摘 要:从我国教育改革发展的客观实践出发，教育科学发展观的基本点是实事求是；其核心是以人为本；其基本方针是优先、协调、可持续发展。阐述了当前我国高职院校的特点，分析了当前学生干部存在的主要问题，本着教育科学发展观，就如何提升学生干部队伍整体素质作了论述。
关键词:教育科学发展观；院校；学生干部；素质
作者简介：刘德树（1970-），男，四川成都人，四川电力职业技术学院政工师，硕士，研究方向为教育管理。
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2012）05-0076-02
教育科学发展观是在科学发展观的指导下在教育领域树立起的现代化的、科学的发展观，其核心是以人为本，基本点是实事求是，基本方针是优先、协调、可持续发展。教育科学发展观具有鲜明的时代特色，符合时代发展的需要，必须始终贯穿于我国教育改革和教育实践创新的全过程。
一、当前高职院校的特点
（一）管理严格
高职院校普遍是原来的中专学校升格而来，尽管有近十年的发展历程，但仍沿袭了原中专学校的教育模式和管理模式。由于高职院校处在招生批次的末端，这就决定了录取分数偏低，生源层次不高。中专学校在升格为高职院校过程中，为达到办学规模要求，普遍都采取扩大校区的行动。而原有校区一般均处在城市建筑群包围之中，早已无地可扩，因此，多数院校就在城外征地办学，也就形成了当今我国高校的一大特色―“飞地办学”。由于学校未解决新校区教师的住宿问题，因此教师在完成教学任务后就返回城里居住，校区仅留少量的管理人员，而学校周边环境状况一般都不是很好。从安全的角度考虑，决定了各个院校出台了严格的管理规章制度、缜密的管理程序和严格的管理手段。
（二）学生干部比重大
高职院校学生干部分为院、系、班三级。据统计，院级学生干部占比为10%左右，系级学生干部占比为12-15%，班级学生干部占比为23%左右，因此，一个高职院校的学生干部占全校学生人数的45-48%，几乎是两个学生中就有一个学生是干部。
（三）就业率高
高职院校的学生干部一般是学生中优秀分子，具有一定的组织能力和管理能力，或者某些方面的专长，如文体、书法、写作等，在工作中，工作能力和社交能力都能得到锻炼和提升，一些学生干部在学校里就被吸纳进党组织。因此，在就业方面就占有得天独厚的优势。近年来，高职院校的就业率保持在90%左右，而学生干部的就业率达到100%。
二、当前学生干部存在的问题
（一）工作主动性不够，服务意识不强
学生干部被动接受任务多，主动思考、策划工作的少，形成老师赶一下跳一步的局面。在实际工作中我们发现，许多学生干部特别是一些非主要干部,对自身要求不严，思想上不求上进，行动上不求先进，学习上不求优秀。有的学生当了干部，优越感就急骤膨胀，就觉得高人几等，在同学面前摆架子耍威风，一幅不可一世的样子；对待工作，说的多、干的少，拈轻怕重，缺乏实干精神；对待荣誉，非我莫属舍我其谁，削尖了脑袋争荣誉；在日常生活和学习中，对已宽待人严，老师面前面后两张脸，令其他同学十分反感。
（二）工作经验较欠缺，责任心不强
在活动方案策划实施、团队管理、人际交往方面都缺乏经验。工作只追求轰轰烈烈，不求细、深，面对日常不良倾向和同学的思想问题不开展工作。有的只向老师谈，希望老师去解决，甚至有的连老师也不告诉。对一些违纪现象不仅不制止，反而撒谎，替其遮掩，以此买好，求得所谓的好人缘，或以哥们义气代替原则。有些干部工作责任心欠缺，对自己负责的工作拖拉，完成任务不求质量，甚至出现失误（丢失学习资料）。当一天和尚撞一天钟，甚至不撞钟。日常中表白自己多，做的不到点、不到位，给人以华而不实的感觉。
（三）个体素质参差不齐，学习动力不足
青年学生从中学进入大学，其学习考核模式发生了根本性的转变，由中学时代的被动学习向主动学习转变。部分学生在纪律和作风上不能严格要求自己，文化、书法、音乐、艺术等方面的素养欠缺。一些学生在进入大学后表现出诸多的不适应，如学习考核的不适应，人际关系的不适应，学习环境的不适应等等。不能正确处理学业与社会工作、学业与业余爱好之间的关系。当二者发生冲突时，往往本末倒置，舍本逐末，放松或放弃专业学习。只顾培养自己的组织协调能力、管理能力、交际能力，而忽视或无视专业学习。
（四）工作动机不纯，功利思想较重
学生当干部不是为了主动培养自己提高自己，而是为了通过担任干部获得干部素质认证，或者通过担任干部让更多的老师认识自己，从而为评优推优入党创造条件，最终谋得一个好的职位。因此涉及切身利益的问题，学生干部就会明哲保身，如为了民主评议过关，在平时工作中就怕得罪人，不想管不愿管不敢管。虽然他们内心还是有为同学服务的想法，但在实际中更多的还是表现为围绕上级要求和自己的想法开展工作，开展的活动没能深入广大同学，不能打动广大同学，缺少吸引力和创新性。能积极主动地为同学办好事、办实事的学生干部不多。
三、解决问题的建议和对策
作为当代教育工作者，必须树立教育科学发展观，肩负起高职教育的历史责任感和使命感，立足现实，着眼未来，以学生为本，实事求是，牢固把握时代特征和学生的心理特点，有的放矢、求新求变、扎实有效地提高高职院校学生干部素质，为中华民族的伟大振兴培养又好又多的能工巧匠和技术骨干。
（一）加强队伍培训
要对整个干部队伍加强服务意识、宗旨意识、作风意识的教育，提倡当干部是发挥学生三自作用的重要途径，是做好老师助手的主要力量，是培养社会主义事业接班人的根本方法。要加强学生干部的纪律观念、吃苦精神、团队意识的培养，形成一支纪律严明、吃苦耐劳、团结互助的干部队伍，彻底摒弃懒散涣散、拈轻怕重、唯利是图的不良意识。
（二）发挥骨干带头作用
要重点加强对部长级以上干部的培养和指导，发挥学生干部以师带徒、以点带面的作用，在工作上起到引领作用，在形象上起到示范作用。要将院级、系级和班级学生干部整合在一起，不能各自为阵，更不能相互拆台，要拧成一股绳，发挥干部的集团优势，做好学生的表率和模范。
（三）实行分片管理
系团总支主席团作为学生群体机构，担负着对整个学生干部队伍领导、管理、监督和考核的职能。实行分部管理，成员对部长负责，部长对主席团负责。要对主席团成员实行分工，每个人分管几个部门，明确职责和任务，并对指导老师负责。要对辅导员、系团总支书记赋予指导、管理权，把学生干部的培养作为常规工作的重要组成部分。
（四）加强监督考核
要对学生干部实行谁分管谁负责原则，并将各级管理结果汇总到班上，避免干部出现在哪干就表现好点，在考核不到的人面前就不在乎。要发挥普通学生的监督作用，严防个别干部做形式、搞投机、走过场。对个别表现不好的干部，通过谈心、做好违规记录、取消评优推优、撤销干部资格等方式加强监管，切实保证干部队伍纯洁性和战斗力。
参考文献：
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责任编辑 谢荣国