拼音教学非常重要，如果说小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅能为今后的识字打好基础，更主要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。有很多家长跟我说过，一二年级的孩子，会用电话发短信、会用电脑打字、会玩QQ，他们不会用五笔输入法打字也能打出字，为什么？因为他们会拼音，用拼音输入法打出汉字，既快又准确，因此，我们教师应该把好关，认真地、扎实地进行教学。
教学完拼音教学《g k h》第二课时拼读，我受益匪浅。我用新的理念和新的方法设计教学过程，让学生在游戏中与拼音交朋友。我还借助新的评价方法规范新生的听课行为。整节课，学生始终在快乐之中学习拼音，与拼音交朋友。生动、快乐、有序的新生课堂，让我感受到了课堂教学的魅力。
在教学中，笔者采用了同位合作拼读音节的形式，由于一年级孩子刚踏进校门，我很注重引导学生合作学习，还让学生自己去拼读，去体验拼读方法，然后适当点拨。这样既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会了合作，学会了探究。在教学中我还注重抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到老师的赞赏、肯定，一旦教师给予肯定，他们脸上幸福、快乐的光芒就会情不自禁地显露出来。
汉语拼音是学习语文的基础，在教学的过程中，我联系实际，采取行之有效的方法进行教学。在多年的教学实践中，笔者总结出了几点心得，与各位同仁分享如下。
1.课堂上多让学生个别读。我们上课时常常让学生齐读，齐读时听起来全班都读准了，以为学生都会读了，其实并不是，因为全班齐读很难发现个别的差异，所以教师在教学中要多听学生的个别读，从个别读中可以发现学生的掌握情况，我们可以及时给予指正。形式可以开火车读、小组读、比赛读、指名读、游戏读等，且学生读的范围要大。
2.教师要认真听，及时正音。我们的学生是一年级的小朋友，他们刚进入小学生活，纪律差。有的学生读的声音很小，有的同学在读的时候，别的同学却在讲话，发出声音，会影响老师和同学们听，所以我们教师在课堂上除了要抓好纪律，还应该坚起耳朵认真听，并做到及时指正。
3.教师要多示范读。拼音教学比较辛苦，有些老师喜欢让一些会读的学生代替老师教同学读，这种做法虽好，但笔者认为还是要以教师教授为主，同时在教学中加上一些动作，尤其教师范读时，嘴巴可以夸张一点，这样能使学生更容易地掌握。
4.学生要多读，做好复习巩固。学拼音没有捷径，像我们学讲普通话一样，基础不好的话就要多读、多练。学生初步学习了拼音方法，还要经过大量的“耳听口练”才能把知识转化为能力。所以，平常我们语文教师要做一些小卡片让学生在早读课去读，偶尔也要印一些小卷子让学生在周末读，读给父母听。
5.教师在进行拼音教学时，应少站讲台，多到学生中走，与学生走得更近。有些学生坐到后面，可能听得不够清楚或看老师嘴巴发音，因此会导致注意力不够集中，会影响他们学拼音的效果，所以，每节课我都在课室里转，多到学生中，让他们听得更清楚。
6.用多种方法进行教学，让学生快乐地学。因为汉语拼音比较难学，学生学起来也觉得枯燥乏味。所以，我们在课堂上要尽可能地给学生创造一种愉快的情境来调动学生的学习积极性。我常用手指操练法教学生学拼音，手指操练法简单易学，可以促使学生动脑、动手，在游戏中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o，松开一点就是c，两个食指交叉就是x等等，也可以同座配合，一个做手型，一个发音，使学生玩得愉快，练得高兴。这样做，学生既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。我们还可以进行小组间的比赛，如争红旗、爬格子、搞蘑菇等。这样，不仅使他们学得主动，而且使学生在游戏活动中享受到了学习的兴趣。
7.教师要善于用生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣；运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏（手指摆字母、摘苹果等）吸引学生，使他们热情地投入到汉语拼音学习中去。
总之，小学的拼音教学虽然枯燥乏味，但在教学的过程中，教师可以根据学生的特点、教材的特点和当地的实际进行教学，采取各种行之有效的教学方法，尽量提高学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学拼音，充分发挥学生学习的主动性和积极性，从而不断培养学生的自主学习能力和创新能力。这就需要我们语文教师不断总结经验，上好每一节课。