篇一：说课稿
="txt">各位评委老师，大家下午好。我是号，今天我说课的题目是《揭开货币神秘的面纱》。本课是普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1经济生活》第一单元第一课《神奇的货币》中的第一框题。我将从说教材分析，说教法，说学法，说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析
1．教材的地位与作用。
本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入的作用。商品和货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
2．教学目标
①知识目标：通过教学，使学生识记货币的本质是一般等价物；货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段；纸币是国家发行、强制使用的货币符号。理解物物交换的困难与货币产生的必然性，价格是价值的表现。运用所学知识说明应如何正确对待金钱。 ②能力目标：本框重点培养学生通过现象看本质的观察分析能力，运用基本原理分析现实问题的能力。
③情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，逐步确立于市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作
用，又不盲目崇拜金钱，确立正确的金钱观。
3．教学重点与、难点
根据《课程标准》和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，我确立本节课的重难点：
重点：货币的基本职能。
难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家发行并强制使用的符号。
二、说教法
依据政治课的性质和本框题的内容，从高一学生生理特点和认识规律出发，我采用如下方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。
2.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题。
3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。调动学生课堂的参与性。
三、说学法
高一学生正处于初高中知识、学法的转换期，应特别重视学生的学法指导。我用到的学习方法有：
1.探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。
2.归纳演义法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，
形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。
3.有效阅读法：克服死记硬背、生搬硬套的方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课。
在日常经济生活中，我们离不开货币，让学生举例子说明。吃、穿、用所需的物品，大多要用货币去购买。那么，货币到底是什么？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币神秘的面纱。
2.讲授新课
本框包括三大内容：
（1）货币的本质。
本目由我们生活需要商品入手，引出货币这一话题。创设教学情境，让学生感受物物交换的困难，并思考提高交易成功的办法，从而了解货币产生的原因。通过分析对比货币与其他一般等价物，进而解释货币的产生和本质，得出能否充当一般等价物是货币与其他商品的本质区别，货币的本质是一般等价物。
（2）货币的基本职能。
本目分析了货币具有价值尺度和流通手段的职能。
模拟问价场景，让学生感受货币的作用——货币价值尺度职能，得出货币具有价值尺度的只能，原因在于它本身作为商品，具有价值；模拟以货币为媒介的交换，对比分析货币的流通手段职能，得出货币具有流通手段的职能，充当流通手段职能的货币只能是
现实的货币。同时让学生了解什么是价格，明晰货币的基本职能。
（3）纸币。
本目通过叙述金属货币在流通中具有一些缺点，引出纸币，接着分析纸币的流通规律、纸币的优点。结合多媒体播放，探究纸币的产生和本质，得出纸币的内涵是国家发行强制使用的货币符号，其本质是一种货币符号。然后通过辨识社会现象——规范人民币的使用，使学生懂得制造假币是违法的行为，并了解爱护和正确使用人民币。
3.课堂小结
让学生对本框内容进行小结，教师进行补充，树立本框的知识体系。由此把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生认识到货币的本质是一般等价物，货币的两个基本职能，即价值尺度和流通手段；纸币是国家发行、强制使用的货币符号。
4.课堂板书
1）货币的本质：货币的含义、货币的出现、本质及其基本属性
2）货币的基本职能：价值尺度、流通手段、货币的其他职能
3）纸币：铸币的出现及其发展、纸币的含义、本质及其优点 （板书设计追求结构清晰，内容明确）
5.作业设置：
让学生课下向银行工作人员或财会人员了解如何鉴别假币。 我的说课完毕，谢谢大家！
《国家财政》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我是号，今天我说课的内容是新人教版必修一《经济生活》中第八课第一框“国家财政”。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来安排我的说课。
一、说教材
1、本课题在教材中的地位与作用
《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和深入，同时又引出了下一课题《征税和纳税》。因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。
2、教学目标
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
知识目标：通过教学理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。
篇二：经济说课
txt">一、教学理念以新课程理念和新课标为指针，依据学科探究理论，建构主义理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情景呈现问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考，体验解决问题的过程。既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生生动活泼、积极主动地全面发展。
二、教材分析
1.地位和作用
本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入的作用。首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；其次，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识，让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。同时，激发学生学习兴趣，为后续学习打下基础。
2.教材特点
首先，教材在内容编排上注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。
其次，教材知识含量大，且高度抽象概括；知识跨度大，相互之间衔接不流畅。
再次，教材版面设计精美，增加时事材料。
三、教学目标
1.总目标：通过本框学习，让学生认识、了解货币的基本常识；让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。
2.知识目标：识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念；理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律；运用货币知识说明如何正确对待金钱。
3.能力目标：从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力；用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
4.情感、态度与价值观目标：树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
四、教学重点、难点
1.重点：货币的本质及其基本职能。
2.难点：纸币。
五、学生分析
高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高自主探究热情，已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括分析能力，能够通过经济现象形成一定的规律性知识，但是还不能上升到理论高度。
六、教法学法
1.教法：情景教学法、创设教学情境、学生自主探究。
2.学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。
七、教学过程
导入新课：在日常经济生活中，我们离不开货币：吃、穿、住、用所需的物品，大多要用货币去购买；享受市场提供的服务也要支付货币，等等。货币到底是什么，它是从何时产生的，又有哪些职能？今天，我们一起来学习货币的相关知识。请大家把课本翻到第4页。
【设计意图】通过新课导入，让学生感受到货币与我们日常生活息息相关，经济学知识就在我们的日常生活中。其次，通过问题式导入，激发学生学习兴趣，为后续学习打下基础。
新课讲授：
环节一：货币的本质
引入：商品和货币有着密切的关系，要想得到商品必须付出货币，两者似乎是一对孪生兄弟。在了解货币的本质之前，我们首先一起来了解商品的相关知识。
【设计意图】通过简短的衔接，引导学生学习商品的相关知识。
一．商品的含义和特征
请学生自主阅读课本第4页和第5页，并分组讨论，辨析哪组属于商品？
第一组：自然状态的空气、阳光。
第二组：农民自己生产自己食用的粮食。
第三组：农贸市场上待售的蔬菜。
【设计意图】根据商品的含义，请学生自主分析哪组属于商品。待学生思考后，提问学生，并根据学生的回答进行适当的点评、总结，让学生深入认识商品的含义及特征。同时，培养和提升学生的自主阅读能力。
二．商品的基本属性
“商品的基本属性”这一知识点本在货币的产生过程出现，但我将这一知识点提到此处。有利于让学生更易于接受这一知识点。 设问：为什么商品能够用于交换？为什么商品需要用于交换？
【设计意图】通过设置问题，引导学生思考，启发学生认识：因为商品具有价值这一属性，所以商品能够用于交换。因为商品具有使用价值这一基本属性，所以商品需要进行交换。（由于商品的价值和商品的使用价值这两个概念较为抽象，所以我讲以设问的方式逐层分析讲解。）
三．货币的产生过程
模拟情景，让学生扮演不同商品的所有者，并进行商品交换，并回答问题。让学生感受物物交换的困难，商品产生的必然。
模拟情景：19世纪初，某山村曾上演过这样一幕：有牛奶的人喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的拿矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来。”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！”
1. 如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？
2. 如果这几个人都成交，需要什么条件？
3. 你能设想出让更多的人都成交的办法吗？
【设计意图】通过模拟情景，让学生亲身感受物物交换的困难。学生认识到当双方都需要对方的商品时，物物交换才成功。进而引导学生认识等价物、一般等价物出现的必然性。分析历史上一般等价物的替代物，分析货币产生的必要性，进而让学生认识货币的本质和含
义。
环节二：货币的基本职能
一．货币的基本职能
请同学们带着问题观看视频，分析货币所具有的职能。
问题一：商品旁的数量单位所表示的是什么？它们体现了货币的哪种职能？
问题二：在商品交换中，货币交换发挥什么作用？
【设计意图】带领学生探究分析这两个问题，学习货币的基本职能。在问题一上，引导学生学习价格的含义；货币是如何发挥价值尺度这一职能；进而认识货币在执行价值尺度的职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。在问题二上，让学生认识货币在商品交换过程中充当媒介的作用，进而学习流通手段、商品流通的含义，并强调货币在执行流通手段职能时，必须用现实的货币，不能是观念上的货币。
在学习货币的基本职能后，引导学生思考：在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者
【设计意图】让学生认识生产者和销售者需要生产物美价廉、质量上乘的产品，才能实现商品的惊险的跳跃。
二．货币流通量
让学生自主阅读，回答问题。
问题：流通中的货币是不是越多越好？
【设计意图】让学生认识货币不是越多越好，流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
三．货币的其他职能
请学生阅读课本第5页，并举例说明这些职能的例子。
【设计意图】让学生自主学习，自主学习货币贮藏手段、支付手段、世界货币等职能，并认识这些职能是如何发挥的。
环节三：纸币
一．纸币的产生
请学生自主阅读课本，并请学生说说纸币在哪些方面优于金属？
【设计意图】让学生自主学习纸币优于金属的原因，纸币被世界各国普遍使用的原因。
二．分析纸币的含义
由于纸币含义里，一些关键词较难理解，所以以讲述为主。
【设计意图】让学生深刻认识纸币的含义，并分析纸币含义里几个关键词：“某些地区”、“强制使用”、“货币符号”。
三、纸币的发行量
1.设问：纸币发行量超过（少于）流通中实际需要的货币量，会引起什么后果？
【设计意图】从公式入手，结合现实生活，认识货币发行量过多（过少），与实际需要的货币量不符，会出现通货膨胀、通货紧缩。并分析通货膨胀、通货紧缩表现形式、后果。
2.引导学生学习国家法律条文。
【设计意图】通过引导学生学习国家法律条文，使学生学会爱护人民币。
四、电子货币
简要说明电子货币产生的原因、含义。
九、板书设计
【设计意图】通过板书设计，让学生更清楚整堂课的脉络，并通过板书，强调重难点。整堂课的板书，主要内容由课件展示，副板书主要用于记录学生讨论的结果。
十、教学反思 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视它。作为教学新手，我将通过纵向反思，认识自己的优点和不足，不断地获取学生的反馈意见；通过横向比较，跳出自我，经常地开展听课交流，研究别人的教学长处。通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。
在这节课结束后，总结思考和反思，写好课后心得或教学日记，并提出改正措施。
信用工具和外汇 说课稿
尊敬的评委老师，你们好！
我说课的课题是信用工具和外汇。首先我对本课题进行分析:
一、 说教材的地位和作用：
《信用工具和外汇》是人教版高中思想政治必修经济生活中的第1单元第1课第2框题，本节课是对前面学习的关于货币知识的延伸和发展，也是以后经济常识学习的前提和基础，更是学生参与现代经济生活不可缺少的知识，因此我们必须高度重视。
二、说教学目标
根据新课程标准和教学大纲的要求，立足于对教材结构和内容的全面分析，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：知道经济生活中常用的信用工具的种类及其用途，理解外汇和汇率的含义，了解人民币币值稳定的意义。
2、能力目标：让学生了解信用工具的使用，学会正确使用信用工具，增强学生参与经济生活的能力。
3、情感态度价值观目标：使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观。
三、说教学的重、难点
结合学生现有的知识水平、心理特征及其认知规律和教材内容我确定了本节课的重、难点
教学重点：信用工具的种类及其用途和外汇及其汇率
教学难点：理解外汇的含义及其相关计算
为了讲清教材的重、难点，完成教学目标，我再谈谈教法和学法。
四、 说教法
“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有较好的教学效果。根据教材内容特点和学生认知规律，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片、声像、视频等手段进行直观演示，使抽象的知识形象化具体化激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2、活动探究法:为学生创设一定的情景活动，引导学生自己探索发现知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、集体讨论法:针对教学过程中出现的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。4、设疑思考法，让学生带着问题进行学习。
五、说学法
我们常说21世纪的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，教学过程中我们不仅向学生传授知识，还要传授学习方法。让学生从机械被动的学习方式向积极主动的学习方式转变，真正成为学习的主体。这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面我主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:正确对待金钱说课稿)反思法，引导学生在学习过程中形成适合自己的学习方法，提高学习能力。
六、说教学过程
1、新课导入：我通过带领学生回顾上节课知识，指出纸币的出现给人民的经济生活带来了便利，并提问——随着信息技术的发展，又出现了新的流通工具，大家知道有哪些吗？让同学们讨论并回答，进而导入课题。这样做不仅巩固了旧知识，还有利于学生参与课堂，激发学习兴趣。
2、新课讲授：新课讲授分为2个部分，第一部分信用工具第二部分外汇。
第一部分信用工具，这一部分的内容，我在新课导入的基础上，引导学生阅读教材的相关内容并补充自己刚才的答案，同时提出问题
1、在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？2、你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？如何使用？最后由我进行归纳总结指出经济结算的两种方式现金结算和转账结算。常用的信用工具有行用卡、支票、汇票以及他们的概念和使用范围。
第二部分外汇，这一部分我首先设置情境，用多媒体展示国外优美的风光，假如我在国外旅游，在那里我能使用人民币消费、购物吗？引发同学们的思考讨论，导入外汇和汇率概念，讲述关于汇率的计算方法。最后让同学们自己了解保持人民币汇率稳定的意义。
3、课堂小结：在新课讲授结束之后，我会带领学生一起回顾本节课的重要知识点，再次突出重点和难点引起学生的注意。
4、布置作业。
针对学生学习水平的差异，我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识和技能，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七、结束：
（各位评委老师们，本节课我以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生积极主动地参与到知识的构建过程中，力求使学生在民主、愉快的课堂氛围中提高综合素质，达到预期的教学效果。）
影响价格的因素 说课稿
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
《影响价格的因素》是人教版必修1《经济生活》第二课第一框题的内容。本框题承接前面 “价格是价值的货币表现” ，后面是 “价格变动的影响” ，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。
（二）说教学目标
根据高一新课程标准要求，本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标
（1）识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本内容。
（2）理解影响价格变动的因素、价格与价值的关系、劳动生产率与价值量的关系、价值规律的表现形式。
（3）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。
2、能力目标
（1）懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象。
（2）知道价格的变动不是任意的，是围绕价值上下波动的。
（3）培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力，激发学生努力学习的意识，以适应激烈的社会竞争。
3、情感、态度与价值观目标
培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。
（三）说教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：1.供求影响价格
2.价值决定价格
3.商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的
(重点的依据只有掌握了供求关系，价值量，社会必要劳动时间，才能真正理解和掌握影响价格的因素。)
教学难点：劳动生产率与商品价值量的关系。(难点的依据：商品价值量与劳动生产率的关系较抽象；学生没有这方面的基础知识。）
二、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以教师为主导，学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取以讨论式、探究式教学方法为主，鼓励学生参与教学，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学
能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
三、说学情
共性：这个年龄段的学生充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣很容易被激活。
个性：我们班的学生大部分来自农村，阅历较浅，理论基础单薄，接触新兴事物的机会较少，较难理解一些常识问题。
四、说学法
古人云说：“授之以鱼,不如授之以渔”，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1、快乐学习法：让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，在学习中体会快乐。
2、自主探究法：在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。
3、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。
4、总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结，使认识上升到一个更高的理论层次。
五、说教学手段：
根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。
六、说课时安排： （1课时）
根据教材的容量，学生的认知体系、以及多媒体教学设备的运用，本框题安排1课时。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课（2—3分钟）
由前面学过的知识（商品和货币；价格是价值的货币表现）、本节课整体框架（板书设计）和学生生活实际中遇到的实例设置情境（水蜜桃的启示）导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新
知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
（二）讲授新课（35分钟）
在讲授新课的过程中，突出教学重点，突破教学难点，并借助习题，对习题加以适当引申, 有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
1、供求影响价格
这是本节课的重点之一，我通过对前面“导入新课”的例子——“水蜜桃的启示”，进一步引申，再展示几张相关图片，让学生有一个比较直观的认识，以便于更容易地掌握这个知识点。
2、价值决定价格
这是本节课的又一重点，主要从以下三个方面进行分析讲解，让学生有一个较深刻的印象，以便于系统地理解和掌握这个知识点。
（1）商品的价值量
我对这部分内容的讲解，主要是通过先设问：商品的价值量是如何确定的？让学生思考、回答，教师进行归纳总结。学生得出结论：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
（2）社会必要劳动时间
这个问题比较抽象，主要分析两个方面：社会必要劳动时间的含义及意义。重点放在“意义”，通过正反两方面的分析，得出结论：提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，使其小于社会必要劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。
（3）社会劳动生产率与商品价值量的关系
这是本框题的难点，通过列表，对比这几个知识点的关系，从而得出社会劳动生产率与商品价值量的关系，再结合图片进行说明，借助两道习题进行巩固，以突破难点。
3、价值规律的内容和表现形式
新课标对这个知识点的要求有所弱化，对其讲解主要是通过对社会必要劳动时间决定价值量的回顾，对等价交换的解释，来阐明价值规律的基本内容；再利用价格波动线，结合“车的启示”的例子，提出问题，让学生思考，讨论，使学生更直观、形象地理解价值规律的表现形式。
（三）课堂小结（3-5分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。适当的巩固练习加强学生对本节课知识的把握。
（四）布置作业
针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的作业进行训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。
动动脑？
漳浦有句俗语:同样的生意不一样的财利。意思是：从事同一种经营不同的生产者获利不同；同一生产者的经营在不同时间里获利也会不同。请结合本节课所学知识分析其中的原因。
（五）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
影响价格的因素
一、供求影响价格
二、价值决定价格
1、商品的价值量
2、社会必要劳动时间
3、社会劳动生产率与商品价值量的关系
三、价值规律的内容和表现形式
（六）教学反思
本节学习价格形成的有关知识，教学中注意把握教学节奏，社会必要劳动时间的含义、价值规律要求弱化，可略讲；主要把时间放在价值决定价格、社会必要劳动时间决定价值量、劳动生产率与价值量的关系等问题上，以免前松后紧。
结束：
各位领导、老师，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。
谢谢大家！
价格变动的影响 说课稿
各位评委老师：大家好！
今天我说课的内容是经济生活第一单元第二课第二框题《价格变动的影响》。下面，我将从对学生的分析、对教材的理解、教法和学法、课前准备、教学过程几个方面来具体阐述。
一、首先我来说说对学生的分析
高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，上网收集资料的习惯正慢慢养成，动手能力也在不断提高，有利于教学活动的开展，但学生缺少对现象本质的深刻的分析，而且建构学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。
二、接下来我来谈谈对教材的理解
1、说本框的地位和作用
本框包含的一些经济理论是以后政治学习中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同时这一框的知识为后面学习树立正确消费观这部分内容打下基础，起到了过渡的作用，此外，这部分知识对提高学生参与经济生活的能力有重要作用。
2、说教学目标
关于本课，课程标准是这样要求的：
归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。
在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：
（1）知识与能力：通过本框学习，使学生理解价格变动对消费者需求量的影响，以及价格变动对相关商品需求量的影响，培养学生透过现象看本质的能力，从而提高学生参与经济生活的水平。
（2）过程与方法：本节课，我以创设的情境为线索，以学生的活动为主线，充分发挥学生的主体性，引导他们参与教学过程，形成自我发展的能力；
引导他们学会学习，形成可持续发展的能力；引导他们善于合作，形成个体与集体协同发展的合力。
（3）情感态度价值观：通过学习，使学生关心生活中的小事，做到“家事、国事、天下事，事事关心”，从而培养他们热爱生活的人生态度。
3、说教学重点难点
基于对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将这节课的重点定位为：价格变动对人们生活和生产经营的影响。确定其为重点，是因为这是适应社会主义市场经济必须掌握的理论知识。
我将这节课的难点定位为：如何看待买涨不买落的经济现象。确定其为难点，是因为这种消费现象学生在生活中常常看到，看上去似乎和我们今天所讲的生活消费的一般规律相矛盾。
三、说教法和学法
1、接下来说说我将采用的教学方法
我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境——发展”的教学模式。具体说，第一步，创设情境，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。
2、接下来再说说我对学生学法的指导
本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。
四、接下来简单说说这节课的课前准备
上课前，我深入学生之中，了解情况，如：家里是否有轿车、摩托车、电动车等交通工具？最近家里是否有买车的打算？买什么车？布置学生预习新课知识，收集车市的有关材料，既为课堂上设置的情境作了铺垫，又引导学生关注生活，同时，也提高了课堂的有效性。
五、下面我重点简述一下我对教学过程的设计
我想用四句古诗来形容我教学过程的四个环节：第一，未成曲调先有情；第二，事事留心皆学问；第三，似曾相识燕归来； 第四，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下
1、未成曲调先有情——在导入新课时创设情境（约3分钟）
俗话说：好的开端是成功的一半。因此在导入新课时如果能创设学生感兴趣的情境就能把学生的注意力集中起来，引起学生的求知欲。
所以我首先在导入时创设情境：《少军的烦恼》。这个情境讲述的是本班同学少军家里打算买车，但是家里人意见不一致，怎么办呢？在此基础上自然过渡：相信通过本框的学习我们应该可以给他们家一个合理的建议。
2、事事留心皆学问——在推进新课时创设情境（约34分钟）
陶行知先生曾提倡生活教育，即生活即教育，要从生活中学习。因此在推进新课这一环节中，我注意引导学生关心生活。
因为课前已布置学生留意车市的新闻材料，所以在这一环节，我设置了这样的情境：围绕当前车市展示四三则材料，让学生去分析解释这些情境，近而突出本框的重点，得出本框知识点。
相关材料如下：
篇三：货币的本质说课稿[1]1
>一、说教材1、教材的地位
本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。
2、教学目标确立的依据
本节课确定的教学目标有三个：即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标：
知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。
能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。
情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
3、重点、难点及确立的依据
教学重点为货币的本质。
教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。
二、说教法
本堂课我采用了以下教学原则和方法：
1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。
2、教学方法
①情景教学法：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。
②合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，关注社会热点问题，我组织学生进行课堂讨论，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。
③自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。
三、说学法
本堂课我引导学生掌握和运用以下方法：
1、 “具体——抽象——具体”的认识方法，符合学生的认识规律。
2、读议领悟法，充分利用教材可读性强的特点，组织学生阅读——分析——归纳，理解基本知识和原理，以充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力。
3、讨论法，把学生在思想认识中存在的误区同本课内容结合，引导学生讨论交流，提高认识。
四、说教学过程
【导入新课】
合作探究法
日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。为什么人们离不开货币？它是用来干什么的呢？？
使学生在思考这个问题得出，货币是用来购买商品和服务。
【探究一】
（一）商品的含义：
1、从现实生活来看，我们拥有货币的主要目的是为了购买自己所需要的商品，在众多的商品中，这些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含义：商品是用来交换的劳动产品。
2、并学会判断商品和普通物品、劳动产品的区别。一是劳动产品，其次必须用于交换。
3、分析价值的含义：凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。不同商品之间能够进行交换是因为生产商品都耗费了人的体力和脑力，而这种体力和脑力是没有差别的，是任何商品的生产所共有的。
4、引导学生分析总结商品的两个基本属性：使用价值和价值。
【探究二】
情景教学法
（二）一般等价物的产生
1、利用幻灯片演示感受物物交换的困难，创设教学情境。
让学生思考如下几个问题：
1. 如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡,谁能成交?
得出：两人都能成交---------偶然的物物交换
2.如果这几个人都成交,需要什么条件?
得出：双方都互相需要---------扩大的物物交换
3.你能设想出让更多的人都成交的办法吗?
得出：把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品，然
后再用这种商品去换回自己所需要的东西。即最好的办法是媒介交换---------以一般等价物为媒介的商
品交换
让学生谈谈他对这种交换的感受，并概括总结提高交易成功概率的办法。
最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品，即一般等价物的产生。
2、这里须明确一个问题：
一般等价物，首先明确它是物----商品；其次，等价（物）说明该商品可以表现其他商品的价值；最后，一般（等价物）-----它可以与其他“一切”商品相交换，充当各种商品交换的媒介。
自主学习法
（三）分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的本质
1、多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。
2、展示课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。
3、引导学生归纳总结在商品交换过程中，货币的产生过程。 得出：货币充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，
因此货币的本质是一般等价物。
4、归纳小结（试看看）
教师点拔启动学生的思维，让学生参与框知识的重温与梳理工
作，然后教师操作课件把货币的产生过程逐步展现出来，其目的是使学生巩固深化所学的知识，通过归纳总结，学生能将所学的知识系统化、网络化，明确重点及知识间的内在联系。
以货币为媒介的交换是商品交换发展的第四个阶段。
5、分析：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。
(1)“金银天然不是货币” ：意思是金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是一般的普遍商品，只是当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时，才是货币。因为金银并不是一来到世界就成为货币的。
(2)“货币天然是金银”：意思是货币天生应该由金银来充当，
或者说金银天生就具备了充当货币的优良特点。这是由金银的自然属性决定的，金银具有体积小，价值大；易于分割，不易磨损，便于保存和携带等优点。
6、自我发展、开拓视野
有兴趣的同学可以查阅货币发展史，了解货币发展的有关知识。并尝试说明：作为比黄金更贵重的“白金”为什么没有成为货币。
结束语
以上就是我们今天学的知识。自从货币产生以后，商品的交换就以货币为媒介来进行，由于货币是一般等价物，能同一切商品相交换，所以它是财富的象征。在日常生活中，人们往往把货币称为钱，提起钱大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？请大家预习下一框题：货币的职能。