篇一：初中物理教师说课稿模板__全套
的各位评委：大家好!
我是 ，我说课的题目《功 》，是人教版的九 年级物理 全一 册第 十五 章第 一 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。
一.说教材
1.教材的地位和作用
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（ 功 ）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点
①难点:判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素 。
3.教学目标
①知识与技能:A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。
B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。
②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
③情感、态度与价直观:
A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。
C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
4.教具与学具
木块细绳 弹簧测力计 杠杆和支架 钩码 滑轮 细线 刻度尺 多媒体课件
二.说学情
九年级上册
初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。
九年级下册
经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。
三.说学法
1.设计理念：
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。
2.学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了主动探究、分组讨论、合作学习。在课堂上着力开发学生的三个空间
1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四.说教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用讲授法、直观法（演示实验、多媒体课件）、作图分析法、阅读指导法、讨论法归纳法。
五.说教学过程(程序)
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:创设情境,引入新知。
第二环节:合作学习,探究新知。
第三环节:内化提高,实际应用。
第四环节:感悟收获,课堂小结。
第五环节:布置作业,巩固升华。
六.说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
七.结束语
以上是我对“”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！
物理说课稿模板
尊敬的各位评委：
大家好!
我是 号，我说课的题目《》，是人教版的 年级物理 册第 章第 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一.说教材
1.教材的地位和作用
新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课
（ ）在课堂教学模式的改革、注重全员 参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点
①难点: ②重点:
3.教学目标
①知识与技能:②过程与方法:③情感、态度与价直观:
4.教具与学具
电教器材:
教师演示用: 学生每组器材:
二.说学情
八年级上册
初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
八年级下册
经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
九年级上册
初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。
九年级下册
经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发
其求知欲。
三.说学法
1.设计理念：
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”， 通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:人教版物理说课稿)究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。
2.学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间
1.学生的活动空间。将演示实验改为学生的分组试验，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2.学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四.说教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质创设教学情境，充分开发学生的生活经验。尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法，激发学生的兴趣。从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量，在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
运用提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法等。
五.说教学过程(程序)
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
第一环节:创设情境,引入新知。
篇二：高中物理全册说课qcsk
...................................................................................................... 9 《生活中的圆周运动》说课 ......................................................................................................... 11 《自由落体运动》说课 ................................................................................................................. 16 “原电池”（第一课时）说课 ......................................................................................................... 20 《弹簧形变和弹力》说课稿 ......................................................................................................... 24 《弹力和弹簧测力计》说课稿 ..................................................................................................... 31 《电和磁》说课稿 ......................................................................................................................... 35 课题： 《电容器、电容》 ......................................................................................................... 36 《动量定理》 ................................................................................................................................. 42 《反冲运动 火箭》 说课教案 ................................................................................................... 46 《简谐运动》说课材料 ................................................................................................................. 47 《自由落体运动的特点》说课稿 ................................................................................................. 52 《生活中的圆周运动》说课 ......................................................................................................... 53 《向心力，向心加速度》说课 ..................................................................................................... 58 《宇宙航行》说课稿 ..................................................................................................................... 61 圆周运动说课稿 ............................................................................................................................. 64 《自由落体运动》说课 ................................................................................................................. 65 3.7 ?超重和失重?的说课 ............................................................................................................... 70 《磁场对运动电荷的作用力》教学设计 ..................................................................................... 73 《带电粒子在电场中的运动》 说课 ......................................................................................... 80 带电粒子在电场中的运动说课稿 ................................................................................................. 83 弹力说课案..................................................................................................................................... 85 电容器的电容 ................................................................................................................................. 89 动量守恒定律（说课） ................................................................................................................. 94 功的计算复习课 ............................................................................................................................. 98 功(第1课时)说课稿 .................................................................................................................... 100 《楞次定律》说课稿 ................................................................................................................... 103 合理利用机械能说课稿 ............................................................................................................... 111 高中物理说课稿 《机械波》 ..................................................................................................... 116 简单机械和功复习课说课稿（2） ............................................................................................. 118 交变电流的产生和变化规律说课稿 ........................................................................................... 122 库仑定律（说课及教学设计） ................................................................................................... 124 离心现象及其应用说课稿 ........................................................................................................... 128 牛顿第三定律说课 ....................................................................................................................... 135 牛顿第三定律说课 ....................................................................................................................... 137 牛顿第一定律说课稿 ................................................................................................................... 139 平抛运动说课稿 ........................................................................................................................... 141 曲线运动公开课说课稿 ............................................................................................................... 149 《摩擦力》说课稿 ....................................................................................................................... 151 人造卫星 宇宙速度 ..................................................................................................................... 154 说课：测定金属的电阻率 ........................................................................................................... 159 说课稿：重力势能的改变 ........................................................................................................... 163 说课内容：人造卫星 宇宙速度 ............................................................................................... 166匀变速直线运动的位移 ............................................................................................................... 174 匀变速直线运动规律的应用说课稿 ........................................................................................... 177 匀速圆周运动（说课稿） ........................................................................................................... 179 运动快慢的描述---速度(说课教案) ............................................................................................ 184
自由落体运动说课稿
一、教材分析；
1、教材版本
人教社全日制普通高级中学教科书（必修） 的物理第一册第二章
直线运动的第八节自由落体运动
2、教材的地位与作用
本节课内容在本章教材的最后一节，学生学习了前面的运动学的
一些基础知识及匀变速直线运动后学习的一种特殊的匀变速运动，它是对前面所学内容的复习和巩固，同时通过本节内容的知识探究，也为以后学习较复杂的运动打下良好的基础。在教材中具有重要的地位和作用。
3、
教材特点： a通过
对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解 b通过
对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。 标
4、教学目
1＞知识目a、了解人们
标：
研究自由落体运动的历史事实和科学方法； 运动的性质和物体做自由落体运动的条件； 运动的加速度，知道它的大小和方向；
b、理解自由落体c、理解自由落体
d、掌握如何从匀变
速直线运动中推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体运动规律解决一些实际生活中的问题。
2＞能力目标：
a、培养学生初步的观察实验、分析、归纳的能力； b、培养学生理论联系实际，用课本所学知识解决实际问题的能力；
3＞情感目标：a、通过实验提出问题引入，在问题情景中不断激发学生的求知学习热情，调动学生的主动性，培养学生敢于思考、敢于突破陈规、勇于创新的科学精神； b、在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。 5、教学重点、难点： 重点：对自由落体运动性质的推导及运动规律的掌握和运用； 难点：自由落体运动性质的推导。 二、教法和学法
物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是自然界广泛存在的物体自由下落运动的理想化模型，是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，在教学过程中要重视学生对概念的形成，依据认知结构理论，结合因材施教的原则通过实验探索、课件展示、分析讨论强化物理知识的形成过程，使学生获得基本的科
研能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。因此，教学中创设物理情景教师边演示边提问，学生边观察边思考，引导学生来探索规律并让学生试着自己得出结论。一改过去教师讲，学生被动接受的局面，最大限度地调动学生积极参与教学活动，充分体现教师主导，学生主体的地位。教师可给予恰当的思维点拔。采用：“复习提问——直观演示——分析讨论——归纳概念·揭示规律——巩固知识”并辅以现代教学手段等多种形式的综合启发式教学。 对学生来说，重要的是让他们掌握获取新知识的过程和方法，养成良好的科学素养。因此在学习过程中，要让学生主动参与、乐于探究、善于思考，注重搜集和处理信息，获取新知识学会解决问题。采用：提取旧知识——积极思维——实验探索——构建新知——巩固深化的学法。
三、教学过程设计 1、复习提问：
a、匀变速直线运动的运动规律是
Vt= V0t + at S = V0+at2
2
Vt2－V0=2as
1
2
b、在连续相等的时间（T）内的位移之比有什么特点？ 在连续相等的时间（T）内的位移之比为1 : 3 : 5 : 7??
指出：这个公式反映了匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来验证某些
运动是否为匀变速直线运动。 2、新课引入
演示：将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：重物先着地，重的物体下落较快。
提问：如果将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放结果会怎样呢？
让学生猜测实验现象再演示，调动学生尽早投入课堂积极参与，积极进行观察和思考。
演示：将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：几乎同时着地，轻重不同的物体同时下落。
提问：两次实验用的物体是相同的为什么会有不同的结果呢？ 启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
介绍亚里士多德和伽利略对自由落体运动性质的研究。讲述伽利略的推理过程时，拟定一个讨论的环境，让学生感受到他们正亲临这场争论，进入情景教学。学习伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。
引出课题：自由落体运动 1、自由落体运动 课件：牛顿管实验
a、 未抽气时：轻的物体比重的物体下落的慢
b、 抽出部分空气时：轻的物体下落速度加快，但仍比重的物体
篇三：人教版八年级物理上册说课稿
xt">八年级物理《光的折射》说课稿与教案一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本课时是初中物理第一册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解
透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。
2、 教学目标
根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识
基础，我确定本节的学习目标如下：
（1）知识目标：
知道光的折射现象及折射光线和折射角；
知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆；
能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：
通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分
析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。
（3）情感目标：
培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：
通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、 难点和重点
根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定：
（1）重点：光的折射规律；光路可逆。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及准备
1、 选择教具依据
丰富的教学用具及设备，可以提高训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到
形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。
2、 教具：
杯子；适量的水；铅笔；多媒体课件。
三、教材处理
对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣
浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
四、教法、学法
1、 教法
根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线传播、光的反射及平面镜，对光的现
象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、 学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，在教学中注意学生学法的指
导，根据本节的内容特征，在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出
光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
?课堂教学?
1、复习提问：
光在均匀介质中如何传播？（光在均匀介质中沿直线传播）
什么是光的反射定律？（三线共面、法线居中、两角相等）
2、新课引入：
?讲述故事?：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有
鬼迷惑小孩。是真的有鬼吗？（课件演示）
学习完本节课后，我们就能用科学解释这是为什么了！
首先，我们来看两个实验。（课件演示）
实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
要求学生自行动手实验并观察。
实验二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的
水，请同学观察实验现象。
请学生思考这是为什么？
3、新课教学：
（1）光的折射现象
光的折射，让一束光线从空气中斜射入水中。（课件演示）
学生可观察到进入水中的光线在界面处改变原来的传播方向，这种现象叫光的折射。
向学生介绍什么是光的折射及相关的物理术语。（课件演示）
特别强调：折射光线和折射角。
（2）研究光从空气进入水中的物理规律
〖提出问题〗：（课件演示）
① 折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？
② 折射角和入射角的大小关系如何？
③ 当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？
让学生带着问题观察演示课件。
利用课件演示：（课件演示）
① 光线斜射入水中；
② 光线垂直射水中
引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。（课件演示）
光的折射规律：
① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；
② 折射光线与入射光线分居法线两侧；（法线居中）
③ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变；
④ 光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角。
[教师补充]：如果光从空气进入玻璃、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
下面我们来观察一下当改变入射角角i的大小时，折射角角r随入射角的变化情况：
改变入射角角i的大小，观察折射角角r随入射角的变化情况。（课件演示）
改变入射角度，在电脑上直观显示折射角度随入射角度的变化关系。
（3）下面我们再来观察一下光从水中进入空气中的物理规律
光线从水中斜射进入空气中
〖提问〗：如果光线从水中进入到空气中，那折射角是否小于入射角？（课件演示并总结：
光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。）
同学们已经知道，光在反射中光路可逆。那么，在光的折射现象中，光能沿原路返回吗？
（课件演示）
结合课件教师指出：光在折射中光路也可逆。
〖结论〗：
①光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
②在光的折射现象中光路可逆。
4、物理 －－ 生活 －－ 社会：
（1）用光的折射解释现象
〖现象一〗：我们看到河水的深度（视深）跟河水的实际深度那个大？ ［利用电脑课件
解释河底变浅的原因］
?讲述故事?：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而溺死，有的老人说，这是水中有
鬼迷惑小孩。请同学们用今天所学的知识来分析小孩溺水可能的原因。［学生分组讨论，请代表发言］
〖现象二〗：插入水中的钟铅笔为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］?利用电脑课件
解释?
〖现象三〗：原来碗底的硬币看不见，倒入水后却能看到硬币？ ［学生讨论，代表回答］
?利用电脑课件解释?
（2）从物理走向生活
例一：有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的下方投叉,才能叉到鱼.为什么？（利用课
件解释）
例二：“九寨沟”的镜海中有着“鱼在天上飞，鸟在水中游”的美境奇观，这水中画面的
“鱼”是由于光的折射形成的虚像；“鸟”是由于光的反射形成的虚像。
例三：潜水员看岸上的物体（如高楼上的红旗），问：比实际高了还是低了？（利用课件
解释）
5、知识小结：
（1）光的折射现象
光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折的现象叫光的折射
（2）光的折射规律
①折射光线、入射光线与法线在同一平面内;（三线共面）
②折射光线和入射光线分居法线的两侧;(法线居中)
③当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。
④光从空气斜射入水中时，折射角小于入射角.入射角和折射角的大小，由光在介质中的
传播速度决定，速度大角度就大，反之则小。
⑤光从水中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。
⑥在光的折射现象中光路也是可逆的。
6、交流与评价：
（1）当光从空气斜射向玻璃(或水)中时，折射光线＿＿＿（偏向/偏离）法线方向。
（2）当光从玻璃（或水）斜射入空气时，折射光线 （偏向/偏离）法线方向。
（3）当光垂直射入玻璃（或水）中时，传播方向 。
（4）当光从一种介质射入另一种介质时,入射光线、折射光线和法线在 平面内。
（5）画出光线从空气中进入水中的大致方向。（课件出示）
（6）画出光线从水中进入进入空气中的大致方向。（课件出示）
（7）光从空气倾斜穿透玻璃砖时，光线将会怎样传播？试画出你猜测的光路图。（课件出示）
7、课后实践（课件出示）
（1）课后利用身边的器材,你能设计多个光的折射小实验吗?
（2）查阅相关资料了解海市蜃楼现象是怎样形成的?