摘 要：伴随着高中阶段新课程改革的推进，多媒体教学模式在高中各学科教学中深入开展，高中数学作为高中阶段的重点学科，多媒体教学模式在高中数学教学中合理有效地应用，越来越受到广大高中教学工作者的关注，本文通过对多媒体教学模式的优势进行探讨，进而提出在高中数学教学中运用多媒体教学模式的有效措施。
关键词：多媒体教学；高中教学；高中数学；数学教学
为了适应新时期高中教育改革的步伐，树立新式教学理念，积极创新、运用新式的教学方法和教学模式已成为现阶段高中教学的大势所趋。高中数学作为理性较强的基础学科，注重实践能力提高，学习兴趣培养成为了新时期高中数学教学的重点工作。多媒体教学模式在高中数学教学中的应用，正是符合了新课标的要求，通过其生动、直观、互动性好、信息量大等优势，有效地运用到高中数学教学中，不仅更直接地使学生掌握了数学知识，而且很大程度上增强了学生的各项能力。因此，多媒体教学模式在高中数学教学中的广泛应用，具有重要意义。
一、多媒体教学模式在高中数学教学中的优势
1、使理性的数据变得生动、直观，有利于学生更好理解
多媒体教学作为新式的教学模式，从根本上改变了那种以黑板为知识传输手段的传统式教学。使教材上的数学知识内容变得生动，特别有在变量的改变上，通过多媒体幻灯片的运用，使变量的改变表现的更加清晰、简单，不再需要那种用黑板擦去原有数据，之后再重新进行计算的繁琐过程。而且通过多媒体幻灯片，可以将原本枯燥的数学公式与定理，以动画的形式传授给学生，再通过例题的解析，使学生对重要公式定理掌握更加牢固，对有关例题的解法也更加深刻，更有利于高中生对数学知识的掌握和思维能力的提高，以及数学学习兴趣的培养。
2、有助于重点、难点的突出，提高学习效率
高中数学作为一门理性较强的学科，总体来说难度较大，课程中的很多概念的理解和知识点的掌握都具有相对难度，例如高中阶段的二次函数与几何图形的结合，在传统的教学方法中，无论如何运用模型与画图进行讲授，都难以使学生直观地理解其概念，而运用多媒体教学，利用多媒体图形的有效表现力，可以直观地将课程中学生较难理解的重点知识和难点问题进行清晰展示，突出了重点、难点的学习，可以让学生在课程中有效地对重点和难点进行掌握。
3、有助于学生对数学兴趣的培养，增强学生的好奇心
兴趣作为最好的老师，在现阶段新课程标准的理念中，培养学习兴趣，提高学习能力，已成为高中教学中的重中之重。多媒体教学作为新时代的技术在教学中应用，其新奇性和进步性本身就会引起学生的兴趣，以其新颖独特的声音效果和影视效果，可以充分刺激学生的听觉和感官，使学生耳目一新，相比之下，传统数学教学的信息主要依赖教师的口头讲授和语言表达，由于形式过于单一，长期之下会使教师和同学都产生疲惫感。例如，在三角函数的课程中，通过多媒体画出的正余弦曲线，标准美观、曲线流畅，而且在通过正余弦变量X变化导致函数Y的变化过程，可以通过多媒体画板的线条变化使学生观察更清晰，理解更透彻。
二、开展高中数学多媒体教学需要注意的问题
1、多媒体课件的制作
幻灯片课件的制作作为多媒体教学的重点内容，也是在高中数学教学中主要运用的多媒体形式，以其丰富的演示形式、简捷的文本和大量的图片、音乐、视频等可利用资源，再加上多方展示的图形变化，如平移、旋转、对称及翻转等动画功能。还通过经过动画软件Flash制作的动画，在幻灯片课件中的展示，更为课件增添了华丽的动画色彩和动作性。如在数学立体图形相关数据计算中，教师可以通过用Flash动画展示的形式对立体图形进行旋转，以便对立体图形各边长及面积看得更清晰。为了更好的在高中数学课堂教学中开展多媒体教学，教师在课件制作方面的功夫一定要下到位。
2、课件中画面不可过于花哨
现阶段多媒体教学中，有的教师喜欢用华丽的图片吸引学生的注意力，但是，在吸引学生注意力的同时，也转移了同学对数学知识和概念的注意，经常使得教学适得其反。因此，在多媒体教学中画面的色彩上，切不可过于花哨，画面的形式上切不可过于夸张，不然既又使得学生注意力不集中，还会使画面的展示掩盖了数学教学中重点内容的突出，以偏概全。所以在高中数学多媒体教学画面的色彩装饰上，一定要朴素大方，明暗要适当，在字体选择上要大小适中，版面布置要合理，使得学生在整天课程中都能高度集中注意力，可以更充分地吸取知识。
3、有效精炼主要内容在课件中
幻灯片制作作为教材上数学知识的精炼，如何充分具体地表现在课件之上，直接关系到整个数学教学的效果。多媒体课件作为一种新式的信息表现形式，以其独特的展现能力，可以有效地把教材中的重要内容通过图片、文字、声音进行传输给学生。因此，教师在课件制作中，一定要有效地把本节数学课的主要内容，重点方面按照教材纲领在课件中有序地进行布置。要高度精炼重点内容，之后在多媒体课件上合理布置，保证每一页幻灯片的内容不宜过多，而且要内容充实，在保证充分涵盖必要的教材知识的基础上，达到学生对知识的最大汲取量，做到知识传输上的循序渐进。
三、关于在高中数学教学中开展多媒体教学的几点思考
首先，要明确多媒体教学在高中数学教学的作用，虽然作为一种新式教学模式，对高中数学的教学有不可否定的推动作用，但是数学作为以理性为主要元素的学科，多媒体教学仅仅是一种辅助性教学的手段，因此，在现阶段高中数学教学改革中，如何做到把多媒体教学手段与数学传统教学有机结合，在数学教学中如何发挥多媒体教学在优势与长处，有效推动高中数学教学，成为每一位高中数学教师在现阶段高中课程改革的趋势下必须深入思考的问题。
其次，在多媒体教学在高中数学的运用过程中，一定要分清主次地位，注重突出以学生为教学主体，发展学生综合能力的新课标理念，要求教师在传授理性知识的同时，更有关注学生的主观能动性和对数学的学习兴趣，要通过多媒体的合理运用，促使学生独立思考、自主学习以及创新思维能力，切忌不要以多媒体的运用，忽略了学生主动去提问、回答、动手、动脑的能力培养，久而久之使学生逐渐丧失了动手与动脑的主动性。如此，在多媒体在高中数学教学的合理应用中，要求教师注重以多媒体提高学生的独立学习能力，做到学生不仅学到了知识，更要掌握有效的学习方法，成为教学过程的主人。
最后，多媒体的运用还需要不断地把学生的创新精神融入打教学工作中，努力培养学生对数学的学习兴趣，积极引导学生之间合作学习、研究学习，把多媒体教学模式与参与式教学、项目教学法、探究式教学等新式教学模式合理搭配，保证更加有效地进行高中数学教学工作。
总 结：
总而言之，伴随着现代科技与信息技术的发展进步和教育事业的积极改革与蓬勃发展。现代信息技术广泛的应用到教育教学中已成为社会发展与教育改革的必然趋势，多媒体在高中数学的应用就是这一必然趋势的鲜明代表。因此，在现阶段高中教学中，合理运用多媒体教学，加强数学教学与现代信息技术的结合，对促进新时期高中教学改革，有重要的推动作用。（作者单位：西南大学）
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