摘 要 职高后进生不是想象中的普通中学的后进生，它比普通中学的后进生学习情况更糟。职高后进生除了学习成绩差之外，主要是学习态度也差，对自己的学习成绩漠不关心。本人对这些学生进行了抽样调查，并提出了相应的教育对策。
关键词 职高后进生 抽样调查 分析 应对措施
一、学习现状 抽样调查情况
最近本人对所带班级抽样进行了课堂教学中学生的课堂表现近况调查。
（一）调查时间：2011年6月14日，星期二上午第三节课。
（二）调查班级：计算机56班，共30名学生。
（三）调查内容：期末课堂复习情况调查，复习《职业道德与法律》书本第九章内容。并就课后复习题写出自己的答案。
（四）调查情况：1.管壮 书在课桌上放着，没翻书，耳朵里塞着耳机在听歌。2.包鑫 书放在一边，在用手机看电子小说。3.赵建 课桌上没有书，爬在桌上睡觉。4.周国星 书页翻错了，装腔作势看着书，实际上既不动手，也不动脑，不知学习什么。5.刘小军 书在跟前摆着，人却爬在那发呆。6.刘璐 书是在看，但问她复习内容是什么，答非所问。
（五）调查分析：这占着班级总数20%的学生虽然上课不说话，也不做小动作，但根本没听老师讲过什么，也根本不知道这堂课该学习什么。而且对期末考试来临，也没有应有的紧张感，对考试毫不关心。如果老师采用常用方法谩骂：你上课在听什么等等之类，这些人马上会与你摆着对抗的姿态，把教材快速丢进抽屉，连装腔作势的样子也不要摆。因为心底里他们根本没有把学习把考试当作自己的事，在初中里受应试教育的影响，他们考试成绩差，不能为老师争考试的分数和荣誉，所以是受初中老师忽视和排斥的“另一类”，心底里对老师的不良态度有习惯性的抵触情绪，因此老师采用常用的批评手段，他们有自然的惯性和反抗。
二、教育对策
（一）思想上不要放弃20%的学生。关爱一个学生就是关爱一个家庭，放弃一个孩子就是放弃一个家庭的希望。所以我们在平时的教学工作中，教师不仅要注意与自己“搭配”较好的学生，而且不要忽视这些在课堂上“毫无出色表现”的学生，不要看不起这些学生，不能用生硬的方法去指挥，甚至批评他们。更不能出现侮辱性的语言，如当面指责：“我说了多少遍你还不会啊？”“你怎么这么笨！”
（二）富有耐心地一对一辅导和帮助。柏拉图说：“耐心是一切聪明才智的基础。”耐心是一种理解，是一种宽容 ，更是一种对学生深深的期盼。耐心是一种爱的表现,是教育教学成功的保障，是对学生人格充分的尊重。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感.。所以这是关键的一步，也只有如此，才能促使我们事先针对全班学生讲过的学习内容不厌其烦地，给这些学生重新讲一遍和辅导一遍。其实在老师耐心不辞反复的态度下，他们还是肯学习的，因为即使最坏的学生也有向善的一面和努力上进的一面，或者说亲近老师的一面。
（三）课堂提问要接近其“最近发展区”。“最近发展区”理论是苏联心理学家维果茨基提出来的。他认为我们在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。这个理论虽是针对儿童提出来，但也特别适用我们职校的后进生。这个理论告诉我们在教学中既要明确学生现在的发展状况，更要明确他即将发展的潜力。我们对后进生的学习层次、心理层次必须要有一个十分透彻的了解，在教学中施教的内容和提出的问题不能“远离发展区”，不能象要求其他同学一样对待他们。对他们的要求要放得低一些，要时刻照顾到他们接受能力，照顾到他们的兴趣。
不愿记忆、懒得记忆、记忆能力缺乏是后进生的一个特征。而记忆能力、阅读能力、理解能力和应用能力的培养是政治课教学中的基本要求，这四种能力的培养有一个循序渐进的发展过程。记忆能力和阅读能力是后两种能力的基础，而我们这些后进生常常连最基本的概念都不愿记，更无法去实现后面三种能力。所以，对后进生的帮助可以重点放在记忆能力的培养上。事实上，政治课的概念也比较多，因此在课堂上常对学生进行记忆概念的训练，如要求学生在固定的时间里背熟三个概念，而对后进生则尝试要求能背出一个，如有可能则一步步提高他的要求，接近他的“最近发展区”。
（四）设置合作学习等有趣的教学情景。后进生的另一个特征是独立学习的能力很差，学习主动性不积极，很怕“静”，一旦静，就会不知所措，想入非非，思想开小差，做一些与上课无关的事情，或者不知不觉睡着了。但在合作学习、讨论学习的气氛中，在教师和同学启发下，也有其灵活和创新的一面。这在一些问题的解答特别是一些观点的正反辩论中，可以看到后进生的这一个“闪光点”。因为政治课中的一些问题并不一定同旧知识有十分密切的联系，而同社会的现实却有紧密的联系，所以后进生即使对上过的书本内容茫茫然，却只要发动他的“思维机器”，可以对一些问题有创新的见解和回答。因此要调动后进生的学习积极性，在课堂上要灵活机动设置有趣的教学情景。设置合理的课堂讨论情景，后进生也会和普通同学一样，会开动脑筋联系生活，对问题发表自己有建设性的见解，从而和大家一起融入到政治课程的学习中去。
最后事实也证明，职高后进生不是无药可救的。在政治课中，教师如果思想上重视、态度上耐心、方法上有针对性和艺术上有鼓励性，后进生的学习热情和学习兴趣完全是可以培养的，学习能力能够迈上新的台阶也许在不久的将来曾今的后进生在踏入社会投身工作后会成为一名工作仔细、技术娴熟，有创新成果的优秀员工为国家经济建设贡献自己的一份力量。到那时我会为我在政治教学过程中的所做所想而感到欣慰和高兴的。