我们说“诚信” 二字事实上它就是“诚实”和“信任”的结合体，诚实是获得信任的前提，对人不诚实就会产生信任危机。顺理成章，诚实与信任是一朵并蒂莲，缺乏诚实的道德前提，信任感也就随之消亡。笔者在教学实践过程中，针对学生在诚信问题上的认识误区、思维盲点、情感困惑等，采用了循循善诱、拾级而上，逐步推进的方法。从明确概念入手，用理清关系来促进学生的认知发展，提升了学生的思想境界，并蒂花开，收到了理想的教学效果。
一、 走出诚信误区，明确两者概念
一个人的道德品质是在人与人之间的交往活动中形成的。在课堂教学中创设良好的活动情境，让学生在活动中感知、体会、思考，是我们进行思想品德教学的根本。因此，要让学生走出诚信的误区，只有以活动为抓手，以探究、反思为策略，才能得以实现。通过活动，把握诚实和信任的概念，紧紧抓住诚信的主旋律，采用正面引导、反面警示，就会使整个教学流程生动活泼、充满理性。
自古以来，诚信是我们中华民族永恒的话题，在历史的长河里，诚实守信的佳话枚不胜举，也影响激励着一代又一代华夏儿女，形成了美好的思想品德，成为我国社会主义道德建设的重要内容，更是社会主义市场经济的必然要求。然而，随着各行各业竞争的出现，社会上出现了诸多的认识误区，认为“竞争就不能讲诚信”、“讲诚信的老实人吃亏”“谎言一定不诚实，是恶德”等。小而言之，影响了学生间的良好的人际交往；大而言之，阻碍了经济的发展、社会的和谐。针对这一系列现象，为收到良好的课堂效果，我首先让学生认真阅读这一课中所撷取的小故事和相关链接材料，从文本中找出关于诚信的概念性表述，再要求他们就身边的人和事诚信与否进行调查，为课堂活动做好充分准备。到了课堂上我设置了这样的一道问题：请你结合现实生活中的例子，说出什么叫诚信？很快一学生回答：“长安福特马自达的召回事件，正说明了诚信这个概念。长安福特马自达创业理念落实在一个“诚”字上，内诚于己，诚实无欺，诚实做人，诚实做事，实事求是，由此而真正赢得了消费者的信任。坚信这样的理念，势必会迎来企业的兴旺发达。”我们可以从学生的回答中证实一点，通过活动既可以让学生走出认识的误区，又可以明确概念；既了解了诚实为人、做事的真谛，又掌握了要取信于人诚实是前提。真可谓是花开两朵，并蒂怒放，效果颇佳。
二、 澄清诚信盲点，理清两者关系
初二学生正处在人格的形成阶段，在为人处事上往往苛求于人的较多，正确认识自身的较少，尤其是对诚信的认识产生诸多的盲点。殊不知诚实与信任两者之间的关系，更不知把两者结合起来进行辩证地分析。如何才能解决学生的认识上盲点理清两者之间的关系呢？为了让学生尽快找到两者关系的切合点，我例举了这样一个例子：初二（1）班的小鹏是数学课代表，周一的早晨又到了检查家庭作业的时候了，可是他的好朋友小伟的作业还没有完成，想到好朋友要挨批评，于是……，要求学生如果根据自己平时的思维方式进行填写。再通过自学“对人守信，对事负责”后要求学生重新思考发表自己的看法。通过阅读思考后，政治课代表小刚回答说：“按照我平时的思维方式，我会为小伟打个掩护，举手之劳还能维护友谊，反正老师一直信任我也不会发现，但是现在我知道不能这样做。老师对我的信任，是我一向诚实做事的结果。从表面上看，为了朋友免遭批评，从道德上讲却违背诚实守信的准则。这样做会滋长小伟的惰性和说谎的恶习，养成依赖的习惯，影响他学习成绩的提高，同时也辜负了老师对我的信任。倘若这样弄虚作假，言而无信，连这样的小事也做不好，更谈不上长大成人做大事了……。事实上，我们身边的事情有大有小，但是在做人的实质方面却没有大小之分。我们要从小事做起，诚实做人，老实做事，不为眼前利益放弃长远利益，更要遵守道德和法律，只有这样才能赢得他人的信任，才能真正长大成人。”同学们响起了热烈的掌声，我也投去赞赏的目光。
实践证明，为了澄清学生在认知方面的盲点，理清诚实和信任的关系，光泛泛地讲理论还是空对空的不切实际的教学，也很难收到理想的教学效果。只有运用学生生活中实实在在的事例进行导学，理论联系实际，才能一举两得，既澄清了盲点又理清了两者之间的关系，并蒂花开，学以致用。
三、 摆脱诚信困惑 促进两者发展
我们说，诚实守信是人际交往中的道德底线，坚持实事求是是诚信做人的守则之一。在涉及利益冲突时，千万不能以一时的蝇头小利而丧失诚信的道德来满足自己的欲望。然而，在现实生活中，往往一个善意的谎言却能挽救一个的生命。为使学生摆脱困惑，促进其认知的发展，笔者采用了对立统一、权衡利弊的导学方法，轻松地解决了这一问题。
首先我设置了这样的一个问题，现实生活中，在诚信问题上存在复杂性，我们要把诚信与具体的情景相结合，作出正确的选择。我们知道，诚实与说谎是水火不容的，但是面对特殊情况，如在面对一位自己不知身患绝症的病人时，我们又该如何做选择呢？
紧接着要求学生展开讨论，通过讨论得出结论：第一，诚实守信是人际交往的准则，但是诚实与信任两者之间存在复杂性，要根据具体情况作出选择。一片不落的树叶挽救了一位丧失生存希望的姑娘，就证明了诚信智慧的力量。第二，诚信与谎言确实是对立的，但是又存在一定的统一性，其核心是一个“善”字，只要我们与人为善，从保护关爱他人的愿望出发，这样的谎言并不违背诚实的道德，从某种意义上说，正是诚实的一种深化发展。实践证明，我们的学生明辨是非的认知观，只要导学得当，还是可以向纵深发展的。通过对上述问题的讨论，学生既摆脱了诚信的困惑，又促进了对诚实与信任两者之间的认知的发展，收到了理想的效果。
总而言之，思想品德课的教学是以学生的道德养成为载体的，其目的就是为了培养学生明辨是非观，形成良好的人际关系。通过《诚信做人到永远》一课的教学，学生从明确概念、理清关系中对诚实与信任两者之间关系的认知，得到了充分的发展，并蒂花开，鲜艳夺目，效果颇佳。
(杨 俊 江苏海安县城东镇南屏初中 226611)