篇一：我的说课稿 奇异的琥珀
t">25课《奇异的琥珀》——第二课时说课
25《奇异的琥珀》说课
各位专家、老师，下午好！今天我说课的内容是京版实验教材语文第十册第七单元的25课《奇异的琥珀》。下面我将从指导思想和理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、教学效果、教学特色和反思6个方面与您交流第二课时的教学设计。
指导思想和理论依据
《课标》中强调“阅读教学应逐步培养学生探究性阅读的能力”。《奇异的琥珀》是一篇科普文章，重点内容是了解科学家推测想象琥珀的形成过程以及体会其推测的科学依据。根据文本特点，我利用自学提示为学生搭建了学习的平台和空间，引领学生对文本展开探究性阅读，培养学生自主学习的能力。在交流共议过程中，注意让学生讲理由和依据，借助想象、朗读、以及资料的使用提高学生的语文学习能力。
根据“多元智能理论”本课的设计力求体现“尊重学生的个性体验和发展”，让普通学生和随读学生都在原有的知能基础上，获得知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面最大程度的提升，体现了语文学科工具性与人文性的和谐统一。
教学背景分析
1、 教材内容分析
《奇异的琥珀》是北京版教材10册七单元的第一篇课文。本单元共四篇课文， 其中还包括《鲸》和两篇略读课文《夜晚的实验》、《通灵仙鹤》。四篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识，教学时要注意相关知识和思想的渗透。本单元的训练重点是，继续学习给课文划分段落、概括段落大意和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，了解说明文的写作方法。
《奇异的琥珀》是一篇科学普及故事。作者柏吉尔是德国的科学家和作家，他用形象生动的描绘及严谨科学的说明，向我们记叙了他依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象其形成和发现过程的故事。作者先通过对琥珀形成过程的描写及其被发现的过程描述了自己的推测和想象，将读者引入了故事情境之中。然后再通过对琥珀样子的描述，进而说明自己推测、想象故事情节的科学依据，使文章独具匠心、结构合理严谨。
2、 学生情况分析
本文是一篇科普性文章，离学生生活比较远，里面蕴含着有关琥珀形成的科学知识。根据课前的调查，我发现：班上孩子们虽都听说过琥珀，但真正接触过或略懂相关知识的不足10人。这种课文的学习对于普通学生来讲是有一定难度的，对于随读生来说更是难上加难。依据以上分析，我确定了如下教学目标。 教学目标
教学目标的制定，我根据学生的需求整合了文本。同时根据随读生的实际情况适当降低了难度，目标2
、3的落实是在助学伙伴的帮助和教师的适时关注指
导下得以完成的。对于“结合琥珀的样子，感受作者科学合理的推测想象。”这
一目标因普通生理解感受起来都比较难，我便没有为随读生设计这个目标。
分析了以上情况，我制订了如下教学流程图:
教学过程
一、复习导入
首先，进行听写词语的训练，我听写了如下一组词语：
苍蝇蜘蛛饱餐松脂腐烂奇异
随读生的书写情况是在助学伙伴的帮助下完成自查的。
之后让学生用这些词语说说这篇课文的主要内容？这既复习了生字词语，建构一、二课时的联系，又训练了学生的归纳概括能力。
概括课文主要内容之后，我设计了这样的问题：这块奇异的琥珀是怎样被发现的，它是什么样的？谁来给大家读一读。这样的设计，立足整体感知文本，为下面的教学顺利开展打下了很好的基础。
二、第二个环节是：发现琥珀，了解琥珀的样子。
首先，我注重引导学生读清楚琥珀被发现时的情景及它的样子，从而了解琥
之后让学生都来读读这段话，谈谈自己从中感受到了什么？（学生自然谈到了琥珀很好玩、少见、奇特??）
我适时过渡到：依据这块琥珀，科学家可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，他们是怎样推测的呢？这些推测是否合理呢？这样自然引入到下一个环节。
三、感受琥珀形成，体会推测的合理
根据高段学生已经具备了一定的阅读理解能力这一实际，这个环节通过自主探究、共议交流的形式来展开学习。
首先，出示自学提示：
1． 琥珀的形成过程
（1）首先是：蜘蛛和苍蝇的巧遇
那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
学生读后，谈自己感受到了什么？（小苍蝇想的是什么？蜘蛛想的又是什么？）之后，再通过指名读，读出当时的感受。
下一环节是：了解事情的巧合
（2）松脂恰巧滴在它们身上形成松脂球。
学生通过读，谈体会，结合“刚、突然、刚好、一齐”等重点词语感受到：事情发生的既突然又很巧合。
在这个环节中，我引导随读生读对比句，先让她把两句话中不同的地方画出来，再观察多出了哪些词语，体会其作用，从而帮助她深入理解这一情景。
有了深入的体会之后，我及时引导学生谈从“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”这句话中感受到了什么？这样通过了解苍蝇、蜘蛛此时的感受，进一步理解到作者的情感。之后，松脂继续包裹形成松脂球。进入下一环节
（3）地质变迁，长时间掩埋
学生用自己的话简单概括琥珀的形成过程。之后，我适时引导学生阅读并思
篇二：《奇异的琥珀》教学设计
">教案背景：《奇异的琥珀》选自s版第11册语文教材，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值，培养学生探索大自然奥秘的精神。
教材分析：
《奇异的琥珀》是一篇说明文，主要写的是根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三个部分，
第一部分（1—12自然段），写这块奇异的琥珀是怎样形成的；
第二部分（13—17自然段），写这块琥珀被发现；
第三部分（18自然段），写琥珀的样子和价值。
这篇课文的主要教学目的是使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。
重点是从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；
难点是明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
文中配有两幅插图，合理的利用插图资源能更好的帮助学生理解课文内容。
主要教学方法：
1.读：首先要求学生自己读，通过自读把握本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂；在读懂课文的基础上，由词语到句子、到段落，理解文中生动形象的语句的表达效果；接着，指导学生有感情的读，读出文章中优美词句所描绘的情境和氛围，指导学生背诵课文最后一自然段。
2.小组合作：四人一组，根据自身情况选定组长、记录员、发言人、补充员等职务，将自己在预习中遇到的问题进行交流与讨论，记录员汇总后，由发言人在全班交流时进行发言，如果发言不全面，则可以由补充员进行补充说明。
教学目标：
1.指导学生按要求掌握本课生字生词。
2. 使学生了解人们根据一块同时包着苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测出故事详情的情形，
了解琥珀的形成过程和必要条件，培养学生探索大自然奥秘的精神。
3.指导学生有感情的朗读课文，背诵课文最后以自然段。
教学重难点：
重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀的形成过程；
难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀的形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学准备：小黑板
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
（一）导入新课
同学们知道什么是琥珀吗？请打开课本第108页，仔细观察图片，说一说，你都能看到哪些关于琥珀的信息？
（指名让学生说，说完之后，教师补充：琥珀是古代松脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可作琥珀酸和各种漆，也可以入药或做装饰品。）
今天我们要学习的这篇文章叫做《奇异的琥珀》，说的正式图片中的这颗琥珀。到底围绕它发生了什么样精彩故事呢？（板书课题）
（二）初读课文，完成下列问题:
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，自学本课生字生词，努力把句子读通、读顺、读懂。
2.找一找，这颗奇异的琥珀是被怎么发现的？
3.指名分角色朗读父子的对话。问：“很少见的”能让你感受到什么？（说明它“奇异”，正好与课题奇异的琥珀相照应，那么，这颗琥珀到底奇异在什么地方呢？）
4.请同学齐看18自然段（指名读）。
5.首先，这颗琥珀是什么样子的？
（1）透明：可以看到小东西身上的每一根毫毛，和它们腿的四周好几圈黑色的圆环。
（2）两个小东西完整无缺：好好的躺着，每一根毫毛都没有损坏。
6.（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，
在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。）从中你能发现什么信息？
（1）在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
（2）琥珀的形成需要万年之久。
7. 说明这颗琥珀具有哪些价值？
（1）可以推测：发生在很久以前的故事
（2）可以知道：在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
8.有感情的朗读第18自然段，并尝试背诵。
第二课时
1.通过上节课的学习，我们已经知道了这颗奇异的样子、价值及它是怎么被发现的，文中说：“从这颗奇异的琥珀，我们能推测出万年前的故事的情形”那么，到底是怎样的情形呢？请同学们迅速找到故事发生的过程，用自己的话说一说。
2.请同学们四个人为一组，回到一万年前的故事，找出不懂或认为好的地方，进行小组交流学习。
3.汇报交流情况：
（1）故事发生的时间、季节、天气、远处有大海、近处有松树。
（2）故事的主角：苍蝇、蜘蛛
（3）作者是怎么描写苍蝇和蜘蛛的？哪些词句让你感觉用的特别好，为什么？
（4）苍蝇和蜘蛛被困在松脂球里的原因是什么？
（5）松脂球是怎么变成化石的？
（6）从中让你得到了关于琥珀的哪些知识？
①琥珀是古代松柏树树脂的化石
②化石是由古代生物的遗体、遗物或遗迹，埋藏在地下，经过漫长的时间变成跟石头一样的东西。
4.回顾全文，我们知道琥珀的形成需要经历哪些阶段？
（1）形成松脂球
（2）变成化石
5.学习了这篇课文，你有哪些收获？
6.小练笔：请你根据这颗奇异的琥珀的样子和它形成的条件，自己推测一个发生在一万年前的详细情形。
《奇异的琥珀》说课稿
一、说教材
一、说教材
这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元第21课。本课是一篇说明文。主要写的是根据一块包着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异的琥珀，推测出琥珀是怎样形成的，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。但与一般的说明文不同的是：作者以讲故事的方式，按事情的发展过程组织材料，使文章集知识性和趣味性于一体。
《奇异的琥珀》是一篇科学普及故事。课文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，推测、想象出这块琥珀形成和发展的过程，并且判断他在科学上的价值，是我们进一步增加了有关化石的科学知识。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
根据语文课程标准、本单元编排用意和本课特点，以及本阶段学生的认知水平，我将本科的教学目标分为以下几点：1知识与技能方面，学会12个生字和新词，认读1个字。2 过程与方法方面，首先能够了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明。其次能够有感情的朗读课文，抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处。3 情感、态度和价值观方面，能够理解课文内容，感受作者科学合理的想象产生探索大自然奥秘的兴趣和愿望。
课文中讲的这块琥珀和别的琥珀不同，它里面裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。所以让同学了解这块奇异的琥珀是怎样形成的，理解作者科学、合理的推测、想象，并能够举例说明将作为本文的教学重点。而能够抓住关键词语展开合理的想象，并体会这样表达的好处便是本文的教学难点。
二、说教法和学法
教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。所以根据课文内容，我将采取几种教(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:《奇异的琥珀》说课稿)法：
1.情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在讲授本课文时组织学生观察松脂和湖泊的标本，从而激发学生学习课文的兴趣。
２.讲授法和启发式教学法
我将指领学生对疑难问题进行讨论，如仍不能化解，那么我将进行点拨，这样有利于学生更彻底、更快、更清晰的了解知识、获得知识。
３.程序教学法
学生是语文学习的真正主人，作为教师重要的是让学生学会学习，所以在本课教学中，引导学生主要采用以下的学法。
１、练习法。通过课后练习题，逐步引导同学学习全文。并在讲授过后当堂测试与
反馈。
２、图文结合法：让学生根据课文画出琥珀形成过程示意图，理清全文。
三、说教学过程
本文我设计用３课时完成。第（１）课时主要是学生初读课文，学习生字新词，整体上感知课文内容。第（２）课时主要是组织教学、教授新教材，从而掌握文章的重点，解决文章的难点。第（３）课时对学生前一课时学过的内容进行巩固，之后进行课堂测验。
在此，我主要阐述一下第（２）课时的教学过程。主要分为以下几步：
１.创设情境，导入课文
２.探究学习，理解全文
３.拓展延伸，综合性学习
４.布置作业 第一步，创设情境，导入课文。新课的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。上课伊始，先组织同学观察松脂和琥珀的标本，分别说一说他们的特征，想一想他们时候是同一样东西。通过直观感知的方法，集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在求知欲，为整个教学的过程创造良好的开端，起到事了半功倍的效果。
第二步，探究学习，理解全文。“读”在阅读教学中占有首要地位，老师要给学生自读，自悟的空间，而不可流于形式。所以在学生整体感知课文内容的基础上，我让学生按着自己喜欢的方式读书，或轻声读，或朗读，或分组读，或问读，或同桌互读，借此机会导读书方法，让学生通过独立或小组讨论的方式思考文中的琥珀的奇异之处和科学价值，并在书中画出重要的句子，指导学生抓住“想象”和“推测”两个词语，养成边读、边思边动笔勾画、旁批的良好地读书习惯。再“开火车”读检查生字词的读音，学生在读中识字、读中巩固。学生在自主读书、自主思考，自主发现问题和合作探索中，学会了合作，思维被完全激活。在读通读熟中感受到了自主读书的乐趣，和小组合作学习中自我表现的参与意识及成功的喜悦。文章皆非无情物，一切景语皆情语。在教学有情有景的课文时，启发学生进行再造想象，边学课文边在头脑中浮现画面，这样既能用图画帮助学生理解内容、体悟情感，又能培养想象能力。
所以在学习形成过程这一环节，我会着重培养学生的探究想象能力。【首先引导学生认真的默读文章的第２－１２自然段，总结讨论一下形成这块琥珀需要哪些条件并进行全班汇报。让学生抓住课文中对松脂的简短文字进行分析，使他们想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。请学生读一读这些句子，说一说他们与琥珀的形成有怎样的关系。在这个过程中，我会】适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，让学生想象一下是否有可能同时裹住两个小东西？
篇三：《 琥 珀 》说课稿
>各位评委老师大家好：今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。我今天解说的流程是：一、研读课标 ，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标 ； 五、理论引领，高屋见顶 ——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书 。下面，我将对《琥珀》一课进行解说。
一、研读课标 ，把握方向——说课标
课标对于第三学段（5～6年级）阅读方面的要求是：
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7条。
二、分析教材，明晰意图——说教材
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
三、把握学情，有效安排——说学情；
说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。
四、目标明确，有的放矢——说目标 ；
1、单元教学要点：
（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。
2、单元教学重点难点：
（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。
（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。
根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：
教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生热爱科学的情感。 教学重点：
1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、体会想象要有科学依据、合理的道理。
教学难点：
理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。
五、 理念引领，高屋见顶 ——说理念
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课
内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
六、 优化方法，轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：
1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。
解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。
2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程：（1）、形成松脂球
（2）、形成化石
形成松脂球的条件：
1、
2、 松树林。 2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
3、
4、
形成化石的条件:
1、
2、
3、
4、 凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。 松脂不断往下滴。 时间漫长 陆沉水漫 松树腐烂 泥沙掩埋
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点：
（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
（2）、有详有略，详略得当。形成过程想写，发现过程略写。
（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。
解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。下面，我将向大家具体解说
【一】 激趣导入
（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的兴趣）