一、重提背诵之重要性的背景 在当今的新课程改革中，“情感态度与价值观”是个“新生事物”，是新课改的特色，于是，备受教师与专家的青睐，无论是教师的公开课，还是专家的研究方向，都把“情感、态度、价值观”当成了亮点进行操作，在这种心态之下，一些语文的“基本知识与能力”就显得呆板落后，尤其是背诵，更是被现代课堂当成了洪水猛兽，有人认为一个人把唐诗读得滚瓜烂熟，居然仍不能做诗，仅会呀呀学语地背吟是毫无意义的。更有甚者，拿出鲁迅的名篇《朝花夕拾•从百草园到三味书屋》中关于寿镜吾老先生与学生一起读课文那段，认为包括鲁迅在内的莘莘学子，对这种枯燥无味的私塾教育，表现出很大的不满和厌。作者在文中还认为“以背吟教科书为能事的教育，其实是读死书，死读书，浪费时间，空耗青春”，有人在此基础，推而广之地认为背只会重复前人、古人的东西而无创作力，更是谈不上什么发展与创新。
其实，笔者以为，我们的教育即将进行新课程改革，这是大势所趋，是利国利民的好事。什么是新课程改革，这问题却值得每个教育工作者认真思考。笔者个人看法是新课程改革绝不能盲目地否定传统的教育方法、教育思想，它应该是在对传统教育(甚至包括应试教育)的批判继承的基础上发展起来的教育，应该是对中外传统教育“取其精华、剔除糟粕”的基础上发展起来的一种全新的教育，这其中也就包括了要辩证看待背诵教育的问题。
二、背诵在高中语文教学中的重要意义
1.背诵可以积累书面的语言材料
语文课本中所选文章，多为脍炙人口的名篇佳作，作为一名高中语文教师，我们只有在日常的教学工作中指导学生背诵这些名篇名作，背诵这些名作中的语言风格、词语积累、构思特色，进而理解名篇名作中的特色，其主题的深刻，语言的或含蓄或犀利。到了写作的时候你的思路才会通畅，你的语言才会喷薄而出，不至于心里的思想感情非常丰富，而思路却被阻塞，嘴里咬着笔头不知从何写起。人们常说的“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。总之，大量背诵，大量积累材料，对于学生是非常有好处的。如果离开这些死记硬背，离开这些平时看似死板的积累，只是希望提高学生语文素养，那真的是成了一句口号、一个空中楼阁。
2.背诵可以培养学生的语感能力
“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”从吕叔湘老先生的这句话完全可以看出语感能力在中学语文教学中占有十分重要的地位，语感能力在一定程度上体现着一个人、一个学生的综合语文素养，它是思想的深度、对文本的感知、对思想的表达等等都能够从一个人的语感上看得出来。既然语感对于学生这么重要，那么学生语感能力的培养有没有什么非常有效的方法呢，笔者以为，当然有，你要是继续问是什么，那么笔者以为，当然就是它――背诵。
熟读和背诵大量的书面言语材料，从很多文学大家的写作经历来看，这都是进一步学习语文的先决条件，并为培养学生的语感能力提供了可能。
3.背诵可以强化学生的结构意识
一般来说，需要学生背诵书面语言材料，它们都是文质兼美的，它们的“精彩”不仅表现在词工句丽上，而且体现在其结构的新奇上，所以多背诵一些材料，还可以培养学生平时不好提高的结构意识，在我们写一个句子、一个片段、一篇文章的时候，我们才会感到“结构意识”无处不在。在平时的作文教学中，语文教师不难发现，一些学生的作文语言还算精炼，思想也还算深邃，只是他们的段落顺序前后颠倒导致整篇文章不知所云，这就是他们的结构意识不达标的体现，产生这种现象的症结就是句与句之间缺乏内在的逻辑联系。在教学的过程中，我们中学语文教师如果在加强语段教学的同时，加强熟读和背诵，那么就有可能避免以上出现的各种情况。
三、在教学中怎样指导学生进行背诵
1.理清课文线索，理解课文内容。要达到背诵费时少，效果好的目的，一定要强调学生要深刻理解自己所背诵的这些内容，只有理解清楚了背诵的内容说的是什么意思，如结构、顺序、表达方式、修辞手法、表现手法等等，才能理清课文，感知语文的思想感情，才会运用。相反，如果没有理解而只有背诵，那么语言文字就成了呆板而没有规律的符号，最终学生虽然花费了很大的功夫去背诵熟练了，但是由于理解不够深刻，很快就忘记了，即使勉强在一定时期内还记着但由于不理解其内容，即使遇到了合适的语境他也不会运用，跟没有背会的效果没有两样。
2.寻找和建立记忆的主体骨架。在背诵的过程中，我们应该注意多寻找背诵段落中常见的中心句、过渡句、主旨句等等这些句子，它们在文中起到穿针引线的脉络作用。我们可以指导学生在背诵的时候要注意这些东西，很好地掌握了这些句子，就能够把他们所提示的内容连缀起来，进而形成一个整体的文章。
3.利用多种感官帮助背诵。背诵时不仅口读、眼看，还要手写、耳听。背诵，最好要大声地朗读，这是有一定的科学依据的，其原理在于发声这一肌肉运动，能使脑子紧张，注意力集中，所以要经常组织学生大声朗读，这对帮助学生的记忆来说是很有好处的。