【摘要】性别差异对物理的学习存在着影响。本文主要论述了男女学生的生理特点，思维记忆方式，兴趣情感和社会环境等对物理的学习的影响及改变这种状况的一些建议。 【关键词】物理学习 性别差异 影响 对策
【中图分类号】G420
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0048――01
1 引言
最近，我分析了我班上学期期末考试成绩，发现女生的均分和优秀率都比男生低。与此同时，我还了解到，由于性别差异而造成的女生在物理学习中成绩的差距是多年来困扰广大教育工作者的一个难题。因此，分析男女生生理，智力和非智力，教育和环境等因素，并提出相关的对策是势在必行的。
2分析与讨论
2.1生理因素方面
心理研究表明，男女大脑两半球偏侧性功能和专门化在发展速度和水平上是有性别差异的。女性的左脑半球较之男性更为发达，语言能力受到左脑控制，因而女性在语言表达，短时记忆方面占有优势。因而男性大脑右半球较发达，在空间知觉，分析，综合能力以及实验的观察推理方面优于女性。
2.2 教育因素和社会环境因素方面
男女学生在物理学习中形成差异的另一个原因是来自社会和家庭的影响。我国古老的传统文化是女性在社会生活和经济生活中地位低下。几千年的封建文化，势必会对当今的教育造成潜移默化的影响。到了现代，物理作为一门自然科学，通常被看作硬科学，并把其工具性投射在男性身上作为男性气质，而人文科学通常被视为软科学，其情感性被投射在女性身上作为女性气质。受这些观念的影响，男女学生往往从小就被鼓励分别朝着男性气质和女性气质方向发展，由此导致了性别差异在学科上的体现。
2.3心理因素方面
2.3.1非智力因素
兴趣方面，男生倾向于“物体定向”，女生则倾向于“人物定向”，因此，女生较之男生就失去了不少动手操作的机会，动手能力相对较差。在进行物理实验时，女生感受性强，观察认真仔细，也能弥补一些动手能力的不足。
意志方面，女生与男生相比具有更多的依赖性。依赖性的增强，意味着独立性，自主性和意志力的减弱。女生在学习物理时遇到了困难，常常想依赖老师或者其他同学去帮助解决，这正是意志力薄弱的表现。
2.3.2 智力因素
注意差异，在学习的过程中，一股的讲，男生比较容易产生无意注意，而女生则比较容易保持有意注意。这就表明，在同样嘈杂的环境下学习，女生有意注意集中的时间比男生更长，学习效率更高。
3 相关对策
3.1 教师应注重男女学生学习心理的差异
教师应该用多元化的眼光看待学生。学生由于性别差异而产生的学习心理的差异，是学生众多个体差异中的一个方面。只有承认学生的差异，并善于发现差异，才能因势利导，因材施教，让每个学生都能够得到很好的发展。
3.2 教师在男女学生的心智发展上要“扬长补短”
3.2.1 利用女生在注意力上的优势
男生比较容易产生无意注意，女生比较容易保持有意注意。因此，抓住物理学习的课堂效果是关键。女生受性格影响，较注重课堂讲授，而不愿主动接触课外内容，灵活性就较差。教师在课堂上应适当讲授一些灵活性，代表性较强的典型题目“塞”给学生。由于女生在课堂上注意力较集中，课堂讲授显然要比让她们课后自己去探索效果要好。
3.2.2 培养女生坚强的意志力
要让学生树立一个奋斗的目标。这个目标要切合实际，教师要让学生不要好高骛远。指导学生制定好实现目标的学习计划。奋斗目标不能不切实际，学习计划也要适宜可行。教师就要帮助学生选择适当的参考资料，督促学生加强意志锻炼，制定了可行的学习计划。
3.2.3 培养女生的思维力
思维力的差异是性别差异中最为明显的，因此，培养女生的思维力最为关键。养成思考的习惯女生在听课时，常常机械地，被动地接受知识，只求表面理解，不愿主动去思考，不想去寻求物理现象的本质。教师就应该引导学生多角度思考问题，努力开阔她们的思维，从而引导她们养成独立思考的习惯。
教给学生思维的方法，在教学物理概念的过程中可介绍通过分析，综合，比较，概括等抽象事物本质属性建立概念的一般过程，使学生知道形成概念的方法。在物理教学中，还可以结合规律，公式的推导，法则的证明，介绍推理的思维方法12]。
巩固培养思维力已经达到的成果，教师可以把习题分为课堂例题，课后练习，两份练习上均有同一类型的题目。课堂例题用于课堂讲解，再将课后练习作为作业。这样就既检测了上课效率，又巩固了所学知识。长此以往，女生的学习方式，思维方式都将有一个良好的转变，也会从中寻觅摸索出解题的正确方法和规律。
3.3 改善师生交往，增强女生自信
女生在学习物理时的自信心比男生差。教师要对女学生有信心，相信她们在学习物理方面能够取得好成绩，激发她们学习物理的兴趣和热情。由于女生天生敏感，为了不使她们产生厌烦情绪，不使她们对自己的学习能力产生怀疑，教师不应过分指责女生在学习上的失败。教师，家长以及同学都需要通过各种方式，向她们表示支持和信任，让女生感受到他人对她的期望。尤其是物理教师，对女生的关注和过问应该多一些，勤一些，让她们体会到物理老师的态度和肯定，提高女生学习的积极性。另外，课堂提问时，教师经也可以把这些难题对女生进行提问，既显示了教师对她的信任，又使女生由此体会到成功的喜悦。