【摘 要】提高初中语文课堂效率要遵循一定的教学原则：工具性与人文性相统一的原则、及时矫正反馈的原则、以学定教的原则；提高课堂教学效率的具体措施：要备好课、激发学生的学习兴趣、要研究和设计好课堂提问。
【关键词】初中语文 课堂效率 教学原则 教学措施
老师和学生的沟通主要从课堂开始，一节又一节的课堂学习构成了学生的学习生活。而课堂的时间是短暂的，在教学实践中如何高效率的利用课堂四十五分钟，扩大语文课堂的容量，在有限的时间内为学生提供丰富的精神食粮，丰富学生的知识，增加学生的语文积累，让学生在课堂上享受超值的“语文”，获取更多、更大的收获，是每一位教师进行教学设计时不可避免的问题。那么，如何提高课堂效率呢？我觉得应要做好以下几个方面。
一、要遵循一定的教学原则
初中语文课堂教学除了要遵循常规的教育教学原则，我认为还要遵循以下的原则：
（一）工具性与人文性相统一的原则
落实人文性就是体现以人为本的原则，要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，尊重学生的个性，促进学生人格健康发展。同时要注重以民族精神和优秀文化影响学生、培养学生。教学中，适时将经典理论、经典诗文、经典故事等渗透进去，既给学生以思想教育、文化熏陶，也美化了课堂，提高教学的品味。
（二）及时矫正反馈的原则
学生的自主学习与合作探究，往往使所掌握的知识和方法不是非常系统，增加归纳与总结环节，可以使学生对所学知识和方法进行系统的梳理，体现知识、方法的系统性与规律性。像课堂教学过程中的反思总结、画知识树等。
（三）以学定教的原则
以学生发展的需要来确定教师的教学，以学生主动学习的状态来评价教师教的效果，重点关注的是学生而不是教师。教师的一切教学活动都应该有利于学生的发展和有利于学生的学习。
二、提高课堂教学效率的具体措施
（一）要备好课
老师在上课之前的有效备课是提高课堂效率的保证。要把握好备课，教师必须要备好教材、备学生、备教法、备学法，教学目标要明确。教材是教与学的媒介，学生是学习的主体，教法是教师传输知识的途径，学法是学生把握知识的技能。吃透教材，了解学生，选择教法，是备课的重要内容，也是难点，我们要知难而进，知人善教。教学目标是一节课的灵魂，也是一节课的归宿，还是有一定层次的。有学期、单元、课时教学目标，不管哪个层次的教学目标都要明确的，不能无的放矢。“通过……培养……能力”式的教学目标，是抽象的、模糊的，很难让人知道针对那篇课文某课堂老师做什么，学生做什么。而没有学生具体的做什么的教学，肯定是低效率的课堂。
（二）激发学生的学习兴趣
初中语文老师要保证教学质量，提高课堂效率，必须下大工夫培养和调动学生对语文的学习兴趣。回顾自己三十多年的教学实践，行之有效的培养学生兴趣的方法主要有以下几点。
设置情境，激发学生的学习兴趣。教学过程必须创设良好的情境，以激发学生的情感，启迪心灵的窗户，点燃思考的火花，让学生在一个生动、和谐、优美的环境中自主积极的学习。现在多种教学媒介将丰富的视听引入课堂，以此渲染情境、再现情境、诠释情境，从而使语文课堂呈现出一派生机和活力。例如上《鲁提辖拳打镇关西》时，播电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》，感受梁山好汉的侠义之气，将学生领入学习氛围中。精读之后，再播放《水浒传》与课文相关片段，比较文字相对电视剧给我带来哪些不同东西。利用多种教学手段让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，调动学生学习兴趣。
精心设计导语。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是成功的基石。同时教学方式也要不断变换，可以采取自学法、竞争方式、讲读方式、提问式来进行教学，使枯燥、死板的课堂变活了，学生才能有兴趣学，课堂效率才能提高。
（三）要研究和设计好课堂提问
课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使学生注意力迅速集中，有助于提高学生运用价值信息解决问题的能力和语言表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标，提高课堂效率。提问要注意适时适量。古人云：不愤不启，不悱不发。只要当学生思考了才是启发的最佳时机。教师要善于灵活地穿插运用、转入、点题、沉默、提示、详论、延伸、跟着、更正、追问等教学手段，使提问不呆板、不落俗套，能够激起学生的学习兴趣和学习热情，提高参与程度、力度，真正实现学生积极主动、生动活泼的发展，从而真正提高效率。
然而，说起来容易，做起来难。如何发挥传统教学优势，用浓缩的精彩唤起学生学习语文的热情兴趣，又能切实有效的调动学生积极性、主动性和创造性，提高课堂效率，还有待于我们在教学中进一步探索和实践。