众所周知,在学习过程中,兴趣是关键。若要让学生喜欢并学好一门课程,首先要让他们对其感兴趣。我国古代教育先驱孔子在《论语?雍也》中说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣,用兴趣激活课堂,达到事半功倍的效果。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。通过几年教学实践,我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣,激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一次,我把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到微机室,打开电脑,让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作,让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地,他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行的英文提示,这些学生全傻眼了,这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟:下世纪,玩,也要懂英语。事后,我发现英语课上,这几个学生“重新做人”了。可见,巧妙地迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆,提高学英语热情。
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法,记口诀:I用am; you用are; Is跟着他,她,它;要问复数用什么?其后全部都用are 。又如,Double O的长短音,编“三字经”如下: 煮毛木,看了书,脚送[u],立后屋。除之外,读长|u:|。前面7个单词是:cook, wool, would, look, good, book, foot;接着是2个动词过去式:took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook, understood;然后是一些“后屋”,classroom, bedroom, washroom。再如某些动词后面加动名词作宾语,学生常常混淆或遗忘,编“顺口溜”如下:练习(practice)结束(finish)了,我错过(miss),不禁(can’t help)想要(feel like)放弃(give up),您是否允许(allow),是否原谅(excuse),您是介意(mind)我,还是继续(go on)鼓励(encourage)喜欢(enjoy)我?教师只要常归纳,多积累,勤总结,口诀就会涌涌不断,教学也定会趣味横生。
三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣。
对初学者,直观教学尤其显得重要。挂图和实物是英语教学中常用教具,而学校往往因教材的不断更新而缺乏这些教具,我就发动学生自己动手画图片,制作实物模型。对教学中所要用到的图片和实物模型,按照要求提早一个星期布置下去,一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片和实物模型,课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展此类活动,其意义已经超出画图和制作模型的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。此外画图片、制作实物模型,也培养了学生的绘画能力和动手能力,开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!
四、自编短剧,调动学习积极性。
学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,会开口说英语。为此,每节课,我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作Duty Report.内容有:星期、日期、出席情况、天气等。(未学到的项目可适当删减)。然后由这两个值日生,或者他们再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做,为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对所学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,活跃了课堂气氛,收效远远超过后者,这样,学生会为了下次更成功、更生动的表演认真学好新知识,形成一种良性循环。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。
五、利用多媒体,用好奇心引发兴趣。
多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助教学,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化,实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,并配上文字与声音,图、文、声、画并茂,全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于英语教学质量的提高具有积极的推动作用。运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。情景导入的方法很多,如情景引入,悬念引入,设问引入,图画引入,音乐引入,表演引入等。多媒体技术是英语教学的一个重要的教学手段。运用多媒体技术辅助英语教学,可以满足学生的好奇心和求知欲,使他们的学习兴趣更浓,教学效果会更好。
六、开展竞赛,调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读单词时,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。