种考核比赛，使学生学做合一，能综合运 用所学实践技能，实现企业典型零件的加工,达到国家中 级钳工操作水平. 原有的高职高专规划教材理论内容太多、太繁琐，不适 合现在的实训教学，根据钳工国家标准，针对学生和企 业实际情况，选择本人参编的校本教材《钳工实训》。
将零件加工过程分解为八个实训部分。
实训车间典型零件加工过程分解教学 小组教学 钳工实训 教学设计 钳工入门文明生产 量具使用 钻孔锪孔 综合训练1、钳工概 3、锯条折断原因 方法3、锉刀的 保养 1、錾子握 姿势2、锤子握 要领1、钻床的 使用保养 2、钻头的 1、攻螺纹底孔直径 的确定 2、套螺纹 圆杆直径 的确定 1、精度和 配合要求 2、典型零 件综合训 通过职业资格鉴定、取得国家中级钳工职业资格证书整体设计 整体设计 操作知识 各种考核 典型零件加 工操作过程 分解 任务驱动 实训操作 完成目标 独立完成企业 零件的加工 取得职业资格 证书 考核方法 （1）常规考核 每天按优、良、中、差给每个学生 记录成绩，同时核算出每组的平均成绩， 以此刺激学生学习过程中团结互助，共 同进步。
（2）阶段考核 在每个加工部分实训结束时，先由 各小组自主评选出本组加工工件最优者， 再从最优者中产生3——4个全班最优者， 由最优者介绍操作经验，并对本部分操 作能力较差的学生组成1帮几，1拖几的 关系，将其成绩挂钩。
6、考核方法 国家中级 钳工职业 资格证书 双证课程 学历证书（3）结业考核 平时考核 成绩 6、课程考核 （4）其他考核 采用技能大赛的形式，邀请学院领导和专家做评委， 学生现场操作，评委现场评比并给优胜学生颁发证书，鼓 励学生人人参与。
单元设计 第一次课 教学目标 一、使学生掌握什么是钳工，钳工的分类， 为什么学钳工？钳工都学什么？怎么学钳工？ 二、文明生产 三、部分常用量具的使用 单元设计 一、钳工概念、作用、学习内容和方法(15分钟） （实例导入） 车间中，利用车床进行零件车削加工生产的工 种是车工，利用电焊机对工件进行焊接操作的是 电焊工，那什么是钳工呢？ 用钳子工作 的工种？ 什么是钳工 （情景设计） 车床上的零件坏了，车工会不会修？ 那应该谁修？ （引出概念） 钳工就是用手工或电动工具加工零 件，或对零件进行装配，对工量具 进行检测、维修的工种。
钳工的分类 （举例说明） 随着机械工业的不断发展，钳工的工作范围愈来愈广，需要掌握 的技术理论知识和操作技能也愈来愈复杂。便产生了专业性的分工， 以适应不同工作的需要。按工作内容性质来分，钳工工种主要分三类。
1、机修钳工。使用工具、量具及辅助设备，对各类机械设备进行安装、调试和维修的人员。主要从事各种机械设备的维修和修理工作。
2、装配钳工。使用钳工设备、工具、量具等，按技术要求对工件进行加工、修整、装配的人员。主要从事机器和部件的装配、调整工作和 一些零件的钳工加工工作。
3、工具钳工。使用钳工工具及设备对工装、工具、量具、辅具、检具、模具进行制造、装配、检验和修理的人员。主要从事工具、模具、刀 具的制造、加工和修理。
钳工的作用及学习方法 为什么学？（举企业实例） 学什么？（引导学生自己思索） 怎么学？（引导学生自己思索） 综合训练 加工零件、取得职业资格证书 加工零件、取得职业资格证书 加工零件、取得职业资格证书 加工零件、取得职业资格证书 划线划线 测量测量 钻孔钻孔 螺纹加工 螺纹加工 综合训练 二、文明生产 二、文明生产（10分钟） （情景教学，角色转换）不文明生产后果？必须文明生产！ 文明生产，从广义上来讲，是指以科学的态度，坚持按照规章制度从事生产，这样便可最大限度地提高产品质量和劳动生产率。从狭义上 讲，文明生产常指的是生产环境的安全、秩序和卫生。
2、工作的场地要始终保持好整齐、清洁，搞好环境卫生。使用的工具以及加工的零件、毛坯和原材料等的放置要有顺序，并整齐稳固，以 保持操作中的安全和方便。
3、常用的工量具，要放在工作位置附近。量具不能与工具或工件混放在一起，应放在量具盒内或专用格架上。工量具收藏时要整齐地放入 工具箱内，不应任意堆放，以防损坏和取用不便。
文明生产 4、使用的机床、工具（如砂轮机、钻床、手电钻和各种工具等）要经常检查，发现损坏，要停止使用。不能擅自使用损坏和不熟悉的机床 和工具。
5、任何设备在操作、维修和调整前，都应先看懂说明书，不熟悉的设备不得随便开动。
6、钳工生产工作中，如錾削、锯削、钻孔及在砂轮机上修磨工具等，都会产生很多切屑，清除时要用刷子，不要用手，更不可用嘴吹，以 免切屑飞进眼里伤害眼睛。
7、使用电器设备时，必须严格遵守操作规程，防止触电，造成人身事故。如果发现有人触电，不要慌乱，及时切断电源，进行抢救。
9、进行某些操作时，必须使用防护用具（如防护眼镜、胶皮手套和胶鞋等），如发现防护用具失效，应立即修补或更换。
10、在某些特殊的生产加工制作工艺中（如锡焊等），需要跟有毒的气体和化学药品接触，因此，必须严格遵守安全生产操作规程，否则， 可能烧坏皮肤，甚至会引起爆炸事故。
三、常用量具使用 三、量具作用（实物，人手一套）（20分钟） 为了确保零件和产品的质量，就必须用量具来测量。
用来测量、检验零件及产品尺寸和形状的工具叫量具。
游标卡尺 钢直尺 千分尺 塞尺、量块等 钢卷尺 百分表 常用量具 常用量具 二、常用量具的使用（讲解过程中实际测量） 1、钢直尺 2、钢卷尺 3、游标卡尺 常用的1/50mm游标卡尺尺身上每小 格是1mm，当两量抓合并时，游标上 的50格刚好与尺身上的49mm对正，因 此尺身与游标每个之差为： 1-49/20=0.02mm，此差值即为 1/50mm游标卡尺的测量精度。
那精度为 0.01mm的尺 寸怎么办呢？ 常用量具 当微分筒转一周时，测微螺杆就移动0.5mm， 当微分筒转二周时，测微螺杆就移动1mm， 微分筒圆锥面上共刻有50格，因此微分筒每转一格，测微螺杆就移动 0.01（mm）。而固定套管上刻有主尺刻线，每格为0.5mm。
4、千分尺 自主练习 分组练习 将实训学生每班分为6组，各组组长兼任安全员、副组长 兼任工具材料员，达到学生的自管自治和相互监督，学生 与教师的高度配合。
在学生自主练习的过程中发动水平较高的学生帮助水平较低的学生，使学生互帮互学，团结进步。
书面报告 每一次课结束后写明学习内容、实训成果，以此给定学 生平时成绩和小组平均成绩。
工业工程系 机械教研室
钳工说课稿
钳工实训说课稿
各位老师、评委：
大家好！今天我说课的课程是《金工实习》
工程机械运用与维护专业的主要岗位有：工程机械操作工、装配工、维修人员等，从这些岗位、能力、课程的对应关系中，我们可以看出 《金工实习》课程在工程机械运用与维护专业的职业岗位群中起到了重要的支程作用。它是该专业一门传授机械制造基础知识和技能的技
术基础课。总体来说本课程在专业人才培养目标中有三大作用。
① 是学生从事工程机械运用与维护的前提。
② 通过本课程的学习能使学生单独完成任务，并培养学生分析和解决问题的能力。
③为学生考取钳工技能资格等级证做准备。
下面我将从课程目标、课程资源、课程设计、教法学法、课程评
价和课程创新与特色六个方面进行阐述。
一、 课程目标
通过对工程机械运用与维护行业职业岗位对《金工实习》课程
中，理论知识和技能的要求，了解毕业生在该行业中的情况，我确定本课程的教学目标；
知识目标，掌握钳工工作中的各种理论知识点。能力目标，达到能正确使用和维护保养常用设备。熟练掌握和使用各种工具、夹具、量具。能根据工件的技术要求编制加工工艺和机床维修的一般知识。情感目标养成遵守钳工操作规程安全文明生产的好习惯。
二、课程资源
教学目标的确定，让教材的选取有了明确的方向，我选用冶金
工业出版的高职高专“十一五”规划教材，该教材的特色是内容广，理论知识讲解较多。但实训操作针对性不强。所以我同时还采用了中国劳动社会保障出版社第四版的《钳工技能训练》为辅助的教材。该教材对技能操作讲解较多，针对性较强。二者相结合，有利于学生实训，真正做到理论与实践相结合。
要较好的完成教学目标,除了要正确选用教材外,我们还需充分
利用已有的实训条件,目前我系有二个钳工实训车间、四个刮削平
台、一个钳工装配车间（浏阳）和若干台钻床、沙轮机。
金工实习每期面临大一、大二、大三各个层次的学生，各有不同的特点。
大一，理论知识和动手操作能力为零，但对实习有较浓的兴趣。
大二，具备一定的基础知识和动手操作技能，动手能力一般，自主学习的能力较强，但厌烦枯燥单一课题，喜欢新花样。
大三，理论知识和动手能力较强，对实训有较浓的兴趣。对校外实训非常期待。
所以我面对的教学对象必须分层次、分段进行 教学。
三、课程设计
根据授课对象的这些特点，本课程的教学在吸收传统注重理论学习的基础上进行了课程体系改革, 以“理论够用,实践为重”为指导，以实践操作为载体,加入了“理论—实践—再实践”的教学思路,重点强调培养操作技能。具体做到了以下“四”化：
（1）教学内容模块化
为了使本课程的教学真正服务于工程机械运用与维护专业的人才培养目标，我将教学内容整合成安全文明生产、装配、刮削、课题练习四个模块，本课程每期开设一个月，每周18课时，四周，总课时为72课时。
（2）模块内容项目化
为了使教学对接行业、立足职业岗位的工作实际，我把每个模块中每一个项目设置为多个项目，其中装配技能在现在企业中是工作的基础，如车床装配分为床头箱装配、溜板箱装配、进给箱装配。课题练习是保证考取钳工技能资格证的前题。这两项目是本课程的重点兼难点。
（3）实践教学层次化
本课程设计为从基础操作—单一课题练习—综合课题练习。三个层次的实践教学，最大限度地充分利用现有的有限资源，本着多动手多经验、操作难度从简单到复杂的宗旨，以培养学生的动手能力及创新能力。
（4）实训内容职业化
在实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，在实训中紧密联系企业，以企业用人要求为标准，让学生在做人和做事的两
方面同时提升。
四、教法学法
在每个课件中教学过程分为五个步骤：
分析图样 操作示范 巡回指导 逐个点评 归纳总结 对于大二以上的学生除新知识要操作示范，可以让学生直接操作。
通过对学情、教材、教学目标的分析和确定，在课程中我主要采用任务导向法、讲解法、操作演示法和巡回指导法等教学方法。结合学生的实际情况，让学生自主探索、交流中获取知识、逐步完成实习任务。下面以加工锤头为例来说明讲解法和任务导向法在教学过程中的具体应用。
任务导向法让学生了解从圆钢加工成四边形，再根据图样加工成锤头的过程。
① 分发图样和相关资料，讲解公差配合，精度保证的方法等。（45分钟）
② 根据图样分组拟定加工工艺路线，（分担讨论，分析图样等）（45分钟）
③ 以组为单位汇报讨论，确定加工工艺路线。（45分钟）
④ 学生开始实践。从圆钢加工成四边形，再根据图样加工成锤头
⑤ 检查指导。（在学生操作过程中巡回指导）（1170分钟） ⑥评价总结（用标准来考核，总结等）（45分钟）
本课堂我坚持精讲多练，通过师生互动，让学生动起来，使得课堂充满活力，让他们带着问题听课，围绕着任务操作，引导他们边学边练，轻松愉快的完成本次任务。
五、课程评价
调动学生的学习积极性，除了有生动的教学课堂外，要有工作时和企业一样的纪律性同时要有合理的考核方式，本课程的考核方式是平时成绩60％+考试成绩30％+10％的课堂表现。
六、课程特色与创新
总体上来说,我认为本课程的创新特色体现在以下四个方面:
（1）以四化教学模式为载体，项目教学立足于职业岗位工作实际，达到了教学合一的特色；
（2）“任务驱动”使学生学习目标明确，激发了学生的学习兴趣，培养了学生学习的自信心；
（3）考核方式实现了岗位化、过程化，培养了学生的综合职业素养，激发了学生的学习积极性。
（4）结合企业用人要求，为更好地加强工程机械运用与维护专业实训建设，建议快速建设以工程机械设备为载体的钳工实训平台。
以上就是我说课的全部内容，请各位专家多多指教,谢谢！
包含各类专业文献、外语学习资料、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、行业资料、37钳工实训说课稿等内容。
钳工说课稿
技能助我成功 知识改变命运 《钳工工艺及技能训练》 2014年10月 机电工程系 说课内容 * 课程考核及课程评价 课程性质课程设置 课程教学目标 课程的教学设计 课程的教学内容 一、课程性质和课程设置 1.课程性质：本课程是高职机电一体化专业一门必修的专业课，是机电一体化技术专业教学计划中重要的实践性课程。2.课程在专业中的地位 机电一体化专业的培养目标：旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理等工作的高素质、高技能、应用型高级职业技术人才。取得维修电工职业资格证书。
《钳工工艺及技能训练》是根据维修电工的典型工作任务的需要而设置的，是以维修电工的典型工作任务为基础的一个非常重要的理论与实践一体化的教学单元。
3.本课程的任务 学习领域课程《钳工工艺及技能训练》的任务是：为了使机械设备可靠运行，需对设备进行定期检修，和维修维护，需要钳工的工艺知识。
钳工工艺理论 工量具使用制作 任 务 4.教材 5.课程衔接 机 械 制 造 基 础 金工实习 现代制造技术 钳焊工艺 机床加工实训 液压传动 机械制图 数控技术应用 二、课程教学目标 职业素养目标 能力目标 知识目标 课程目标 职业素养目标 职业素养 职业行为习惯 职业道德 职业思想 基本理论与知识目标： 1.划线基本知识 2.工量具的使用 3.钳加工的基本知识 4.识图 5.设备的使用知识 知识与能力目标 能力素质目标：1.钳工技能的培养； 2.发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决问题的能力； 3.培养学生的创新意识和创新能力； 4.培养工程意识、产品意识、质量意识。
5.信息的接受和处理能力 三、课程学习内容 学习情境1 划 线 学习情境4 配合件制作 学习情境5 设备装配与调整 学习情境2工具制作 学习情境3 量具制(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:钳工说课稿)作 钳工工艺及技能训练 学习情境分解 设备装配与调整 配合件制作 量具制作 工具制作 划线 强化划线、锯削、锉削、钻孔、测量、工艺规程的制定 装配工具、工艺、精度检验 錾削、刮削、研磨、铆接、矫正、弯曲、等精密量具制作工艺 了解工艺规程、锯削、锉削、钻孔攻丝、套丝方法、编制工艺规程、工量具的使用保养 划线工具、划线方法、基准选择、划线工艺、划线工具的保养、准确划线、逐步养成钳工职业素养 钳工基本技能 四、课程的教学设计 1.没有良好的自主学习的习惯和学习方法。
2.多数学生情商良好，喜欢动手，不喜欢动脑。
3.多数学生希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位。
1.树立正确的信息观，利用丰富的网上教学资源。
2.理论联系实际，有意识地培养学生的动手操作能力。
3.合作探究动手动脑。
4.主动参与任务驱动教学过程，培养自己的职业素质。
学生现状分析 指导学生学习方法 教学设计案例 机电一体化专业 学习领域课程：钳工工艺及技能训练 （56课时） 学习情境：工具的制作 学习任务： 制作錾口榔头 学时：6 任务描述 在老师的指导下，完成錾口榔头的制作 学习目标 掌握制作常用工具工艺规程知识 掌握锯削、锉削、钻孔加工的方法和技巧 掌握制作工具的常用工具的使用、维护方法和技巧 具有运用锯削、锉削、钻孔、攻丝和套丝等手段制作常用工具的能力 常用工具的使用和保养能力 编制制作工艺规程的能力 执行安全操作规程、文明生产、岗位责任制、工艺规程能力。
学习内容 台虎钳与钳台砂轮机游标卡尺锯削锉削钻孔 教学条件 场地：钳工房钳台、台虎钳、台钻、砂轮机、 钢直尺、游标卡尺 组织形式 1.全班分七个学习小组，每小组六人。
2.以小组学习为主，以课堂学习和独立学习为辅，三种方式交替进行。
行动导向贯穿整个教学过程 教学流程 小组合作 制作工具 引导学习 安排工艺 检验 测量 设置学习任务 总结 评定 行动导向贯穿于整个教学过程 讲解法 问题引导 案例分析 项目导向 任务驱动 五、课程考核及课程评价 续表 考核 1.小组评价设备的认识，工量具的知识。
2.教师评价图样分析、测量原理 3.教师评价和小组评价结合使用工具、量具 4.教师评价制定操作规程 5.教师评价团队协作、学习态度、职业道德、质量意识。
说课结束 谢谢 技能助我成功 知识改变命运 文档加载中...广告还剩秒