摘要：现在的中学一定要培养学生的创新能力，因为创新是人类进步的源泉，国家需要创新型人才。本文就从中学语文教师要创设一个宽松和谐的氛围、在课堂上培养学生的批判质疑精神、挖掘教材空白和在课堂外培养学生的创新能力等五个方面作了详细阐述。
关键词：中学语文；创新能力；批判质疑；求异思维；教材留白
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0122-02
现在，国家需要的是创新型人才，创新是人类进步的源泉，创新能力是一个人最需要具备的能力，在现实的生活和实践中有许多客观事实证明了这一点。所以，学校一定要重视培养学生的创新精神。那么，如何培养中学生的创新精神呢？笔者结合自己的教学实践，提出了以下几个途径：
一、中学语文教师要力求创设一个宽松和谐的氛围，以利于激发学生的创新思维
众所周知，以前的填鸭式教学方法和说教式教学态度已不适应现代社会的发展，它枯燥、无趣，只能让学生产生厌学情绪，扼杀了学生的创新能力。在这种教育体制下出来的学生只能是傀儡一般的唯命是从的人，不能适应现代社会的发展。所以，学校教育要以培养学生的创新能力为首要任务。要想做到这一点，学校首先要解放思想，为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，让学生在这样的氛围中充分发展自己的个性，开拓自己的思维，打开创新之门。那么，如何创造宽松和谐的学习氛围呢？
1.中学语文教师要转变角色，做学生的朋友。新课标指出，学生是主体，教师是主导，教师是学生学习的好伙伴，所以教师在课上课下都要有很强的亲和力，课堂上多表扬学生，多鼓励他们勇于说出自己的想法；课下，教师要多观察学生的情绪发展变化，主动去找学生谈心，解决他们学习和生活中的困难，做他们可依赖的大哥哥、大姐姐，这样，师生关系才会和谐，学生也才会敞开心扉，发表自己的见解，从而培养其创新意识。
2.教师要尊重每一个层次的学生，做到一视同仁。我们要尊重每一个层次的学生，尤其是学困生。好的学生，一般纪律和学习都表现良好，非常让人放心，中等生的纪律也自不待言，很容易做到尊重他们，但有一些学困生，纪律和学习都不太好，对这一层次的学生尊重关爱才是一位合格的教师。对于这些学生，教师要多给他们机会发言，增强其自信心，换位思考他的感受，尤其不能讥讽这类学生。
二、中学语文教师要在课堂教学中培养学生批判质疑的精神
孟子说过：“尽信书不如无书。”所以，中学语文教师要在课堂上培养学生的批判质疑精神。
笔者在平时的教学中，就经常教育学生要敢于发表自己的意见，指出他人的缺点。如，有一次，笔者在一次语文课上，“填”字少了一横，当时自己毫无察觉。这时，小明站了起来，他说我的“填”字写错了。我仔细一看，果然是少了一横。于是，我对小明大为赞赏：“感谢小明能指出老师的错误，他这种敢于质疑的精神非常值得大家学习，大家鼓掌！”从此，班里的质疑之风由此而起，对教学起到了很好的促进作用。
三、中学语文教师要善于创设情境，培养学生求异思维的能力
求异思维是创新的前提，所以中学语文教师要善于创设情境，培养学生这种能力。笔者在课堂上经常会出现这样的思维，如在讲《我的战友邱少云》时，我特意开了一个小小的释疑会。我把课堂中的一些易出题的地方进行了拓展提问。如邱少云的生命危在旦夕，他为什么依然一动不动，他不知道疼吗？学生就此给出了不少的精彩答案。我都对他们的答案给予肯定。另外，如果在课堂上出现了与教师意见相左的问题，教师最好不好一口否定，而是听一听学生的想法，往往会有更大的收获。比如在进行“假如我会克隆”这个话题作文时，一般学生都会说，假如我会克隆，我会克隆出什么花、什么草、什么动物……而有一个学生却小声说我要克隆一个您。听到这个答案，我很吃惊，请他说一说为什么要克隆老师呢？结果他说老师非常关心我们的身心……还把我给他买早餐，义务补课的事讲了出来，眼中还带着星光，我也特别感动，如果他一开口时，我直接否定他，那么就不会有后面的感人情境了，所以，中学语文教师要善于培养学生求异思维能力。
四、中学语文教师要善于挖掘教材留白
“留白”是文章中常见的一种写作手法，而我们的语文课本中也有一些文章运用了这一写法，或是在开头、或是在中间、也可能是在结尾进行了留白，教师就要善于发现这些空白之地，调动学生的积极性，发挥其想象力，以加深对课文的理解，培养自己的创新能力。如在讲完“我的战友邱少云”这一课后，我对课文的留白进行了大胆设想，战斗胜利后，战友们会对邱少云怎么样？这时，学生们兴致高涨，从各个角度提出了自己的合理想象。在这一环节中，学生的想象力、创造力和表达能力都得到了很大的提高。
五、中学语文教师要走出课堂培养学生的创新能力
要培养学生的创新能力，单纯依靠课堂内的时间是不够的，还要把创新能力的培养延展到课外去。只有这样，才能在真正意义上提高学生的创新能力。笔者就经常在课外给学生推荐一些书籍，等看完后利用一点儿时间开一个小小的讨论会。比如，有一次，我组织大家读《三国演义》。读完之后，大家都谈了自己的感想，这时我抛出一个问题：“刘禅到底是真的乐不思蜀呢，还是另有苦衷？”这时，大家七嘴八舌地议论开了，各持一词，争论得很热闹，有些学生还从原著中找到了依据，这就大大提高了他们的质疑能力，也有利于他们提出一些创新见解。
综上所述，创新是一个民族的灵魂，创新能力的培养是中学语文教学的重中之重，只有抓好了这一点，才有可能培养出适合时代发展的优秀人才。这就要求，各位工作在一线的中学语文教师要在课堂上创设一个宽松和谐的氛围，要善于创设情境，培养学生的求异思维能力，还要挖掘教材的空白处，激发学生去想象，最好能走出课堂，走出校园，全方位提升学生的创新能力。