摘要：兴趣是最好的老师，这是最为古老也是最为正确的一句良言。不管学习任何知识，培养兴趣始终都应该放在十分重要的位置。新课标下的初中历史学习也是如此。教师在进行新课标下的中学历史教学中，必须要把培养学生的兴趣教学作为自己的使命。这是对教师提出的新要求同时也是新挑战。兴趣教学有着多种多样的方式，各种方式的堆叠才能够促进最后的迸发，使得兴趣意识真正地在学生的脑海中扎下深根。
关键词：新课标；中学历史；兴趣；教学
历史是一部讲述我们前辈人的履历史。从这些发生的故事里面，我们总结出了很多良好的经验，我们也吸取了很多惨痛的教训。历史把这些经验和教训进行了抽象的归纳。学习历史是一件很有兴趣的事情。但是，因为应试教育的存在，使得这种有兴趣的学科被大打折扣。学生都一股脑的钻进了如何才能取得高分的“死胡同”，学习历史不再是讲究“兴趣”，而是更加注重“技能”。新课标中学历史的改革，要求教师在中学历史兴趣教学方面给予更多的引导。教师的任务显得艰巨。本文将从兴趣教学这个角度进行切入，浅述一下我这在这方面的一些看法。
一、做好购置历史兴趣读物的教学准备
教师们在新课标中学历史兴趣教学的时候，可以做一些有效的准备。笔者认为，购置相关的历史兴趣读物是很关键的一步。新课标历史，也是分专题和章节进行讲解的。但是因为应试教育的关系，课本中牢抓知识点的痕迹比比皆是。牢抓知识点导致的后果，使得一些有趣的历史教学变得索然无味。学生盲目地去记忆一些东西，尽管这些东西只是硬邦邦的一堆素材，但是学生毫无办法。
然而购置历史兴趣读物可以改变这一种现状。新课标下的每一个专题都是系统化的知识，知识并没有拆开来讲，很多有兴趣的知识点涵盖在其中都没有暴露出来。兴趣读本便是针对这样一些细节问题展开的故事性讲述。故事性读物可以当做学生的藏头书籍，平时累了或者卷了便可以拿出来翻上一翻。这样便可以对其中很多故事产生兴趣，并且最为重要的一点便是，可以对新课标下的很多知识点理解的更加透彻和全面。
二、把情景教学法应用到历史兴趣教学中
情景教学法，就是教师组织学生模仿课文中的情景，再加上自己的想象去再现当时的情境的一种教学方式。情景教学法的一个重要作用便是化学生被动为主动，化课本抽象为直观具体，化索然无味的课堂氛围为活跃多姿的课堂互动。情景教学法并不是可以运用在任何一门学科中，它有其独特的运用条件。
中学历史中运用情景教学法有其独特的条件。因为历史就是对过往人士的总结。教师可以组织学生就历史课堂中所讲述的某一个桥段进行情景设置，学生就来扮演其中的某一个角色，根据人物性格再来展现当年陈旧的环境。中学生大多习惯于动态教学，对静态教学有种天然的抵触心理。情景教学法就是适应了学生喜欢动态教学这样一个规律。学生在情景里面，肯定会表现出对于历史有着超乎常人的兴趣。教师运用这样一种方式，必定也会很省心省力，但是效果是显著的。
三、增开讨论环节，教学重在互动
如果说只有情景教学法，还不能够完全激发学生兴趣。因为这有可能使得学生学习中学历史发生一点偏移，就是只顾着去感受情景，并没有对中学历史知识加入过多的思考。笔者认为，教师应当增开讨论环节，加强和学生之间的互动。这些互动表现在很多方面。包括所有新课标专题下的所有内容。可以对其中的历史人物性格进行一番探讨，可以对其中的某一次战役进行一番探讨，甚至还可以对其中某一位历史人物的心理进行足够的分析。这些看似无关痛痒的探讨好像短时间内不能取到很好的效果，但是毋庸置疑的是，它能够促进学生的兴趣指数一升再升。
互动教学的本质体现了“减负重质”的教学理念。学生和教师都不再是灌输知识和被动接受知识的机器。他们的主观能动性和兴趣点被完全调动起来。这样的契机，会促使学生不再偏执不再沉默，把学好历史的信念刻进自己的骨髓里。
四、利用现代技术，采用多媒体教学
有人认为，多媒体教学和兴趣教学并不存在必然的联系，这种说法是值得质疑的。在当今信息爆炸的社会，电脑已经成为了中学生的一部分。很大一部分学生都成为了电脑控。因此中学生会对电子产品非常敏感，对电子产品教学会投入更多不可名状的感情。因此，实行电子产品教学可以因势利导，符合学生的兴趣。这样取到的效果必然也是十分重大的。
多媒体教学可以对新课标下的一些专题进行简洁的回顾，对新课程可以做一些有趣的PPT进行展示。这种不只是听的学习方式会给中学生带来不一样的感受。学生在进行听和看并且不断思考的过程中，学习效果必然会更加理想。
五、小结
中学历史兴趣教学十分关键。教师可以针对性地开展一些活动促使学生的兴趣点达到最高。笔者认为，教师可以通过做好购置历史兴趣读物的教学准备，把情景教学法应用到历史兴趣教学中，增开讨论环节，教学重在互动，利用现代技术，采用多媒体教学等四个方面进行努力，教学效果定会得到不断的提高。
参考文献：
[1]俞孔坚.论新课标下的中学历史兴趣教学[J].教学学报,2010（1）.
[2]吴天华.新课标下中学历史兴趣教学[J].教育导向,2010（5）.
（作者单位：江西省九江市修水县散原中学）