篇一：《工作表中数据的处理》说课稿(初中信息技术精品)
txt">——江苏版初中信息技术说课稿各位评委：
大家好！
我说课的内容是“工作表中数据的处理”。
《工作表中数据的处理》是江苏省初中《信息技术》教材中第五章第五节的内容，这节课是学生在掌握了工作表中数据的运算方法的基础上而开设的一节内容，编者在本节中主要介绍了工作表中数据的处理方法，它是EXCEL电子表格学习中最重要的一部分，也是电子表格在日常学习、生活中一个重要的应用。由此可见，本节课教学质量的好坏直接影响学生的后续学习。
考虑到本节课的内容，我将本节内容分为2课时来完成，下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。
根据大纲要求，结合本教材的特点和学生的实际情况，本人拟定以下教学目标：
（1）、知识目标：
熟练掌握数据的排序与筛选方法。
（2）、能力目标：
让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组协作学习的能力。
（3）、情感目标：
培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
本节课主要是处理工作表中的数据的，所以我将掌握数据的排序和筛选方法作为本课时的重点，而将满足多个条件的记录的筛选方法视为本课时的难点。
篇二：EXCEL中数据的排序
单 位：淮滨县第二高级中学
作 者：马 平
课题：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总
内容选自：高等教育科学出版社《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理
（二）”
设 计 者： 马平
单 位：淮滨县第二高级中学
（一）教学设计思想与理论依据：
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活及等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，所以本节教学设计将excel中的数据分析操作引入到图书管理任务上，以《学校图书我来管》为主线，分别从帮助图书馆工作人员完成图书统计到发放还书通知单，再到体验图书管理系统的使用等方面入手，达到使学生从掌握新知到灵活应用新知的教学目标，并让学生感受到信息技术的重要应用。 （二）教学背景分析： 1.教学内容分析：
本课是依据职业类《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理（二）”进行设计的。本课内容为2课时，第一课时是数据表结构及浏览数据，通过第一课时的学习，学生能够根据实际问题，建立相应的数据表，理解字段，记录等相关概念。本节是第二课时。《分析数据》部分，就知识点来讲是excel中比较容易掌握的部分，但在教学中教师要注重引导学生用本节内容解决生活中的实际问题，让学生体验到信息技术的重要应用，所以本节从图书馆的图书管理工作入手，让学生在帮助图书管理员解决工作中的问题的同时，掌握数据的排序、筛选、分类汇总的操作。
教学重点：
能够利用excel提供的数据排序、筛选、分类汇总操作进行相关数据的统计操作
教学难点：数据的分类汇总操作 2.学生情况分析：
本课的教学对象是高一年级的学生。学生已经掌握excel中公式及基本函数的使用，了解数据表的相关概念（字段、记录等），并能根据实际问题独立创建相应的数据表。 3.教学策略与模式：
(1) 以学生为主体，教师为主导的教学模式。 (2)面向全体学生，强调学生的自主探究学习。 (3)任务
硬件：网络多媒体教室，投影仪；
软件：图书数据.xls,学生借书统计表.xls ，教学幻灯片
（三）教学目标：
知识与技能
（1） 学会数据的排序操作，理解主要关键字与次要关键字，第三关键字
的作用。
（2） 学会数据的筛选操作，通过分析，能够确定筛选的条件，了解自定
义筛选条件中“与”、“或”的正确使用；
（3） 学会数据的分类汇总操作，经过需求分析会选用恰当的分类字段与
数据项
过程与方法：
(1) 培养学生正确的应用数据的排序、筛选、分类汇总操作解决实际问题的能力。
(2) 在分析、探究、交流的过程中培养学生分析问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观：
通过让学生参与学校图书的管理，让学生感受到信息技术在我们日常生活中的重要应用，通过对此问题的探究，激发创造的欲望，培养学生的创造能力。
（四）教学过程：
篇三：《Excel公式与函数的比较应用》说课稿
ass="txt">袁 海各位老师：大家好!
我说的课题内容：邮电出版社2009版中职教材《计算机应用基础》
第五章第3节《公式运算、使用函数》。
一、教材分析：
（一）、本课教材在学科中所处的地位和作用：
本节内容是学生在学习了Excel数据输入和表格格式化及自动填充柄等知识的基础上引入的一节操作实践以及探究课，本节内容同时又是后面学生学习数据排序、筛选、汇总和制作图表等知识的基础，因此本节内容处于核心地位，在整章教材中承前接后，有重要作用。
分析教材要求，经本节课学习，学生主要掌握Excel的初步数据处理知识，了解数据处理中公式或函数应用方法，初步学会应用公式与函数知识解决简单数学问题的方法。学生能获得Excel数据处理能力，增强计算机应用的实际动手能力。
（二）、教学目标的确定：
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
1、知识与技能目标
1) 全部学生理解Excel中公式的作用，掌握公式的输入编写； 2) A、B层学生能理解“常用函数”中sum、average、if、today各函数的表达方式和作用。C层对if不做要求。
2、过程与方法目标：
1) 巩固“自动填充柄”应用，学会利用Excel表格收集信息，利用公式处理简单数据问题的能力。
2) 学生通过接受学习与自主学习结合，合作探究，学会分析Excel数据并进行初步处理的能力。学会计算一块数据的总和（sum）、平均值（average）、以及进行初步条件判断（if）。
3、情感态度与价值观目标
1) 学会趣味性地利用函数today调用当前电脑时间。通过对Excel公式函数数据处理的了解后，延伸到有趣的Excel程序宏编写的游戏程序，学生通过学习，感悟计算机世界知识的浩渺与乐趣，激发自身学习的积极性和增强探索新知的精神；
2) 学生通过提供的延伸在线Excel学习园地，拓宽视野，增强网络时代的合作学习、网络在线学习、智慧共享等信息素养。
（三）、教学重点、难点的确定：
依据课程要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解应用公式和常用函数进行数据初步处理 ，所以本节课的重点是公式使用、常用函数的使用。以往教学经验证明函数学习中学生选取数据是比较细致的操作，很难准确快速掌握，函数参数数据区域选取是一个难点。另外，限于学生的认知水平，其中条件判断IF函数知识，涉及分支程序的思路，学生可能理解较难，需要合理引导，目的在于掌握应用即可，因此函数参数数据区域选取和IF函数知识为本节课的难点，对C类学生IF函数可不作要求。
二、学生分析
11物流（2）班35人，学生部分初中接触过5节课左右excel学习，但是同学们说已经忘记了，根据平时学生个体水平差异，将学生按进度快慢分层教学设计为A、B、C三层（不让学生知道）。本学期本门课程已经通过表格数据格式化的基本技能学习，初步学习过公式计算，对excel有了基本使用基础。本课题形式与内容，接近学生知识最近发展区，遵循循序渐进的教育规律完善认知结构，大部分学生能接受本课内容学习。选题结合学生实际也正好跟上教材章节进程。符合课标要求。
三、教学策略
1、教法选择：媒体演示法、上机实验法、个别辅导教学。
媒体演示法与上机实验法：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课巧选古代数学中的有趣问题“鸡兔同笼”和生活学习中的成绩表统计实例，上机详细演示，配合媒体讲练，培养学生数理逻辑和动手操作能力；由问题机制激发动机，任务驱动，培养学生的学习积极性；再通过多维度例题深化探索，培养学生的创造性。
个别辅导法：本节课采取广播教学，启发诱导、点拨释疑、合作学习等教学方法。但上机实践中学生层次不同，个别学生甚至不愿意开口求助，对C类学生教师必须主动个别辅导帮助完成上机实践练习。
2、学法指导：
这节课采用接受学习、自主学习发现问题结合合作学习、探究公式函数应用等互帮学习方法，从而最大限度地凸显学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
四、 教学程序及设想：
1) 开机，复习公式、导入新课“公式与常用函数应用”。（2分钟左右）
2) 公式讲解、案例演示公式应用。（8分钟左右）
3) 学生操作公式案例——问题一。;A层学生拓展延伸案例练习——问题二。（5分钟左右,穿插讲解、个别辅导）
4) 课堂小结，作品反馈，公式的强化。（2分钟左右）
5) 间歇放松，插播欣赏excel小游戏。导入常用函数部分。公式中使用函数、演示函数使用。（13分钟左右）
6) 学生操作函数使用。（8分钟左右）
7) 总结，延伸，布置作业。（3分钟左右）
8) 趣味引申，Excel制作的象棋游戏，在线学习参考。（2分钟）
五、媒体设计：
最后说一下本节课的媒体设计。媒体设计是一节课的微型教案，起到提纲挈领的作用，为了突出本节知识框架的整体美感，我的媒体整体按教学程序适时呈现必要的画面，增强直观感和强化。
设计大纲是：