摘 要:在教学中，应充分的认识到多媒体只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的这一特征，教学中应充分利用现代媒体这种技术手段作为平台，坚持把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来，充分调动两者的积极性，既使教师主导作用得到有效发挥，又使学生主体作用得到充分体现，优化课堂教学，取得教学实效。
关键词:多媒体教学; 认识; 正确使用
中图分类号：G434. 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0020-01
许多学校在新课程改革中都采用了多媒体教学方式。多媒体教学具有生动、 直观、灵活等特点，在教学实践中深受师生欢迎。
1.多媒体教学的优越性
1. 1 有利于提高课堂效率。多媒体课件，一般都要求课前将授课内容做成演示文稿，上课时不但能按顺序播放，而且还可以通过"超链接"随时看到其它的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上资源，十分方便快捷。这样，不仅可节省大量的板书时间，而且大大地拓展了课堂教学内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高课堂效率。比起粉笔板书的传统教学方式，多媒体课件的精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富的音像资料等，均有助于吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
1. 2 有利于提高教师专业素质。多媒体辅助教学不仅是教学模式的转变，教学手段的更新，更是教学理念的转化，由过去的应试教育转向素质教育，为培养创新型人才，为学生良好的个性品质的形成提供理想的环境。在接触多媒体教学中，教师不仅加深了对专业知识的理解，更提高了自身运用信息技术的水平和能力，还培养了刻苦研究精神与谦虚谨慎的作风。另外，教学中的多媒体课件方便编辑修改，可以不断完善并长期保存和使用，这样，提高教师的备课效率，利用更多的时间去不断学习，研究新的科学知识，探索、发现新的教学方法，提高自身专业素质。
2.正确认识多媒体在教学中的位置
我认为在运用多媒体教学过程中应坚持以教师为主导，以学生为主体，以多媒体手段为媒介的原则。始终本着以教学为主，教学手段为辅的宗旨。如果打个比方，教师、学生与多媒体手段就好比拍电影时导演、演员与道具的关系。多媒体手段是师生之间的桥梁，它的存在必须服务并服从于教师传授知识的目标，必须符合学生主体的特点与能力实际。可是在有些教师重课件而轻备课，备教材、备学生这一复杂的过程却因一些教师要积累因制作课件需要大量素材而变成了寥寥数行文字。更有一些教师一味地把时间花在制作课件上，而等完成课件制作后再草草备课。如果我们的教学服从于教学手段，或者说我们的教学被教学手段所牵制，那将是本末倒置，根本无法实现我们的教学目标，更谈不上优化教学过程，提高课堂效益。因此我们在教学中，应充分的认识到多媒体只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的这一特征，教学中应充分利用现代媒体这种技术手段作为平台，坚持把学生的主体性与教师的主导性有机结合起来，充分调动两者的积极性，既使教师主导作用得到有效发挥，又使学生主体作用得到充分体现，优化课堂教学，取得教学实效。
3.从实际出发，避免追求表面，处处滥用
多媒体计算机虽然具有多媒体、超媒体的功能，但在教学过程中它仅仅是一种媒体的作用。可有的老师误认为是一种“全能媒体”。他们没有从媒体的角度来看待多媒体电脑，整堂课不论是课题、例题，还是课文中的字、词、句等等，一切由电脑来完成，一堂课上下来，黑板上不留一点痕迹。电脑成了另一本供学生观看的“课本”，我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定的条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好，还需多考虑在什么条件下用，如何使用，而不是处处滥用。
4.精心制作和修改，避免粗制滥造，无的放矢
运用多媒体，就是希望在声、光、色、图的配合下，来营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力。但有的课件和视频短片就不能尽如人意，反而影响了课堂效果。如有一堂语文课，为了展示春天的美丽景色，竞跳出了一幅水粉画，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞风景，还是不画蛇添足的好。有的课件，由于制作时未能找到合适的音乐，便凑合着找一段用上与课文本身的感情基调不相吻合，甚至相互抵触。如忽视了课文的感情基调，只为“凑”点音响，不仅无助于学生准确把握作品的思想情感，反会“以音害人”。所以说在多媒体课件制作和运用网上已有的资源中我们都要进行修改完善，把最为有用的部分为教学服务，千万不可粗制滥造，不然的话效果会适得其反。
5.使用多媒体课件时不要牵强附会
5.1 传统的教学方式与多媒体技术的有机结合。我们要找出两者最佳结合点，改进和弥补常规学科教学中的不足，实现整体教学的最优化。 应用现代化教学手段并不能全盘代替传统教法。不能把教室当成电影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教师充当放映员。不能把教师当成“鼠标”，塑造着“点击者”角色，忽略了“点拨者”角色的再造。
5.2 所授知识寓于多媒体时要做到有机结合。要做到所授知识与多媒体的有机结合，这就要求我们必须吃透教材，吃透所授内容，把握其重点、难点，分析多媒体的特点，然后进行多媒体的方案设计，尽可能达到思想性、科学性和技巧性的统一。我们决不能脱离教材内容，违背客观规律，只顾追求其设计的巧妙，而忽视正确完整地表达所授知识的内容。
总之，在多媒体教学日渐普及之际，要想发挥多媒体的优势，必须充分认识使用多媒体的意义，明确使用多媒体的目的，走出使用的误区，在每节课的教学中，应根据具体内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体所传授的知识，贴近学生的认知结构，以达到最佳的教学效果。