【摘 要】初中生普遍存在抄袭作文、虚构题材、写假文、抒假情的现象，本文分析了其中的原因，并提出相应的对策及解决办法。 【关键词】作文教学 耳闻目睹 亲身经历 原因 对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0052－02
初中作文教学历来是中学语文教学的重中之重，老师花的时间多，却难收到相应的成效，这是什么原因导致的呢？初中生应该学会写怎样的文章？结合本地实际，我认为当务之急，应该提倡学生写自己耳闻目睹、亲身经历的真人真事。
布置学生课外作文，收上来时，老师总是发现有部分学生是用别人的题材仿写的，有的甚至完全照抄别人的文章。这与《语文课程标准》中“有独立完成写作的意识”的要求相差甚远。是什么原因造成学生写假作文？经过调查分析，笔者总结出三方面的原因。一是对作文没兴趣和缺乏写好作文的信心。对作文缺乏兴趣的原因，是很多家长、老师的期望值过高，给学生造成心理压力，因而厌倦作文，只求完成任务了事，还有什么兴趣可言呢？有部分小学教师为了提高考试分数，忽视了语文教学规律，分别为写人记事的文章制定出一整套的模式，甚至让学生去背所谓的范文，学生自己的才华难以发挥，以为只有按老师的办法去做才能写好文章，久而久之，学生的写作信心被磨灭了。二是学生于迷上网络，对生活态度漠然。他们不会用心细致观察生活，也就不能感受生活中的美，作文时觉得无话可说，也就只好去抄了。三是部分学生的惰性。懒动脑筋想问题，更谈不上斟酌词句去写文章了。针对这些原因有的放矢，采取相应对策，就能提高学生的写作水平。
一 激发兴趣 增强自信
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说兴趣和爱好是最大的动力。兴趣的重要性可见一斑。那么怎样激发学生的兴趣呢？一般可以采取以下做法。
1．出好题目
命题是作文的第一步。命题的好坏，直接关系到学生作文的兴趣。语文教育家于漪说：“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。”现在很多教师在命题时忽略了对学生兴趣的激发，有的题目不符合学生的心理特点，有的不符合学生生活实际，有的老掉牙，还有的出一些莫测高深的、难以理解的题目。如此下来，学生怎么会有兴趣呢？所以，首先要重视命题，不能临到上课时随便出题。老师在备课时应有这样的宗旨：尽量把题目命在学生的心坎上。如初一学生刚进新校，面对新的环境、新的老师、新的同学，往往是既兴奋又激动，这时可设计一些如《新的朋友》、《自我介绍》等题目，学生自然有兴趣，觉得有话可写，写出来的肯定是真人真事，抒发的是真情实感！而到初二以后，学生心智逐渐成熟，可以写《我学会 》（坚强、宽恕、合作）等题目。初三时面对人生的第一次升学选择，可让学生写《毕业时的遐想》、《难舍的情谊》、《微笑着面对生活》等。总之，语文教师要去捕捉学生的心灵，了解他们的喜好和厌烦，把命题命在他们的心中，只有这样，才能拨动学生的心弦，让他们一看到题目，就有一种表达欲望、写作冲动，这样才能达到让学生自己写作的目的。
2．将活动和写作结合起来，让学生在社会实践中写作文
俗话说巧妇难为无米之炊，如果总是叫学生写一些干巴巴的文章，他们当然没兴趣了。这时，可以采取活动激发法。如可以让学生自己动手做小制作、烹饪一种菜式等来写一些说明文；通过开展故事会、语文实践活动、运动会、文艺表演来写出生动的记叙文；有计划地组织学生走出校门，搞社会调查，学生通过参观、采访、调查，既了解了社会，又写出了较好的调查报告之类的好文章。学生兴趣盎然地在活动中学到了很多本领，对他们今后走入社会将有很大用处，同时觉得作文又有用又有趣，爱写、想写、乐写。这样写出来的文章会是抄袭的吗？
二 培养学生学会观察生活，树立正确的选材观
前面提到学生中假文多，究其实质是材料的假。造成这种情况的原因是他们对生活的漠然态度以及错误的选材观。许多学生对生活、对社会、对人生的敏感度不够，没有高度的社会责任感，生活的波涛掀不起他们感情的狂澜，即使他们的心灵深处曾被一时一地一景一事之感激起过波澜，但也只是瞬间的火花闪烁。因此，一写作文就觉得无事可选无话可说，就只有去编去抄了。教师应当培养学生做生活的有心人，树立正确的选材观。
1．让学生明白生活中处处有材料
艺术家罗丹曾说过，生活中不是缺少美，只是缺少发现，美是到处存在的。确实，现实生活是丰富多彩的、五光十色的，只要留心周围的一切，就能发现生活中的一切都是作文的好材料。如写《我的妈妈》，有的同学觉得自己的妈妈太普通太平凡了，没有什么好写的，就可以这样去指导：你们应当都是爱自己的妈妈，而她也是爱你们的，这就有一个感情基调，凭这点就能从妈妈的一句话、一个动作、甚至一个眼神、一个微笑，挖掘到对你们的爱，这些都是好材料，都是从生活中来，只要你们去观察，去感受，抚养你长达十几年的妈妈，有多少值得你写的啊！经过指导，绝大部分学生能写出有真情实感的文章，不再有许多“同样”的妈妈了！
2．让学生注重积累材料
生活是丰富多彩的，有很多可以做材料，但要靠学生去发掘积累，把它储存到头脑仓库中，在写作文时可以随时抽取出来。可以这样指导学生积累材料：第一，培养学生做到“五多”，即多看、多听、多问、多记、多想。其实就是观察、记录、收集、整理。古今中外，卓有成效的作家都用理论和实践证明了观察的重要性。鲁迅说“此后如要创作，第一须观察”；叶圣陶认为观察是“基本要项”；郁达夫时时混杂在人流中，察看行人和摊贩――用他们的事例教育学生懂得观察的重要性是非常有效的。第二，布置观察任务，因为只有有目的的观察才能真正调动起一切感官，才有效果。第三，教育学生多作读书笔记、观察笔记。在学生刚上初中时，就要布置学生准备一个摘抄簿，摘抄各种名人名言、事例等写作材料，并做好分类和目录，以便查找；在耳闻目睹到一些认为值得一记的东西时，马上就可记到观察笔记上。这样下来，学生就积累了材料，写作文时就不会觉得难以下笔了，可以从头脑仓库中、书面材料库中去选择，有话可说。
3．引导学生要有正确的选材观
第一，要让学生明白材料是为文章中心服务的，要围绕中心选材。第二，告诉学生选材的第一个标准就是真实。只有真实的材料，才能抒发真情实感。脱离自己的生活实际去胡编乱造，只会造成无话可说或漏洞百出，不可能写出好文章。例如，明明这里不下雪，却偏要写假日生活打雪仗，能写得出来吗？就算编出来，能写得好吗？第三，要让学生懂得生活中的平凡小事往往最具有感染力。学生往往有一个错觉，只有重大题材才具备震撼力。教师要纠正学生的错误观点，让他们明白，小题材也可以表现大主题，这就是“以小见大”的写法。例如，写有关“建国60周年”、“党在我心中”之类的文章，如果想通过写祖国经济或其他大的方面的变化来反映，虽然想法好，但学生肯定写不好，因为学生根本不了解。而如果通过写周围的人或事的变化来反映，那才有可能写好。因为熟悉，才能够写得感人。通过指导、实践，学生对这一点领悟了，就能在写作时注意去选取有感染力的日常生活中的平凡小事，表现深刻的主题。通过这种种方法、措施，学生会选材，有材选，抄袭作文的现象就会大大减少。
三 以堂上作文为主，杜绝抄袭现象
堂上作文，是语文教育中生命力极强的一种形式，因而即使到了现在，仍然是语文教师进行作文教学的主要形式。前面分析了学生有惰性，再加上现在各种作文书、作文选、网络作文漫天飞，如果布置一篇作文回家写，那就等于叫相当一部分人去抄！这种现状、形势使得堂上作文成为必然！教师们采取此种做法，可以在很大程度上减少假文的出现，也能在一定程度上提高学生的写作能力。45分钟的时间内，学生要充分开动脑筋，这样不就提高了学生的作文能力吗？当然，在堂上作文的同时，还应适当有课外作文、周记、日记等各种非堂上作文的形式，让学生自由创作，不至于形式单调，束缚学生，这样可以更好地提高学生的作文水平。
总之，要提高作文教学质量并非一朝一夕就能完成，也不是一两个专家或教师就能做到的。改善当前学生作文中较为严重的“失真”问题，也需要语文教师们在今后的教学实践中继续探索更好的办法。
〔责任编辑：王以富〕