在江苏高考政治学科中，想达到B级及以上，做好选择题固然重要，但主观题千万不可小视。主观题是否能拿高分，决定某学生是否能达B级还是达A级以上。主观题在总分比例中达45%，学生应如何应对？教师应授予学生什么样的解主观题方法？以下结合2011年江苏高考政治试题谈用“三审法”提高解主观题效率的方法。
一、何为“三审法”
简单言之，“三审法”就是审范围、审要求、审材料、列提纲、组织答案，通过五个步骤解决问题。
二、“三审法”在高考试题中的应用
（一）审范围
2011年江苏高考试题第34题两问关于经济生活，共12分；第35题一问关于哲学，另一问关于文化生活，共12分；第36题是选修题，共12分；第37题三问，从经济生活、文化生活、政治常识、生活与哲学四个角度加以考查，共18分。所以学生在做题时，必须审范围，看设问范围是经济生活、政治生活、文化生活还是生活与哲学，还是选修范围。范围没看清或拿起笔就写，哪怕写得非常有道理、清晰、规范，也是零分，所以学生在做题时一定要审清范围。
例：35.2011年博鳌会亚洲论坛年会的主题是“包容性发展：共同议程与全新挑战”。国家主席胡锦涛在开幕式上发表了题为《推动共同发展，共建和谐亚洲》的演讲。他指出，亚洲社会得到了快速发展，但是经济结构性矛盾、发展不平衡等问题还存在，如何处理好发展问题依然摆在亚洲人民面前。
会议还探讨了“包容性发展”的内涵和具体策略。俄罗斯总统梅德韦杰夫呼吁亚太地区的国家要加入到经济一体化的进程中，巴西总统罗塞芙主张各国应创造条件实现经济增长和包容性发展，南非总统祖马提出发展中国家应加强合作、共赢机遇和挑战等。
（1）结合材料，从《文化生活》的视角阐释“包容性发展”的内涵。（6分）
（2）“包容性发展”体现了唯物辩证法的哪个道理？请结合材料加以分析。（6分）
就第35题来说，通过审范围，两问范围关于文化生活和生活与哲学，如果学生只看到“加强合作、共赢机遇和挑战”，从而大写特写有关政治生活国家利益内容的话，则会得零分。在此建议学生应用笔将这些“文化生活”、“生活与哲学”、“经济生活”等画出来。
（二）审要求
仅审清范围还不行，还得审要求。从2011年江苏高考试卷的范围来看，大部分是宏观设问范围，即知识范围很大，如第34题两问都是经济生活；第35题（1）文化生活；第37题（1）文化生活、经济生活，（2）经济生活、生活与哲学，（3）文化生活、生活与哲学。剩下的是中观设问范围，如第35题（2）唯物辩证法；第36题（1）国家学说，（2）当代发达资本主义国家政体的实践。主观题没有出现微观设问范围。既然设问范围大，就应充分挖掘设问要求中的信息。第35题（1）问要求：①结合材料，②阐释“包容性发展”的内涵，③6分。（2）问要求：①结合材料分析，②“包容性发展”体现了唯物辩证法的哪个道理，③6分。6分的题最起码有四个答案点。
（三）审材料
学生仅仅会审范围还不行，还必须审材料。如第35题（1）问的材料是：“国家主席胡锦涛发表《推动共同发展，共建和谐亚洲》的演讲，俄罗斯呼吁亚太地区的国家要加入到经济一体化的进程中，巴西主张各国应实现经济增长和包容性发展，南非总统提出发展中国家应加强合作、共赢机遇和挑战。”学生要用笔在材料中画出这些材料的关键词，而不是仅仅停留在眼睛瞄瞄的程度。
第35题（2）问的材料仍然要结合在材料中画出的关键信息。
（四）列提纲
做到了“三审”：审范围、审要求、审材料，接下来怎么办？是否马上进行组织答案，我认为一定要有列提纲的习惯，那么提纲怎么列？如果列得非常详细，一字不落，再将答案誊写到试卷空格内的话，太浪费时间了，很可能完不成整张试卷。我认为可直接在Ⅰ卷即非答题卷上画关键信息，列简单而详细的提纲。何为简单？何为详细？
第35题（1）问结合要求中的“包容性发展”，材料中的“和谐”，学生可联系到中华文化的包容性发展内涵：求同存异：能与其他民族文化和睦相处；兼收并蓄：能在文化交流中吸收、借鉴其他民族文化的积极成分。结合材料中的关键信息“和谐”，所以求同存异也可联系“文化多样性”中的尊重文化多样性的态度，包容差异；兼收并蓄也可联系文化创新的途径：面向世界、博采众长。所以我认为可这样列提纲：
①求同存异内涵分析②兼收并蓄分析③尊重文化多样性分析④面向世界、博采众长分析
（2）问“包容性发展”体现了唯物辩证法的哪个道理？既然问的是“哪个道理”，也就是回答时应将力气集中在某个点上，结合材料中的“和谐”，结合“包容”，结合唯物辩证法矛盾观――孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”所以我们选择的原理是对立统一原理，并且将该原理充分展开。所以我认为可这样列提纲：
①矛盾同一性含义分析
②矛盾斗争性含义分析
③矛盾普遍性与特殊性分析
所以，“简单”即每点的详细内容不要展开，“详细”即各个角度都要有。
（五）组织答案
提纲列好了，接下来就是组织答案，如何组织答案？我认为一个能得高分的答案要做到以下“五化”：（1）语言书面化；（2）字迹清晰化；（3）表达序号化；（4）条理清晰化；（5）重要原理首位化，如果能做到以上“五化”，该答案又结合了“三审”、列提纲、该答案，就会比较接近高考参考答案。
有老师或同学认为：做一道主观题要经过这么多程序，那还有时间完成后面的主观题吗？俗话说“熟能生巧”，如果教师平时在分析试卷时就要求学生“三审”，在答题区留出空格让学生列提纲，组织答案，在平时的周练、学案设计中将提纲、答案、“三审”附分批改，经过坚持不懈的长期训练，学生一定能大大提高解题的速度和效度。学生拿到主观题时，不管材料、设问如何新颖，只要掌握了“三审法”，在做主观题时定会得心应手、事半功倍。